國(guó)培專題講座名稱作業(yè)

1、作業(yè)標(biāo)題： 教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）專題講座學(xué)習(xí)心得筆記作業(yè)1要求：完成學(xué)習(xí)心得筆記。作業(yè)內(nèi)容： 專題講座學(xué)習(xí)心得筆記專題講座名稱教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）解讀學(xué)習(xí)心得主要觀點(diǎn)記錄在聽(tīng)課的過(guò)程中，為了對(duì)所講的知識(shí)有一個(gè)系統(tǒng)的了解，對(duì)重點(diǎn)做了以下筆記：王院長(zhǎng)：研制的背景：一，對(duì)研制教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）必要性的認(rèn)識(shí)。1.規(guī)范教師專業(yè)行為，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。2設(shè)立教師合格標(biāo)準(zhǔn)，促進(jìn)教育公平。3為職前培養(yǎng)，職后培訓(xùn)提供目標(biāo)參照。4.標(biāo)準(zhǔn)的出臺(tái)符合國(guó)際教師教育改革的發(fā)展趨勢(shì)5.小學(xué)教師在實(shí)際的錄用，評(píng)價(jià)以及考核，注冊(cè)等方面提供客觀依據(jù)6.中國(guó)教師標(biāo)準(zhǔn)體系的幾個(gè)標(biāo)準(zhǔn)：課程標(biāo)準(zhǔn)，資質(zhì)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)，評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)以及專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。

2、二，研制的原則：1，體現(xiàn)教育發(fā)展規(guī)律，特別是教師專業(yè)化的時(shí)代要求。2，針對(duì)性，國(guó)際視野與本土實(shí)際相結(jié)合。3，可操作性，具體可行。4，通用性，具有普遍指導(dǎo)意義。5，發(fā)展性與引領(lǐng)性。三，研制的思路與過(guò)程。思路：通過(guò)自上而下，自下而上的過(guò)程，使標(biāo)準(zhǔn)研制過(guò)程具有各方人員的廣泛參與。過(guò)程：現(xiàn)狀研究，國(guó)際比較，標(biāo)準(zhǔn)開(kāi)發(fā)，試測(cè)與咨詢，修改于完善。四，研制階段。（1）2008-2009年形成初稿；（2）2012年組建課題組，修改并完善文本；（3）2012年11月2日修改文本；（4）2011年2月提交送審稿。（5）2011年12月初形成教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）的初稿。五，小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)框架結(jié)構(gòu)與內(nèi)容 1，框架結(jié)構(gòu)

3、維度（3個(gè)）：專業(yè)理念與師德，專業(yè)知識(shí)，專業(yè)能力。領(lǐng)域13個(gè)基本要求58個(gè)13個(gè)領(lǐng)域：1，職業(yè)理解與認(rèn)識(shí)  ； 2，對(duì)小學(xué)生的態(tài)度與行為；3，教育教學(xué)的態(tài)度與行為；4，個(gè)人修養(yǎng)與行為；5，小學(xué)生發(fā)展知識(shí)；6，學(xué)科知識(shí)；7，教育教學(xué)知識(shí)；8，通識(shí)性知識(shí)；9，教育教學(xué)設(shè)計(jì)；10，組織與實(shí)施；11，激勵(lì)與評(píng)價(jià)；12，溝通與合作；13，反思與發(fā)展基本內(nèi)容包括 “專業(yè)理念與師德”，“專業(yè)知識(shí)”，“專業(yè)能力”，其中又包含了若干領(lǐng)域，并且明確提出了每一個(gè)領(lǐng)域的基本要求?；纠砟睿?小學(xué)兒童身心發(fā)展具有自身的客觀規(guī)律，小學(xué)教師只有了解并遵循這些規(guī)律才能給予兒童適合的教育

4、小學(xué)教育是基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)，是兒童接受的第一種學(xué)校教育形式。它有四條：學(xué)生為本，師德為先，能力為重，終身學(xué)習(xí)。 劉院長(zhǎng)：一，特點(diǎn)：科學(xué)性，規(guī)范性，基礎(chǔ)性，時(shí)代性，實(shí)踐性。1.科學(xué)性的體現(xiàn)：適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，適應(yīng)兒童身心發(fā)展的需要2.規(guī)范性的體現(xiàn)：國(guó)家對(duì)于合格小學(xué)教師素養(yǎng)的基本要求，對(duì)小學(xué)教師開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)的基本規(guī)范，引領(lǐng)小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展的基本準(zhǔn)則，小學(xué)教師培養(yǎng)3.時(shí)代性的體現(xiàn)：以人為本，專業(yè)發(fā)展，終身學(xué)習(xí)，關(guān)愛(ài)生命關(guān)愛(ài)生命要落實(shí)到四個(gè)教育：安全教育生命教育，可持續(xù)發(fā)展教育，國(guó)防教育。作為小學(xué)教師要有這樣的意識(shí)和具備這樣的我能力，教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)不僅是一個(gè)合格的標(biāo)準(zhǔn)，還具有一定的導(dǎo)向和引領(lǐng)的作用，

