五年級《小橋流水人家》教案

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯五年級小橋流水人家教案五年級小橋流水人家教案 作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，就不得不需要編寫教案，通過教案準備可以更好地根據(jù)具體情況對教學進程做適當?shù)谋匾恼{(diào)整。那么問題來了，教案應該怎么寫？以下是我精心整理的五年級小橋流水人家教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。 五年級小橋流水人家教案1片段一：激發(fā)讀書的興趣師：一看到“小橋流水人家”，你有什么感覺？生：我想到了有小溪，有小橋，有人家居住的地方。生：我想，應該是個美麗的地方，像畫一樣的地方。生：我知道這是一句詩，寫的是一個小村子吧？師：這是一篇文章的題目，以詩句作題目，到底寫的是什么呢？

2、讀讀課文，檢驗一下你的感覺對不對！片段二：領悟文章的表達方式師：讀了課文，你覺得文章表達了作者怎樣的思想感情？生：表達了作者熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。生：還表達了作者對家鄉(xiāng)的懷念。師：能舉例說說你是從什么地方體會出來的嗎？生：“我愛我的老家，那是我出生的地方。我家只有幾間矮小的平房，我出生的那間臥室，光線很暗，地面潮濕，但我非常愛它?！蔽覐倪@幾句話中，體會到作者很愛家鄉(xiāng)。雖然他家的房子并不好，但是作者依然愛它，只因為這是他的家鄉(xiāng)?？梢姡麗奂亦l(xiāng)是不須任何理由的，愛它沒商量！生：課文的第一段寫了家鄉(xiāng)的美麗景色，從“清澈見底”“長長的柔軟的柳枝”“婀娜的舞姿，是那么美，那么自然”“粼粼的波紋”“水鳥站在

3、它的腰上歌唱”等詞句中，我能感受到作者對家鄉(xiāng)的愛，他把家鄉(xiāng)寫得像詩一樣，像畫一樣，家鄉(xiāng)在他眼里是那么美，可見他是多么地喜歡家鄉(xiāng)。生：對，從“清晨，可以看到太陽從后山上的樹叢里鉆出來。夏天，涼爽的清風從南窗里吹進來，太舒服了！更美的是，我從東窗可以望到那條小溪和小橋，還有那幾株依依多情的楊柳”從這幾句中，也可以體會到作者對家鄉(xiāng)的愛。在他眼里，家鄉(xiāng)的日出是美的，家鄉(xiāng)的清風是美的，家鄉(xiāng)的小溪、小橋、楊柳，是美的，家鄉(xiāng)的一切都是美的。師：一個人的出生、成長的地方，濃縮了生活的內(nèi)容和感情，在他后來的回味中，會感覺一切都是美的，所以家鄉(xiāng)的一切在作者的眼里都是美的，你們的說法有道理！其他同學還從哪里體會到了

4、作者對家鄉(xiāng)的愛？生：我從課文的最后一段體會到的?！吧钌畹赜≡谖业哪X海中”“我一輩子也不會忘記”都說明了作者對家鄉(xiāng)的愛。他回憶的尋找小魚小蝦小螃蟹、丟野花、欣賞野花和野菌的事，都是童年時期的事，可是他記得清清楚楚，并且永遠都忘不了，可見家鄉(xiāng)給他的印象有多深，也可見作者對家鄉(xiāng)的愛有多深！生：師：同學們體會得很好，作者的感情就是從這美美的描寫中，娓娓的敘述中表達了出來。請你讀讀這樣三組句子，體會一下作者表達感情的方法有什么特點。出示句子：第一組：*我愛我的老家，那是我出生的地方。我家只有幾間矮小的平方，我出生的那間臥室，光線很暗，地面潮濕，但我非常愛它。*那段日子，深深地印在我的腦海中。那些美好的印

5、象，我一輩子也不會忘記。第二組：*我和一群六七歲的小朋友，最喜歡扒開石頭，尋找小魚、小蝦、小螃蟹。我們并不是捉來吃，而是養(yǎng)在玻璃瓶里玩兒。*我喜歡過橋，更高興把采來的野花丟在橋下，讓流水把它們送到遠方。*我曾經(jīng)隨著采茶女上山摘過茶葉，我喜歡欣賞茶樹下面紫色的野花和黃色的野菌。第三組：*一條清澈見底的小溪，終年潺潺地環(huán)繞著村莊。溪的兩邊，種著幾棵垂楊，那長長的柔軟的柳枝，隨風飄動著。婀娜的舞姿，是那么美，那么自然。有兩三枝特別長的，垂在水面上，畫著粼粼的波紋。當水鳥站在它的腰上歌唱時，流水也唱和著，發(fā)出悅耳的聲音。*有時，它只有細細的流泉，從石頭縫里穿過。*清晨，可以看到太陽從后山上的樹叢里鉆出

6、來。夏天，涼爽的清風從南窗里吹進來，太舒服了！更美的是，我從東窗可以望到那條小溪和小橋，還有那幾株依依多情的楊柳。生：從第一組句子中，我發(fā)現(xiàn)了作者是直接表達自己對家鄉(xiāng)的愛。生：我也發(fā)現(xiàn)了，我從第二組和第三組句子中體會到，作者通過回憶一件件有趣的小事和描寫家鄉(xiāng)美好的景色來表達愛的情感。師：你們說得對！看，感情原來可以這樣表達。直接抒發(fā)感情的句子，我們讀一讀就能明白，間接抒發(fā)感情的句子，我們只有細細品味，才能體會得到。請你有感情地朗讀課文，讀出作者要表達的思想感情。五年級小橋流水人家教案2看到題目，不由想到馬致遠天凈沙·秋思中的句子“小橋流水人家”。課文的作者開篇如詩的幾句話，勾勒出了一

7、幅“小橋流水人家”的寫意畫小溪潺潺繞村莊、楊柳依依垂水面、水鳥流水相和唱，色彩清新而明快，情調(diào)美麗而纏綿；接著話題一轉(zhuǎn)，寫了小橋流水人家的人們恬淡、閑適的生活情況，日出而作，日入而息，守望相助，無“鬧市”之亂耳，無“疲憊”之勞形，有如世外桃園；結尾直抒胸臆：“那段日子，深深地印在我的腦海中。那些美好的印象，我一輩子也不會忘記”，表達了作者對故鄉(xiāng)綿綿不絕的懷戀和思念。選編這篇課文的目的，一是使學生通過自讀自悟，想象小橋流水人家的景色和生活，體會作者的思鄉(xiāng)之情，同時對作者表達感情的方法有所領悟；二是通過朗讀課文，感受作者語言的清新、流暢，積累語言。本文教學的重點是有感情地朗讀課文，想象小橋流水人家

