一切為了學生為了學生一切

1、一切為了學生 為了學生一切 高尚的師德是實現(xiàn)教育根本功能的前提。因為學生的身心健康、思想品德的高尚、智能發(fā)展的充分很大程度上取決于給他們提供養(yǎng)分的教師的綜合素質(zhì)。師道不立，其教不成，學生成才就成了無源之水、無本之木。因此，在新課程改革背景下，教師要具備與時代特征相吻合的職業(yè)道德，才能最大限度的推進素質(zhì)教育長之有效的發(fā)展。 一、教育改革背景下教師應(yīng)具備的職業(yè)道德保家衛(wèi)國是軍人的職責所在，實現(xiàn)和平是軍人的最高追求。而作為教師這個特殊的職業(yè)群體來說，在歷史的演變過程中又充當了怎樣的角色呢？時代不斷進步促進了教育的改革，而教育理所當然的被賦予了新的歷史使命。有人說：“教育的成敗關(guān)系到未來國運的昌盛?！?/p>

2、，所以在這場沒有硝煙的戰(zhàn)爭中，作為士兵的教師來說，又應(yīng)該實現(xiàn)怎樣的人生價值呢？我認為教師也應(yīng)該明確自己的歷史使命和所肩負的責任，自己所做的一切都是為學生將來的發(fā)展奠基。二、堅定的教育信念是教師的立教之本信念是一個人的精神動力和航向標，會指引著你一如既往的實現(xiàn)突破，開創(chuàng)未來。隨著素質(zhì)教育的全面實施，教育的內(nèi)涵也相應(yīng)的發(fā)生了很大的變化，一知名大學的教授說：“素質(zhì)教育是將我們的學生培養(yǎng)成一個可持續(xù)發(fā)展的人，而不只是一部考試機器?！蔽覍Υ松钣懈杏|，自己還是學生時每天都有寫不完的作業(yè)、背不完的題、考不完的試，當時最為流行的一句話就是“考考考老師的法寶，分分分學生的命根”。當老師以后，也順應(yīng)潮流為了讓學生

3、考到高分不惜一切代價的努力工作，最后換來的是家長的滿意，同事們的肯定和一些榮譽，其中的苦也許只有那些學生才能真正體會的到。教育改革以后，取消了按學生考試成績對教師的排名，許多老師仿佛一下迷失了方向，課不會上了甚至不知該教學生什么了，也逐漸失去了工作的動力。出現(xiàn)上述現(xiàn)象的原因是教師對現(xiàn)代教育內(nèi)涵還沒有深入理解和領(lǐng)會。舉個很簡單的例子，我們的學生從小學就開始學習英語，且每次考試都能考高分，但是直到大學畢業(yè)，能熟練掌握英語這門技能的人卻很少；很多學生也只有上體育課時才活動一下，課后根本不能主動的進行體育鍛煉。這不能不說是教師的失敗，教育的失敗，換而言之，我們只是在為自己工作，而不是切身為學生將來的發(fā)

4、展服務(wù)的。實際上，學生的學習狀況在于學生學習欲望的保持與增強，在于學生主動學習狀態(tài)的形成，在于學生良好學習習慣的養(yǎng)成，在于各種能力的提高。如果教師能夠讓學生對自己的課充滿興趣、充滿渴望，那么他的教學一定是成功的，這就要求教師要把全面提高教學成效寄希望于學生而不是自己身上。如果教師只把希望寄托于自己，則會走向教學的死胡同，而且不可能有好的回報的。所以，將學生培養(yǎng)成一名可持續(xù)發(fā)展得人，將是我們教育的終極目標，教師在工作中也要時刻堅定這一信念，不拋棄。只有這樣，教師在工作中才能盡其所能，重視課堂調(diào)動，改革課堂教學策略，以全面提高學生的學習能力為己任；只有這樣，教師在工作中才能不斷提高，不斷創(chuàng)新，張顯

5、個性；也只有這樣，教學工作才不會感到單調(diào)乏味，教師的人生價值才能得以實現(xiàn)。三、教育好每一名學生是教師的根本職責“一切為了學生，為了一切學生，為了學生的一切。”是新課改的核心理念，也是對教師職業(yè)道德的最高闡釋?！皼]有教不好的學生，只有不會教的老師?！钡慕?jīng)典論述既是對學生內(nèi)在潛力的肯定，同時又是對教師教學行為的鞭策。不同學生的智力水平、接受能力、自我約束能力、控制力水平是不一樣的，因此學生的學習能力，學習水平也是參差不齊的。在以往的應(yīng)試教育中教師和部分學生都在激烈的考試升學競爭中不自覺的學會了放棄，學生在許多內(nèi)外因素的共同作用下放棄了學習，教師為保升學率放棄了學生，這無疑又是教師、教育的另一敗筆，