5、從教師隊(duì)伍的專業(yè)化來(lái)說(shuō)，要有專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，專業(yè)崗位，專業(yè)理論， 專業(yè)理念知識(shí)和能力等等，但這些專業(yè)化中最基礎(chǔ)的是專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)反思與發(fā)展通過(guò)今天學(xué)習(xí)，對(duì)于如何做好一名中學(xué)教師有了更深層次的理解，更深刻的體會(huì)到了做為一名中學(xué)教師責(zé)任的重大。通過(guò)學(xué)習(xí)我了解到，要做一名合格的小學(xué)教師，就要切實(shí)做到: 以學(xué)生為本。想學(xué)生所想，急學(xué)生所急。要積極發(fā)揮學(xué)生的積極性主動(dòng)性，尊重學(xué)生，維護(hù)學(xué)生的利益，不諷刺，不體罰學(xué)生，多耐心疏導(dǎo)教育。要進(jìn)行適合學(xué)生發(fā)展的有效的激勵(lì)與評(píng)價(jià)。案例式學(xué)習(xí)心得 最近幾天我認(rèn)真聽(tīng)了 王智秋教授和劉慧教授專題講座教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）讓人受益匪淺，給我感觸頗深，先談一

6、下自己的心得體會(huì)： 王智秋教授專題講座教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)是中國(guó)現(xiàn)時(shí)代的要求，符合我們國(guó)際教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，她主要講的教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)研制的背景，框架結(jié)構(gòu)和內(nèi)容主要是兩個(gè)方面來(lái)給我們進(jìn)行了解讀，通過(guò)主題講座和互動(dòng)研討的形式，詳細(xì)解讀新頒布的教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，幫助參訓(xùn)教師們理解相關(guān)文件精神，了解教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的具體要求，增強(qiáng)專業(yè)發(fā)展意識(shí)和自我發(fā)展能力，在對(duì)研制的背景進(jìn)行解讀的過(guò)程中，我認(rèn)為王教授提出的對(duì)研制小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的六條實(shí)施教育是非常規(guī)范。接著深入的講研制小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的五條原則；體現(xiàn)教育發(fā)展規(guī)律，特別是教師專業(yè)化的時(shí)代要求，針對(duì)性，國(guó)際視野與本土實(shí)際相結(jié)合，可操作性，發(fā)展性與引領(lǐng)性等等。上述內(nèi)容使我們認(rèn)識(shí)

7、小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)研制的背景的重點(diǎn)。在對(duì)小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的框架結(jié)構(gòu)和內(nèi)容進(jìn)行解讀時(shí)，合理制定“小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)”研制過(guò)程，比如國(guó)際比較現(xiàn)狀調(diào)研，測(cè)試形成初稿等10個(gè)要點(diǎn)，讓我認(rèn)識(shí)到小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)小學(xué)教師的要求是方方面面，使我們深入懂得了“學(xué)生為本”，“師德為先”，“能力為重” ：“終身學(xué)習(xí)”中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)四個(gè)基本理念對(duì)教育教學(xué)活動(dòng)的的真正的意義與重要性！教師要掌握所教學(xué)科的知識(shí)體系，掌握所教學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，掌握針對(duì)具體學(xué)科內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)的方法與策略。其次，科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)計(jì)劃，引導(dǎo)和幫助學(xué)生設(shè)計(jì)個(gè)性化的學(xué)習(xí)計(jì)劃，要站在學(xué)生學(xué)習(xí)的角度進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，把教學(xué)過(guò)程變成在教師指導(dǎo)下學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探

8、究學(xué)習(xí)的過(guò)程。教師要精心設(shè)計(jì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生在多種多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，探索獲取知識(shí)、發(fā)展能力。在鉆研教材中，盡量發(fā)掘教材中的思想情感和情趣因素，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)和運(yùn)用不同的教學(xué)方法，根據(jù)不同的教學(xué)方法設(shè)計(jì)不同的教學(xué)活動(dòng)，根據(jù)不同的教學(xué)活動(dòng)制作不同的教具和道具，圖像，幻燈片和課件，以最佳的情景，畫(huà)面，音樂(lè)，色彩和語(yǔ)言效果刺激學(xué)生的感官，從而達(dá)到理想的教學(xué)效果。教師在學(xué)生面前，他們是知識(shí)的權(quán)威。但是今天，學(xué)生接受知識(shí)和信息的渠道大大拓寬了，學(xué)生獨(dú)立性的增強(qiáng)和信息來(lái)源的擴(kuò)大，使他們思維敏捷，充滿活力，有些教師在電腦操作，暢銷(xiāo)書(shū)閱讀等方面會(huì)落在一些學(xué)生的后面。老師要樂(lè)于向?qū)W生學(xué)習(xí)。老師應(yīng)該把