8、的美好景色及生活，體會作者對故鄉(xiāng)的懷戀和思念之情。教法點睛讀題想象描述畫面自讀課文理清思路，把握主要內(nèi)容及文旨細讀課文，與自己的想象對照，師生探究作者怎樣用人、事、景、物表達思鄉(xiāng)懷鄉(xiāng)之情積累思鄉(xiāng)懷鄉(xiāng)之情之優(yōu)美語句。學習目標1認識6個生字。讀讀記記“婀娜、舞姿、粼粼、波紋、潺潺、點綴、浮現(xiàn)”等詞語。2正確、流利、有感情地朗讀課文，理清寫作思路，歸納文章的主要內(nèi)容及中心。3理解課文內(nèi)容，體會作者是怎樣抓住人、事、景、物表達思想之情。教學重點、難點1從人事景物的重點語句中體會作者的感情。2體會作者是怎樣表達思鄉(xiāng)之情的。學 案教 案學習提綱1.審題，說說“小橋流水人家”會是怎樣的畫面。2.讀通讀順課文

9、，注意讀正確下列詞語的讀音：潺潺、婀娜、干涸、點綴、螃蟹、唱和(hè)。3.跳讀課文，按“流水小橋人家”的思路把課文分成三段。4.本文描寫了家鄉(xiāng)小橋流水人家的( )特點，表達了作者對故鄉(xiāng)綿綿不絕的()之情。5.自讀思考，為了表達自己對家鄉(xiāng)深厚的感情，作者都用了哪些表達方法？一、以馬致遠的天凈沙·秋思導入新課，讓學生想象“小橋流水人家”是怎樣的畫面。二、初讀課文，理清思路，把握主要內(nèi)容及文旨。1.讀通讀順課文，生字正音。2.指導學生根據(jù)提示分段，說說每部分特點,按寫景文格式歸納主要內(nèi)容、中心。流水：美麗 自然小橋人家：優(yōu)閑 恬淡（喜愛、贊美、懷戀、思念家鄉(xiāng)）3指導讀出江南水鄉(xiāng)

10、“美麗、自然、優(yōu)閑、恬淡”的特點。二、指導學生領悟全文用人、事、景、物表達方法(1)直接描寫景與物“流水”(第一自然段)A小溪潺潺柳枝婀娜波光粼粼(描寫景物)B小鳥站在它的腰上(擬人)(2)直接描寫“人家”(第五、六自然段)A我的家(舒適 溫馨)描寫介紹B村民生活(恬淡 閑適)概括介紹(3)間接描寫有趣的往事(抓魚、蝦、蟹丟野花摘茶葉賞野花)練習提綱1.背誦第一自然段。2.仿寫開頭、結尾。3.寫景文閱讀遷移練習：黃岡新課堂外婆橋四、轉(zhuǎn)換遷移、訓練運用五年級小橋流水人家教案3學習目標1.認識7個生字.2.正確、流利、有感情地朗讀課文.3.把握課文主要內(nèi)容，體會作者是怎樣表達思鄉(xiāng)之情的.4.欣賞課

11、文中優(yōu)美的語言積累.課前準備1.學生預習課文，遇到不理解的詞理解.2.學生搜集表達思鄉(xiāng)之情的古詩句.3.老師準備古詩文天凈沙.教學過程讀詩，了解課題出處談話：(板書課題：小橋流水人家)讀一讀課題，說一說看到這個課題你有什么想法?(或想說點什么?)出示古詩文天凈沙，全班齊讀.“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬.夕陽西下，斷腸人在天涯.”請讀過這首詩的同學試著說說對這首詩的理解.導題：這篇以古詩句為題的文章寫的是什么呢?讓我們一起翻開書讀一讀.初讀，把握課文主旨自主學習：讀準字音，讀通句子，想一想課文主要寫了什么內(nèi)容?表達出作者怎樣的情感?同伴互助：同桌輪讀課文，相互正音，說說課文主要寫了

12、什么內(nèi)容，表達了怎樣的情感.全班交流：a指名分自然段朗讀課文，師生共同正音.b概括課文主要內(nèi)容，說說課文表達的情感.交流.探究表達方式默讀課文，想象文章描寫的情景，體會作者是怎樣表達思鄉(xiāng)之情的，邊讀邊在句段旁作批注.小組交流，合作探究.展示交流探究學習的成果.以小組為單位派出中心發(fā)言人匯報探究學習中的發(fā)現(xiàn)和體會.根據(jù)學生發(fā)言，老師相機點撥，引導學生體會作者表達思鄉(xiāng)之情的方法.a“婀娜的舞姿，是那么美，那么自然當水鳥站在它的腰上歌唱時，流水也唱和著，發(fā)出悅耳的聲音.”(運用擬人的手法，描繪溪邊飄動的柳枝、小鳥的叫聲、溪水流動的聲音，表達了作者對家鄉(xiāng)景物的喜愛與贊美.)b“一條小小的木橋，橫跨在溪

13、上.我喜歡過橋，更高興把采來的野花丟在橋下，讓流水把它們送到遠方.”(先寫了橋的樣子，再描繪在小橋上丟花的情景，給人一種詩情畫意的享受，令人神往.)c“我家只有幾間矮小的平房，我出生的那間臥室，光線很暗，地面潮濕那是一座空氣流通、陽光充足、有東南兩面大窗的漂亮房子.”(用對比的方法寫出了農(nóng)家臥室與書房的不同特點，讓人感到家的親切，引發(fā)美好回憶.)d“大家過著日出而作日入而息守望相助的太平生活.那段日子，深深地印在我的腦海中.”(用三個成語概括了農(nóng)村人家日常生活的特點，“深深地印在表達了作者對它的留戀和熱愛.)賞讀，積累優(yōu)美句段配樂朗讀：作者用生動的語言，向我們描繪了一幅優(yōu)美的鄉(xiāng)村畫卷，讓我們一

