基因控制蛋白質(zhì)的合成教學設計

1、橋山中學集體備課教案周次14學科生物主備人萬金艷執(zhí)案人課題4.3基因控制蛋白質(zhì)的合成課時2課時主備課教師教學設計個性設計三維目標知識與技能概述遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯。方法與過程運用數(shù)學方法，分析堿基與氨基酸的對應關(guān)系。情感態(tài)度與價值觀通過學習激發(fā)學生們的空間想象能力和發(fā)揚小組合作精神。重點難點及突破重點：遺傳信息轉(zhuǎn)錄和翻譯的過程難點：遺傳信息的翻譯過程教學方法探究與講授相結(jié)合教學過程第一個環(huán)節(jié)檢測預習結(jié)果：1、DNA與RNA的區(qū)別：比較項目DNARNA基本單位  五碳糖  含氮堿基  結(jié)構(gòu)  主要存在部位 

2、 2、RNA的分類：在翻譯過程中起模板作用的是；起轉(zhuǎn)運作用的是；參與構(gòu)成核糖體的是。第二個環(huán)節(jié)小組合作，共同探究一、從基因到蛋白質(zhì)1為什么RNA適于作DNA的信使？2.轉(zhuǎn)錄:（1）場所：模板：原料：配對原則：產(chǎn)物： （主要是mRNA）過程：解旋：_解開。配對：細胞中游離的_與供轉(zhuǎn)錄用的DNA的一條鏈上的堿基互補配對。連接：在_的作用下，依次連接，形成新的分子。脫離：合成的_從DNA鏈上釋放，而后DNA雙鏈恢復。3翻譯概念：在_中,以_為模板,合成具有一定氨基酸順序的_的過程。場所： 模板：原料： 運載工具：產(chǎn)物：活動1: 觀察教材P70表4-1的密碼子表,你有哪些發(fā)現(xiàn)?與同學一起交流

3、。概括：1、密碼子：在_上相鄰的_個堿基 終止子：UAA、UAG、UGA種類 起始子：AUG（甲硫氨酸）、GUG（纈氨酸）（64種）其他密碼子：只能編碼氨基酸在64個遺傳密碼子中，能決定氨基酸的遺傳密碼子只有個。2、一種密碼子，決定種特定的氨基酸3、一種氨基酸可能有種密碼子（簡并性）4、地球上幾乎所有的生物密碼子表（通用性）活動2：觀察tRNA的結(jié)構(gòu)，討論氨基酸與tRNA的關(guān)系：把氨基酸搬運到核糖體中的“搬運工”是結(jié)構(gòu)：呈_，一端是攜帶氨基酸的部位，另一端為_，稱為。特性：每種tRNA只能識別并轉(zhuǎn)運_種氨基酸。小結(jié)：基因控制蛋白質(zhì)合成過程 （ ） ( )基因 mRNA 蛋白質(zhì) 細胞核 細胞質(zhì)（

4、核糖體）教學過程第三個環(huán)節(jié)三、基因?qū)π誀畹目刂疲洪喿x課本P721、 信息流：2、 中心法則的內(nèi)容及解釋：四、人類的基因組計劃人類的基因組計劃的主要內(nèi)容是完成人體條染色體上的全部基因的 、 和測定。第四個環(huán)節(jié)課堂檢測：mRNA在細胞核中合成后，到達細胞質(zhì)的過程中，共經(jīng)過幾層生物膜（）A1 B2 C3 D02、復制、轉(zhuǎn)錄、翻譯的模板分別是（）ADNA的一條鏈、tRNA、DNA的一條鏈BDNA的一條鏈、rRNA、mRNA CDNA的兩條鏈、DNA的一條鏈、mRNADDNA的兩條鏈、DNA的一條鏈、tRNA3、下列對轉(zhuǎn)運RNA的描述，正確的是 （ ）A每種轉(zhuǎn)運RNA能識別并轉(zhuǎn)運多種氨基酸B每種氨基酸只

5、有一種轉(zhuǎn)運RNA能轉(zhuǎn)運它C.轉(zhuǎn)運RNA能識別信使RNA上的密碼子D轉(zhuǎn)運RNA轉(zhuǎn)運氨基酸到細胞核內(nèi)4、DNA解旋發(fā)生在 （ ） A復制與轉(zhuǎn)錄中 B只在轉(zhuǎn)錄中 C只在翻譯中 D只在復制中 5 轉(zhuǎn)運RNA的功能是（ ） A決定mRNA的排列順序 B完全取代DNA C合成特定的氨基酸 D運輸氨基酸，識別mRNA上的遺傳密碼6、信使RNA中核苷酸的順序是由下列哪項決定的（ ）A轉(zhuǎn)運RNA中的核苷酸的排列序列 B蛋白質(zhì)分子中的氨基酸的排列序列 C核糖體RNA中核苷酸的排列序列 DDNA分子中的脫氧核苷酸的排列序列7一段原核生物的mRNA通過翻譯可合成一條含有11個肽鍵的多肽，則此mRNA分子至少含有的堿基個數(shù)及合成這段多肽最多