9、“做學(xué)生的良師益友”當(dāng)成自己的座右銘，學(xué)習(xí)速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)教師，作為老師就應(yīng)該謙虛地向?qū)W生學(xué)習(xí)。這并不是什么不好意思的事情。相反，如果教師不肯放下架子，不加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不主動(dòng)與學(xué)生交流、交心，甚至還把體罰，侮辱學(xué)生人格的做法當(dāng)作最為有效的教育手段，那就不僅不會(huì)是受學(xué)生喜歡的教師，還會(huì)徹底破壞師生關(guān)系。無(wú)論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對(duì)自己喜歡的教師都會(huì)有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容，不傷害學(xué)生自尊心，平等待人，說(shuō)話辦事公道，有耐心，不輕易發(fā)脾氣等，教師要學(xué)會(huì)寬容，寬容學(xué)生的錯(cuò)誤和過(guò)失，寬容學(xué)生一時(shí)沒(méi)有取得很大的進(jìn)步。所以我們要貫徹黨和國(guó)家教育方針政策，遵守教育法律法規(guī)，不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)取，增強(qiáng)專

10、業(yè)發(fā)展自覺(jué)性,在教學(xué)實(shí)踐中，試圖從日常生活入手，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的問(wèn)題情境，吸引學(xué)生的注意力，引導(dǎo)小學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，信任小學(xué)生，尊重個(gè)體差異，主動(dòng)了解和滿足有益于小學(xué)生身心發(fā)展的不同需求，將小學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)，能力發(fā)展與品德養(yǎng)成相結(jié)合，重視小學(xué)生全面發(fā)展，并且了解小學(xué)生安全防護(hù)的知識(shí)，掌握針對(duì)小學(xué)生可能出現(xiàn)的各種侵犯與傷害行為的預(yù)防與應(yīng)對(duì)方法，積極創(chuàng)造條件，讓小學(xué)生擁有快樂(lè)的學(xué)校生活。同時(shí)提高個(gè)人修養(yǎng)與行為，要具有富有愛(ài)心，責(zé)任心，耐心，樂(lè)觀向上，熱情開(kāi)朗，保持平和心態(tài),善于自我調(diào)節(jié)情緒，衣著整潔得體，語(yǔ)言規(guī)范健康，舉止文明禮貌，樹(shù)立育人為本，德育為先的理念，大膽

11、開(kāi)展教育教學(xué)實(shí)踐，主動(dòng)參加教師培訓(xùn)和自主研修，逐步提升專業(yè)發(fā)展水平，要形成終身學(xué)習(xí)制。還有主動(dòng)收集分析相關(guān)信息，不斷進(jìn)行反思，改進(jìn)教育教學(xué)工作，針對(duì)教育教學(xué)工作中的現(xiàn)實(shí)需要與問(wèn)題，進(jìn)行探索和研究，制定專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，不斷提高自身專業(yè)素質(zhì)，積極參加專業(yè)培訓(xùn)?？偠灾?，教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)是合格專業(yè)教師規(guī)范他的專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，是國(guó)家對(duì)合格中小學(xué)教師專業(yè)素質(zhì)的基本要求，是中小學(xué)教師實(shí)施教育教學(xué)行為的基本規(guī)范，是引領(lǐng)中小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展的基本準(zhǔn)則，小學(xué)教師要將教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)作為自身專業(yè)發(fā)展的基本依據(jù)。小學(xué)教師是履行小學(xué)教育教學(xué)工作職責(zé)的專業(yè)人員，需要經(jīng)過(guò)嚴(yán)格的培養(yǎng)與培訓(xùn)，具有良好的職業(yè)道德。小學(xué)教育是基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)，是兒童接受的第一種學(xué)校教育形式，小學(xué)兒童身心發(fā)展具有自身的客觀規(guī)律，小學(xué)教師只有了解并遵循這些規(guī)律才能給與兒童適合的教育。因而，小學(xué)教育具有很強(qiáng)的專業(yè)性，小學(xué)教師需要經(jīng)過(guò)正