14、起隨著音樂有感情地朗讀全文.選擇自己喜歡的句段讀幾遍，熟讀成誦.摘抄課文中生動優(yōu)美的語句.拓展：你知道哪些表達思鄉(xiāng)之情的古詩句?讀一讀，說一說.五年級小橋流水人家教案41、認識7個生字，讀讀記記“婀娜、舞姿、粼粼、波紋、干涸、點綴、潮濕、螃蟹”等詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、根據(jù)課文內(nèi)容，體會作者是怎樣表達思鄉(xiāng)之情的。4、積累課文中優(yōu)美的語言。古詩天凈沙、教學小黑板。課前演講：我的家鄉(xiāng)一、談話導入，激發(fā)興趣1、今天我們再來學習一篇有關思念家鄉(xiāng)的課文小橋流水人家，出示課題，齊讀。2、讀了這個題目，你有什么感覺?(學生自由說)你們說的都很美，3、其實，這個題目來自于一首古詩詞?誰知道

15、(小黑板出示馬致遠的天凈沙)一起來讀讀這首古詩。這首詞寫出了一位遠在他鄉(xiāng)的人那種肝腸寸斷的思鄉(xiāng)之情。“小橋流水人家”人們通常用它來指代美麗的江南水鄉(xiāng)。4、那課文寫的是什么內(nèi)容呢?讓我們一起走進課文，一起走進“小橋流水人家”吧!二、初讀課文，感知大意1、課前讓同學們做了充分的預習，哪位同學能讀讀本課出現(xiàn)的詞語?2下面請同學們自讀課文，要讀準字音，讀通句子。讀完后談談課文后你有什么感受?(學生暢所欲言)師總結：同學們談的非常好，課文中的字里行間流露出的是作者怎樣的情感呢?對，是對家鄉(xiāng)的思念、愛戀之情。2、分段落：本文課題為“小橋流水人家”那么文章哪些段落在寫到了小橋?哪些段落寫到了流水?寫人家的又

16、是哪幾小節(jié)呢?(請同學們默讀課文，快速思考指名回答。)(第1、2自然段寫流水，第3、4自然段寫小橋，第5、6自然段寫人家)三、細細品味，順學而導1、那作者是怎樣表達自己的思鄉(xiāng)愛鄉(xiāng)之情的呢?請同學們再細細讀課文，劃出讓你感受深刻的句子或段落，邊讀邊在旁邊記下自己的思考體會。2、全班交流：(隨學生回答的順序出示)“一條清澈見底的小溪，終年潺潺的環(huán)繞著村莊。溪的兩邊種著幾株垂柳。婀娜的舞姿，是那么美，那么自然。有兩三枝特別長的，垂在水面上，畫著粼粼的波紋。當水鳥站在它的腰上歌唱時，流水也唱和著，發(fā)出悅耳的聲音。”(生：把家鄉(xiāng)的景物：柳枝、水鳥、流水當作人來寫，表達他對家鄉(xiāng)美景的喜愛之情。)(生：我從

17、“清澈見底”“婀娜的舞姿”“粼粼的波紋”“水鳥站在它的腰上歌唱”感受到作者對家鄉(xiāng)的愛。)(生：我們組也是從這段話體會到作者的思鄉(xiāng)情的。我還畫了一幅畫，讓大家來欣賞一下。)師：小溪是什么樣的，垂柳有著。水鳥在歌唱，小鳥也再。作者把家鄉(xiāng)寫得像詩一樣，像畫一樣，家鄉(xiāng)在他的眼里是那么美，可見他是多么喜歡家鄉(xiāng)。下面請同學們邊讀邊想象文中所描繪的景色。哪位同學能有感情的讀給同學們聽。評價“我和一群六七歲的小朋友，最喜歡扒開石頭，尋找小魚、小蝦、小螃蟹。”(生：我從抓小魚小蝦這些童年小事中感受到作者對家鄉(xiāng)的愛。)(回憶了童年時一件件有趣的小事，表達了對故鄉(xiāng)那段日子的懷念之情。)請同學們在讀這句話，你仿佛看到

18、了什么，聽到了什么?生：我放佛看到了幾個小孩挽起了褲腳光著胳膊撅著屁股在捉魚呢?生“我仿佛聽到了有個孩子在大聲吆喝：我捉到了我捉到了。師：真是有趣的童年呀。作者通過回憶這些童年的趣事，又可以讓我們感受對家鄉(xiāng)的懷念。一條小小的木橋，橫跨在溪上。我喜歡過橋，更高興把采來的野花丟在橋下，讓流水把它們送到遠方?！?先寫了橋的樣子，再描繪在小橋上丟花的情景，給人一種詩情畫意的享受，令人神往。)“我曾經(jīng)隨著采茶女上山摘過茶葉，我喜歡欣賞茶樹下面紫色的野花和黃色的野菌。至今一看到茶樹，腦海里立刻會浮現(xiàn)出當時的情景來。(摘茶葉，欣賞野花、野菌，都是童年的事，過去了這么多年，都還深深印在頭腦中，體現(xiàn)了作者對故鄉(xiāng)

19、濃濃的愛戀與思念。)“我愛我的老家，那是我出生的地方。我家只有幾間矮小的平房，我出生的那間臥室，光線很暗，地面潮濕，但我非常愛它?！?老家雖然矮小、潮濕、簡陋，但卻非常愛它。直接傳達了對家鄉(xiāng)的深情厚愛)“清晨，可以看到太陽從后山上的樹叢里鉆出來。夏天，涼爽的清風從南窗里吹進來，太舒服了!更美的是，我從東窗可以望到那條小溪和小橋，還有那幾株依依多情的楊柳”(從這幾句中，也可以體會到作者對家鄉(xiāng)的愛。在他眼里，家鄉(xiāng)的日出是美的，家鄉(xiāng)的清風是美的，家鄉(xiāng)的小溪、小橋、楊柳，是美的，家鄉(xiāng)的一切都是美的。)“大家過著日出而作日入而息守望相助的太平生活?！?用三個成語概括了農(nóng)村人家日常生活的特點，“深深地印在

20、表達了作者對它的留戀和熱愛。)“那段日子深深地印在我的腦海中”“那些美好的印象我一輩子也不會忘(說明了作者對家鄉(xiāng)的愛。他回憶的尋找小魚小蝦小螃蟹、丟野花、欣賞野花和野菌的事，都是童年時期的事，可是他記得清清楚楚，并且永遠都忘不了，可見家鄉(xiāng)給他的印象有多深，也可見作者對家鄉(xiāng)的愛有多深!)那些美好的印象”是指哪些美好的印象?(生：小溪繞村莊，楊柳垂水面，水鳥流水相唱和，抓小魚小蝦，橋上丟野花，摘茶葉，賞野花野菌)閉上眼睛想象那種太陽出來就開始干活，太陽下山就回家休息，自食其力，無憂無慮，互相幫助，和諧共處的太平生活。多讓人向往呀，我們?nèi)嗤瑢W也搬去那住吧師;同學們的發(fā)現(xiàn)讓老師心服口服，太厲害了。是