6、也促使了社會輿論對教師責任心的質(zhì)疑。每個學生的潛力是無限的而且可塑性很強，有經(jīng)驗的教師善于發(fā)現(xiàn)學生身上的閃光點，能將學生的潛力充分挖掘出來。總而言之，就是教師在教學過程中如何對待所謂的后進生與學生差異的問題。魏書生老師曾經(jīng)讓班里學習最差的一名學生擔任班長和紀律委員，因為他發(fā)現(xiàn)這名學生雖然在學習方面欠缺，但是卻具有很強的組織管理能力。實踐證明魏老師的選擇是正確的，他能夠?qū)嗬锏拇笮∈挛锕芾淼木袟l，隨后魏老師趁熱打鐵，專門制定了一套符合這名學生特點的學習方法，讓他每天就做一道題，并且采取幾何遞增法逐漸增加題量，用魏老師的話說一天做會一道題，三年下來所做的題量足可以應(yīng)對任何考試了。另外，在該同學

7、想要放棄的時候，魏老師總是鼓勵他說：“做一道題難道比管理整個班級還難嗎？”，魏老師用超乎尋常的思維讓該學生樹立了自信心，又采取符合學生特點的學習方法加以調(diào)度，最后這名學生學習成績不斷提高，高考時以超本科線三十多分的成績邁進大學之門。正是具有這種不放棄任何學生的職業(yè)道德和敬業(yè)精神，魏書生老師才取得了今天的輝煌成就。“因材施教”是我國偉大的教育家孔子提出的教育理論，只要教師以發(fā)展的眼光看待學生并采取恰當?shù)慕逃椒ǎ嘈琶總€學生都是能教好的。學生放棄學習，最大的受害者是學生；教師放棄學生，最大的受害者還是學生。所以，教師在工作中不應(yīng)該輕易的否定和放棄每個學生，應(yīng)該設(shè)身處地的為學生將來著想，盡其所能幫

8、助學生樹立正確的學習觀念和人生價值觀念。有些教師可能會說，我并不放棄任何學生而且付出了很多，但是為什么卻得不到學生的感激呢？其實我想有些老師在課堂上過分關(guān)注知識傳遞，忽視了師生的情感交流。教師在功利思想驅(qū)使下，不知不覺會把學生的考試成績，與自己的憑先樹優(yōu)、晉升職稱等結(jié)合起來。學生也不知不覺的成了教師實現(xiàn)個人目標的工具。這樣的教師最終會得到學生的厭惡，而成為失敗的教師。建立在缺乏師生情感基礎(chǔ)上的教學行為，是一種純商業(yè)行為。一位成功、快樂的教師，會非常重視與學生的情感交流，我校的一名語文教師采取用書信的形式與學生進行交流收獲了意想不到的成效，年齡差距造成的代溝讓許多學生可能無法直面的向老師或家長吐

9、露心聲，但是通過書信這種交流方式，不但提高了學生的寫作能力，而且拉近了師生間的距離，讓教師從字里行間里走進了學生的內(nèi)心世界。隨后，該教師將這些信件經(jīng)過篩選，在一次家長會上讓家長們也看了看自己孩子寫的信，許多家長哭了，因為也只有此刻他們才真正了解了自己的孩子。該老師又鼓勵家長們也給孩子寫信，學生在信中也感受到了父母工作的艱辛和對自己的愛，在一封封的書信傳遞中學生學會了感恩。四、新課改促使教師職業(yè)道德升華隨著課堂教學模式的轉(zhuǎn)變，課堂成為師生間、生生間信息傳遞的場所，學生要在這種信息交流中獲取知識。所以教師就應(yīng)該及時的轉(zhuǎn)換角色，成為學生的朋友，與學生保持在同一高度，才能最大限度的進行信息交流和情感交流。另外，教師也可以通過多種途徑進行師生的情感交流：舍得花時間引導、幫助學生解決不會做的練習題；為學習有困難的學生找“小先生”，及時發(fā)現(xiàn)學生在學習過程中出現(xiàn)的微小進步，并不吝嗇鼓勵學生；與學生一道參加文體活動等。如果教師與學生真正的成為了朋友，你會發(fā)現(xiàn)每個學生都是非常可愛的，工作中你會充滿動力，愿意幫助他們解決困難，幫助他們成長。這時你才