21、啊，作者的感情就是從這美美的描寫中，娓娓的敘述中表達了出來。請同學們想一想體會作者再表達思鄉(xiāng)之情的的時候運用了幾種不同方法：生：通過描寫故鄉(xiāng)的美麗景色表達自己對故鄉(xiāng)的感情生：通過回憶一件件童年趣事和家鄉(xiāng)人地生活反應出自己思念故鄉(xiāng)之情。師：這兩種方法是間接抒情(板書)有的地方作者還采用了直接抒情的方法。比如哪些句子：師：原來感情可以這樣來表達，直接抒情的句子，我們一度就明白，間接抒發(fā)感情的句子，我們需要細細品味。同學們寫文章的時候也要學習作者這樣的表達方法。四、拓展閱讀師：思鄉(xiāng)是許多文人進行創(chuàng)作的主題，下面我為大家?guī)砹酥骷蚁饺莸泥l(xiāng)愁，請同學們讀一讀，談談你的感受。五、布置作業(yè)，積累背誦。

22、1、這篇寫的這么美，我建議同學們?nèi)ピ囍痴b下你喜歡的段落。2、練習朗誦思念故鄉(xiāng)。板書設計：8、小橋流水人家景：小溪、楊柳、水鳥、小橋、老家思鄉(xiāng)情事：抓魚蝦、丟野花、摘茶葉、賞野花野菌、過太平生活教后反思：故鄉(xiāng)是作者記憶中的一幅明麗的富有鄉(xiāng)村氣息的畫兒。在作者的家鄉(xiāng)，既有小橋，又有流水，更有和睦相處的人家。與這首元曲中的“小橋流水人家”如出一轍，作者采擷詩句作題，不僅體現(xiàn)出作者豐厚的文化底蘊，還使文章更富有詩情畫意。因此，在教學這篇課文時，我首先從馬致遠的天凈沙秋思入手，用小黑板出示這首著名的元曲，學生聲情并茂地反復吟誦，當學生頭腦中有了“小橋流水人家”的畫面之后，再出示課題。隨后檢查學生的朗讀

23、，讓學生整體上對文本有了把握。本文是略讀課文，重在讓學生自讀自悟。“那作者是怎樣表達自己的思鄉(xiāng)愛鄉(xiāng)之情的呢?請同學們再細細讀課文，劃出讓你感受深刻的句子或段落，邊讀邊在旁邊記下自己的思考體會?！蔽页鍪玖嗽搯栴}后，給了學生足夠的時間讓學生自己去品味。在全班交流環(huán)節(jié)，我注意營造寬松愉悅的交流氛圍，激勵學生樂于暢談自己的讀書所得，自己則認真傾聽，及時捕捉“鮮活信息”，或點撥指導、或引發(fā)討論、或歸納學法，甚至即時進行教學“二度設計”。當交流到尾聲“那段日子，深深地印在我的腦海中”時，我讓學生結合前文暢所欲言，學生對其含義的體會也就水到渠成了。寫得很美的文章，不僅要美讀，帶著與作者同樣的感情去讀，從字詞

24、句段中間充分感受作者對故鄉(xiāng)綿綿不絕的眷戀和思念，更應該學習作者表達情感的方式。在學生對課文內(nèi)容有了全面的把握，對課文的情感基調(diào)有了深入的感悟之后，我又讓學生快速瀏覽課文，看看作者是怎樣將這種感情出來的。由于有了前面的鋪墊，學生在瀏覽全文之后，迅速理清了本文中作者的表達方式：通過景、事間接表達;直接表達。上完課，我個人覺得還存有遺憾：1、時間的安排上還不夠得當，本來應該有的環(huán)節(jié)沒有進行。比如后面的拓展閱讀未有涉及，背誦也是草草了事。2、開始的檢查朗讀應該改為讓學生用自己喜歡的方式去閱讀文章，因為在交流的朗讀指導中便可感知學生的朗讀水平，而且品味后再讀更有味道。3學生在談感悟的時候，有的僅限于字面

25、意思，或者說用書中的文字去表述自己的感受，流于表面，不夠深刻。在今后的教學中要多創(chuàng)設這樣的情境讓學生去說，去談，而且教師一定要做好點撥指導。五年級小橋流水人家教案5學習目標1、認識7個生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、把握課文主要內(nèi)容，體會作者是怎樣表達思鄉(xiāng)之情的。4、欣賞課文中優(yōu)美的語言積累。課前準備1、學生預習課文，遇到不理解的詞查字典理解。2、學生搜集表達思鄉(xiāng)之情的古詩句。3、老師準備古詩文天凈沙。教學過程讀詩，了解課題出處談話：(板書課題：小橋流水人家)讀一讀課題，說一說看到這個課題你有什么想法?(或想說點什么?)出示古詩文天凈沙，全班齊讀?！翱萏倮蠘浠桫f，小橋流水人家，古道

26、西風瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯?！闭堊x過這首詩的同學試著說說對這首詩的理解。導題：這篇以古詩句為題的文章寫的是什么呢?讓我們一起翻開書讀一讀。初讀，把握課文主旨自主學習：讀準字音，讀通句子，想一想課文主要寫了什么內(nèi)容?表達出作者怎樣的情感?同伴互助：同桌輪讀課文，相互正音，說說課文主要寫了什么內(nèi)容，表達了怎樣的情感。全班交流：a指名分自然段朗讀課文，師生共同正音。b概括課文主要內(nèi)容，說說課文表達的情感。交流。探究表達方式默讀課文，想象文章描寫的情景，體會作者是怎樣表達思鄉(xiāng)之情的，邊讀邊在句段旁作批注。小組交流，合作探究。展示交流探究學習的成果。以小組為單位派出中心發(fā)言人匯報探究學習中的發(fā)現(xiàn)和

27、體會。根據(jù)學生發(fā)言，老師相機點撥，引導學生體會作者表達思鄉(xiāng)之情的方法。a“婀娜的舞姿，是那么美，那么自然當水鳥站在它的腰上歌唱時，流水也唱和著，發(fā)出悅耳的聲音?！?運用擬人的手法，描繪溪邊飄動的柳枝、小鳥的叫聲、溪水流動的聲音，表達了作者對家鄉(xiāng)景物的喜愛與贊美。)b“一條小小的木橋，橫跨在溪上。我喜歡過橋，更高興把采來的野花丟在橋下，讓流水把它們送到遠方?！?先寫了橋的樣子，再描繪在小橋上丟花的情景，給人一種詩情畫意的享受，令人神往。)c“我家只有幾間矮小的平房，我出生的那間臥室，光線很暗，地面潮濕那是一座空氣流通、陽光充足、有東南兩面大窗的漂亮房子?！?用對比的方法寫出了農(nóng)家臥室與書房的不同

28、特點，讓人感到家的親切，引發(fā)美好回憶。)d“大家過著日出而作日入而息守望相助的太平生活。那段日子，深深地印在我的腦海中?！?用三個成語概括了農(nóng)村人家日常生活的特點，“深深地印在表達了作者對它的留戀和熱愛。)賞讀，積累優(yōu)美句段配樂朗讀：作者用生動的語言，向我們描繪了一幅優(yōu)美的鄉(xiāng)村畫卷，讓我們一起隨著音樂有感情地朗讀全文。選擇自己喜歡的句段讀幾遍，熟讀成誦。摘抄課文中生動優(yōu)美的語句。拓展：你知道哪些表達思鄉(xiāng)之情的古詩句?讀一讀，說一說。五年級小橋流水人家教案6教學目標1認識“潺、婀、粼、涸、綴、螃、蟹”八個生字。正確認讀“詞語盤點”中有關本課的詞語。2通過查字典、聯(lián)系上下文等理解生詞，理解課文內(nèi)容

29、。3想象文中描寫的情景，體會作者的濃濃思鄉(xiāng)情，以及用具體的景物表達思鄉(xiāng)之情的寫法。4正確、流利、有感情地朗讀課文。教學重點引導學生體會作者用具體的景物表達思鄉(xiāng)之情的方法。教學時間一課時教學過程一、談話導入，揭示課題“我”忘不了家鄉(xiāng)的桂花雨，下面這篇課文的作者對故鄉(xiāng)的哪些景致又久久不能忘懷呢？板書課題：小橋流水人家二、初讀課文，感知內(nèi)容1學生自由朗讀課文，自學生字新詞，讀通課文，初步感知課文大意。2互相交流生字詞的學習情況3指名朗讀課文，然后交流：課文哪幾個自然段著重寫“小橋流水”，哪幾個自然段著重寫“人家”？三、細讀課文，體會情感1自由、反復地朗讀課文，想象文中描寫的情景。感興趣的同學還可以根

30、據(jù)文中的描寫畫一畫自己最喜歡的景致。2互相交流：作者故鄉(xiāng)的這些景致給你怎樣的感受？（那么美，那么自然。）你從這些景致描寫中體會到作者的什么情感？（對故鄉(xiāng)的無比熱愛和懷念。）3請你通過朗讀表達出你的感受。教師相機指導學生感情朗讀課文。四、再讀課文，體會表達方法交流：作者表達的是思鄉(xiāng)之情，他是怎樣表達思鄉(xiāng)之情的？（通過對故鄉(xiāng)的具體的人、事、景、物的描寫來表達的。）再讀一讀有關的句子。這樣寫有什么好處（不空洞，更真實，更感人。）教師點撥：希望同學們試著在自己的習作中加以運用。板書設計小橋流水人家那么美，那么自然“我”熱愛，“我”思念五年級小橋流水人家教案7學習目標1。認知7個生字。2。正確、流利、有

31、感情地朗讀課文。3。掌握課文主要內(nèi)容，體會作者是怎樣表達思鄉(xiāng)之情的。4。欣賞課文中優(yōu)美的語言積累。課前準備1。同學預習課文，遇到不理解的詞查字典理解。2。同學搜集表達思鄉(xiāng)之情的古詩句。3。老師準備古詩文天凈沙。教學過程讀詩，了解課題出處談話：（板書課題：小橋流水人家）讀一讀課題，說一說看到這個課題你有什么想法？（或想說點什么？）出示古詩文天凈沙，全班齊讀?！翱萏倮蠘浠桫f，小橋流水人家，古道西風瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯?！闭堊x過這首詩的同學試著說說對這首詩的理解。導題：這篇以古詩句為題的文章寫的是什么呢？讓俺們一起翻開書讀一讀。初讀，掌握課文主旨自主學習：讀準字音，讀通句子，想一想課文主要寫

32、了什么內(nèi)容？表達出作者怎樣的情感？同伴互助：同桌輪讀課文，相互正音，說說課文主要寫了什么內(nèi)容，表達了怎樣的情感。全班交流：a指名分自然段朗讀課文，師生一起正音。b概括課文主要內(nèi)容，說說課文表達的情感。交流。探究表達方式默讀課文，想象文章描寫的情景，體會作者是怎樣表達思鄉(xiāng)之情的，邊讀邊在句段旁作批注。小組交流，合作探究。展示交流探究學習的效果。以小組為單位派出中心發(fā)言人匯報探究學習中的發(fā)現(xiàn)和體會。根據(jù)同學發(fā)言，老師相機點撥，引導同學體會作者表達思鄉(xiāng)之情的方法。a“婀娜的舞姿，是那么美，那么自然當水鳥站在它的腰上歌唱時，流水也唱和著，發(fā)出悅耳的聲音?！保ㄟ\用擬人的手法，描繪溪邊飄動的柳枝、小鳥的叫

33、聲、溪水流動的聲音，表達了作者對家鄉(xiāng)景物的喜愛與贊美。）b“一條小小的木橋，橫跨在溪上。俺喜歡過橋，更高興把采來的野花丟在橋下，讓流水把它們送到遠方?！保ㄏ葘懥藰虻臉幼?，再描繪在小橋上丟花的情景，給人一種詩情畫意的享受，令人神往。）c“俺家只有幾間矮小的平房，俺出生的那間臥室，光線很暗，地面潮濕那是一座空氣流通、陽光充分、有東南兩面大窗的漂亮房子?！保ㄓ脤Ρ鹊姆椒▽懗隽宿r(nóng)家臥室與書房的不同特點，讓人感到家的親切，引發(fā)美好回憶。）d“大家過著日出而作日入而息守望相助的太平生活。那段日子，深深地印在俺的腦海中。”（用三個成語概括了農(nóng)村人家日常生活的特點，“深深地印在表達了作者對它的留戀和熱愛。）賞

34、讀，積累優(yōu)美句段配樂朗讀：作者用生動的語言，向俺們描繪了一幅優(yōu)美的鄉(xiāng)村畫卷，讓俺們一起隨著音樂有感情地朗讀全文。選擇自身喜歡的句段讀幾遍，熟讀成誦。摘抄課文中生動優(yōu)美的語句。拓展：你知道哪些表達思鄉(xiāng)之情的古詩句？讀一讀，說一說。五年級小橋流水人家教案8教材分析：小橋流水人家是人教版教材第九冊的一篇略讀課文?？吹筋}目，不由想到馬致遠天凈沙. 秋思中的句子“小橋流水人家”。課文的作者開篇如詩的幾句話，勾勒出了一幅“小橋流水人家”的寫意畫小溪潺潺繞村莊、楊柳依依垂水面、水鳥流水相和唱，色彩清新而明快，情調(diào)美麗而纏綿;接著話題一轉(zhuǎn)，寫了小橋流水人家的人們恬淡、閑適的生活情況，日出而作，日落而息，守望相

35、助，無“鬧市”之亂耳，無 “疲憊”之勞形，有如世外桃源;結尾直抒胸臆：“那段日子，深深地印在我的腦海中。那些美好的印象，我一輩子也不會忘記”，表達了作者對故鄉(xiāng)綿綿不絕的懷戀和思念。本文的顯著特點：這是一篇優(yōu)美的散文，一個“愛”字通貫全文：“我愛我的老家，那是我出生的地方。我家只有幾間矮小的平方，我出生的那間臥室，光線很暗，地面潮濕，但我非常愛它?！边@種愛不須任何理由，沒有任何功利的色彩，只因為它是“我”的老家，“我”就愛它，低矮的平房，陰暗的光線，潮濕的地面，都改變不了“我”的愛。這種愛，是歲月侵蝕不了的，是記憶遺忘不了的“那段日子，深深地印在我的腦海中。那些美好的印象，我一輩子也不會忘記?！?/p>

36、教學目標：1、認識“潺、婀、粼、涸、綴、螃、蟹”八個生字。.正確認讀“詞語盤點”中有關的詞語.正確、流利、有感情地朗讀課文。通過查字典、聯(lián)系上下文等理解生詞，理解課文內(nèi)容。欣賞課文中優(yōu)美的語言積累.2、讓學生搜集、篩選、加工處理信息的能力，養(yǎng)成自主學習的能力得到培養(yǎng)。3、想象文中描寫的情景，體會作者的濃濃思鄉(xiāng)情，以及用具體的景物表達思鄉(xiāng)之情的寫法。教學重點：正確、流利、有感情地朗讀課文。引導學生體會作者用具體的景物表達思鄉(xiāng)之情的方法。教學難點：引導學生體會作者用具體的景物表達思鄉(xiāng)之情的方法。課前準備：1、學生預習課文，遇到不理解的詞查字典理解.2、學生搜集表達思鄉(xiāng)之情的古詩句.3、老師準備古詩

37、文天凈沙.古箏配樂。4、多媒體課件教學時間：一課時教學過程：一、談話導入，揭示課題1、播放江南水鄉(xiāng)的課件，配以神秘園中的音樂。學生觀看后提問：這是什么地方?2、看到了什么景物?交流談話：(板書課題：小橋流水人家)3、讀一讀課題，說一說看到這個課題你有什么想法?(或想說點什么?)4、想一想：這個題目是引用了哪首古詩中的句子.課件出示:古詩文天凈沙.秋思，全班齊讀. 古箏配樂?？萏倮蠘浠桫f，小橋流水人家，古道西風瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。5、請讀過這首詩的同學試著說說對這首詩的理解.6、導題：這是一篇以古詩句為題的文章寫的是什么呢?讓我們一起隨著作者走進文本，去看一看那里的美麗風光。二、初讀課

38、文，感知內(nèi)容1、學生自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子，看誰把課文讀得正確流利。2、檢查學生預習情況：(1)課件出示：生字詞。小組互相交流生字詞的預習情況。(2)你還預習了哪些內(nèi)容?請同學們在小組內(nèi)相互交流，有需要補充的內(nèi)容請做好及時記錄。(近義詞、反義詞、多音字、理解詞語、給課文分段歸納段意)3、指名朗讀課文，然后交流：(1)課文中主要描寫了什么內(nèi)容?(2)課文哪幾個自然段著重寫“小橋 ”， 課文哪幾個自然段著重寫“小溪，哪幾個自然段著重寫“人家”?三、細讀課文，體會情感1、默讀課文，想象文章中作者是怎樣具體描寫家鄉(xiāng)的景致的?表達了作者怎樣思想感情?請你自讀批畫，有感受的地方做做標注。感興

39、趣的同學還可以根據(jù)文中的描寫畫一畫自己最喜歡的景致。2、學生自學，教師巡視。3、小組內(nèi)互助交流。教師隨機參與討論，了解情況。4、全班互相交流，合作探究：(1)根據(jù)學生發(fā)言，老師相機點撥，引導學生體會作者表達思鄉(xiāng)之情的方法.課件出示：“婀娜的舞姿，是那么美，那么自然當水鳥站在它的腰上歌唱時，流水也唱和著，發(fā)出悅耳的聲音.”這句話寫了表達了作者教師點撥：作者運用什么手法描寫那些景物?表達了作者怎樣的感情?(運用擬人的手法，描繪溪邊飄動的柳枝、小鳥的叫聲、溪水流動的聲音，表達了作者對家鄉(xiāng)景物的喜愛與贊美.)教師點撥：小溪兩岸的柳樹是那么美，那么自然，那么小溪有么特點?村民與小溪有什么關系呢?課件出示

40、：“一條小小的木橋，橫跨在溪上.我喜歡過橋，更高興把采來的野花丟在橋下，讓流水把它們送到遠方.”從這句話中你感受到了什么?讓學生談談自己的感受。(先寫了橋的樣子，再描繪在小橋上丟花的情景，給人一種詩情畫意的享受，令人神往.)課件出示：“我家只有幾間矮小的平房，我出生的那間臥室，光線很暗，地面潮濕那是一座空氣流通、陽光充足、有東南兩面大窗的漂亮房子.”這段話里你體會到什么?學生談談自己的感受。(作者先以自己家為例，寫出自己的臥室光線暗、地面潮濕的特點;有些了父親的書房，空氣流通、陽光充足，由東向南兩面靠窗可以看到優(yōu)美的景色。)教師點撥：作者在寫自己家時運用了什么手法描寫農(nóng)家臥室、書房的不同特點?

41、(用對比的方法寫出了農(nóng)家臥室與書房的不同特點，讓人感到家的親切，引發(fā)美好回憶.)課件出示：大家過著日出而作日入而息守望相助的太平生活.那段日子，深深地印在我的腦海中.你有感受到什么?學生交流自己的感受。(用三個成語概括了農(nóng)村人家日常生活的特點，“深深地印在”表達了作者對它的留戀和熱愛.)(2)作者故鄉(xiāng)的這些景致給你怎樣的感受?(那么美，那么自然。那么優(yōu)閑，那么恬淡)你從這些景致描寫中體會到作者的什么情感?(對故鄉(xiāng)的無比熱愛和懷念。)(3)誰能通過朗讀表達出你的感受。教師相機指導學生感情朗讀課文。(“自由讀讀體會”，“選喜歡的句子品讀”， “ 讀出你自己的想法”)四、回顧全文，體會表達方法教師點

42、撥：本文作者在寫作方法上抓住了故鄉(xiāng)景致的特點：小橋、流水、人家，在描寫這三方面景致是又抓住了它們各自的特點將景物寫具體，從中滲透著作者的思鄉(xiāng)之情。1、想一想作者是怎樣表達思鄉(xiāng)之情的?(通過對故鄉(xiāng)的具體的人、事、景、物的描寫來表達的。)再讀一讀有關的句子。2、這樣寫有什么好處(更真實，更感人。)3、教師點撥：希望同學們試著在自己的習作中加以運用這種表達方法。五、賞讀，積累優(yōu)美句段1、配樂朗讀：作者用生動的語言，向我們描繪了一幅優(yōu)美的鄉(xiāng)村畫卷，讓我們一起隨著音樂有感情地朗讀全文.2、選擇自己喜歡的句段讀幾遍，熟讀成誦.3、摘抄課文中生動優(yōu)美的語句。六、拓展延伸1、你知道哪些表達思鄉(xiāng)之情的古詩句?讀

43、一讀，說一說.2、結合本課學習內(nèi)容和寫作方法，以“陽光、沙灘、海浪 為題?！睂懸粌啥卧?，描寫家鄉(xiāng)景致的特點，表達你對家鄉(xiāng)的感情。板書設計小橋 流水 人家那么美，那么自然那么優(yōu)閑，那么恬淡“我”熱愛，“我”思念五年級小橋流水人家教案9看到題目，一股淳厚的土氣息迎面撲來，一片淳美的田園風光在腦海中徐徐展現(xiàn)，一陣心曠神怡的情愫便也在心頭彌漫開來，久久縈繞。小溪潺潺繞村莊、楊柳依依垂水面、水鳥流水相和唱，這是多少人的夢里水鄉(xiāng)、夢中江南！“日出而作”，“日落而息”，“守望相助”，小橋流水人家的人們恬淡、閑適的生活情況，又是多少人夢中的世外桃園??！而這，就是我的故鄉(xiāng)，不管過了多少年，不論隔了多少路，呵故鄉(xiāng)

44、的那灣水，那條橋怎能不令我懷戀？那愉快的童年和無數(shù)美好的回憶，怎能不令我思念？讀著讀著，我們也似乎在溪水中嬉戲，在木橋上漫步，在茶園中駐足不經(jīng)意間，我們心底那絲戀鄉(xiāng)之弦是否也被撥動了呢？本文是一篇文質(zhì)兼美的散文，語言清新、流暢，一個“愛”字通貫全文?！皹涓咔С咄涣烁?，鳥兒返巢，牛羊歸圈，這是自然給我們的啟示；葉落歸根，“生于斯，長于斯，當歸于斯”，這是生活給我們的啟示。心系故鄉(xiāng)，是我們每個人都暗藏心底的情結。在文中有作者愛戀故鄉(xiāng)的直接的感情流露，也有通過優(yōu)美的風景描繪，深情的往事回憶，來表達作者對故鄉(xiāng)綿綿不絕的懷戀和思念。教學中，旨在引導學生通過自讀自悟，想象小橋流水人家的景色和生活，體會

45、作者的思鄉(xiāng)之情，同時對作者表達感情的方法有所領。、識個生字，讀讀記記“婀娜、舞姿、粼粼、波紋、干涸、點綴、涌現(xiàn)、潮濕、流通、舒服、印象”等詞語。、正確、流利、有感情地朗讀課文。、把握課文主要內(nèi)容，體會作者是怎樣表達思鄉(xiāng)之情的。、積累課文中優(yōu)美的語句。有感情地朗讀課文，想像小橋流水人家的美好景色及生活，體會作者對故鄉(xiāng)的懷戀和思念之情。領悟作者表達思鄉(xiāng)感情的多種表現(xiàn)方式。課時。、學生預習課文，遇到不理解的詞查字典理解。、教師準備幾段不同風格（喜慶、悲哀、舒緩）的音樂。、學生搜集表達思鄉(xiāng)之情的古詩句。、把課文中相關句子制作成課件。一、想象畫面，情境導入、聽到“小橋流水人家”，你的眼前出現(xiàn)了一幅怎樣的

46、畫面？有什么感覺？學生展開想象的翅膀，描繪出一幅幅充滿詩情畫意的畫面，更快地進入課文的情境，為本課學習創(chuàng)下良好的情感基調(diào)。師：這是一篇文章的題目，以詩句作題目，到底寫的是什么呢？讀讀課文，檢驗一下你的感覺對不對？二、初讀課文，領略大意、學生自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子，體會課文主要寫了什么內(nèi)容，表達了怎樣的思想感情？、指名分自然段朗讀課文，師生共同正音。、交流體會：讀了課文，你覺得文章表達了作者怎樣的思想感情？帶著問題讀課文，從整體理解課文內(nèi)容，把握課文思想情感，培養(yǎng)學生的閱讀能力。三、賞析課文，領悟?qū)懛芘e例說說你是從什么地方體會出來的嗎？、小組學習，合作探究：學生默讀課文，想象文章描寫

47、的情景，邊讀邊在句段旁作批注。展示交流探究學習的成果。以小組為單位派出中心發(fā)言人匯報探究學習中的發(fā)現(xiàn)和體會。、根據(jù)學生發(fā)言，課件出示相應的句段，老師相機點撥，引導學生體會作者表達思鄉(xiāng)之情的方法： 課文的第一段寫了家鄉(xiāng)的美麗景色，從“清澈見底”“長長的柔軟的柳枝”“婀娜的舞姿，是那么美，那么自然”“粼粼的波紋”“水鳥站在它的腰上歌唱”等詞句中，我能感受到作者對家鄉(xiāng)的愛，家鄉(xiāng)在他眼里是那么美，可見他是多么地喜歡家鄉(xiāng)?！保ㄋ\用擬人的手法，描繪溪邊飄動的柳枝、小鳥的叫聲、溪水流動的聲音，把家鄉(xiāng)寫得像詩一樣，像畫一樣，表達了對家鄉(xiāng)景物的喜愛與贊美。） “我和一群六七歲的小朋友，最喜歡扒開石頭，尋找小魚

48、、小蝦、小螃蟹。我們并不是捉來吃，而是養(yǎng)在玻璃瓶里玩兒?！保ɑ貞浟送陼r一件件有趣的小事，表達了對故鄉(xiāng)那段日子的懷念之情。） “一條小小的木橋，橫跨在溪上。我喜歡過橋，更高興把采來的野花丟在橋下，讓流水把它們送到遠方?！保ㄏ葘懥藰虻臉幼?，再描繪在小橋上丟花的情景，給人一種詩情畫意的享受，令人神往。） “我曾經(jīng)隨著采茶女上山摘過茶葉，我喜歡欣賞茶樹下面紫色的野花和黃色的野菌。至今一看到茶樹，腦海里立刻會浮現(xiàn)出當時的情景來。（摘茶葉，欣賞野花、野菌，都是童年的事，過去了這么多年，都還深深印在頭腦中，體現(xiàn)了作者對故鄉(xiāng)濃濃的愛戀與思念。） “我愛我的老家，那是我出生的地方。我家只有幾間矮小的平房，我出

49、生的那間臥室，光線很暗，地面潮濕，但我非常愛它?！保ɡ霞译m然矮小、潮濕、簡陋，但卻非常愛它。直接傳達了對家鄉(xiāng)的深情厚愛） “清晨，可以看到太陽從后山上的樹叢里鉆出來。夏天，涼爽的清風從南窗里吹進來，太舒服了！更美的是，我從東窗可以望到那條小溪和小橋，還有那幾株依依多情的楊柳”（從這幾句中，也可以體會到作者對家鄉(xiāng)的愛。在他眼里，家鄉(xiāng)的日出是美的，家鄉(xiāng)的清風是美的，家鄉(xiāng)的小溪、小橋、楊柳，是美的，家鄉(xiāng)的一切都是美的。） “大家過著日出而作日入而息守望相助的太平生活?！保ㄓ萌齻€成語概括了農(nóng)村人家日常生活的特點，“深深地印在表達了作者對它的留戀和熱愛。） “深深地印在我的腦海中”“我一輩子也不會忘記”

50、（說明了作者對家鄉(xiāng)的愛。他回憶的尋找小魚小蝦小螃蟹、丟野花、欣賞野花和野菌的事，都是童年時期的事，可是他記得清清楚楚，并且永遠都忘不了，可見家鄉(xiāng)給他的印象有多深，也可見作者對家鄉(xiāng)的愛有多深?。┠x課文，展開想象，理解文字，體會情感，從而感受語言的清新、流暢。小組合作學習，培養(yǎng)了學生的合作能力和自主學習的能力。、是啊，作者的感情就是從這美美的描寫中，娓娓的敘述中表達了出來。請你讀讀以上這些句子，體會作者表達思鄉(xiāng)之情的幾種不同方法：學生自讀自悟，歸納方法，討論交流：兩句是作者直接表達自己對家鄉(xiāng)的愛。兩句是通過描寫故鄉(xiāng)的美麗景色表達自己對故鄉(xiāng)的感情的。是通過回憶一件件童年趣事和家鄉(xiāng)人的生活反映出自己

51、思念故鄉(xiāng)之情。、小結：課文中，作者既有直接抒懷表達思鄉(xiāng)之情，也有通過描寫景色和回憶往事的間接表達?？?，感情原來可以這樣表達。直接抒發(fā)感情的句子，我們讀一讀就能明白，間接抒發(fā)感情的句子，我們只有細細品味，才能體會得到。請你有感情地朗讀課文，讀出作者要表達的思想感情。課文最后一句“那些美好的印象，我一輩子也不會忘記?！敝械摹懊篮糜∠蟆本烤箷男┠?？學生感悟交流后明白這“美好印象”是包涵故鄉(xiāng)的景、故鄉(xiāng)的物、故鄉(xiāng)的事等多個方面的，人、事、景、物交錯一起的美好感受令我永遠難忘，深深懷念。通過比較，領悟課文的寫作方法，從而實現(xiàn)學以致用的教學目標。四、品讀課文，積累詞句、作者用生動的語言，向我們描繪了一

52、幅優(yōu)美的鄉(xiāng)村畫卷，傳達了一段美好的思想之情，也說出了我們每一個人的心聲。這情是美好的、深刻的、動人的。如果讓你為這篇課文配上音樂，你覺得哪一段最合適呢？（教師分別播放喜慶的、悲哀的、舒緩的幾種不同風格的音樂，供學生欣賞，并能說出理由。）、配樂朗讀：學生一起隨著音樂有感情地朗讀全文。細細品讀，自主為課文配樂，進一步提高了學生對課文的理解能力，升華了情感。五、思維拓展，升華情感你知道哪些表達思鄉(xiāng)之情的古詩句？讀一讀，說一說。有效拓展，實現(xiàn)了資源的有機整合和利用，充分體驗思鄉(xiāng)情深，戀鄉(xiāng)心切。六、布置作業(yè)，讀寫結合選擇自己喜歡的句段讀幾遍，熟讀成誦。摘抄課文中生動優(yōu)美的語句。運用直接抒情和間接表達的寫作方法，自由擬題，練寫片段。直接抒情 描寫景物思念故鄉(xiāng)間接抒情 回憶事情、小橋流水人家：語出馬致遠的天凈沙·秋思“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯?！比藗兺ǔＳ盟鼇碇复纤l(xiāng)。本文指作者的家鄉(xiāng)，有小橋，有流水，有人家，與詩句相吻合。、“日出而作，日入而息”：出自古歌中句。帝王世紀記載：“帝堯之世，天下大和，百姓無事。有xxx十老人，擊壤而歌?！备柙~是：“吾日出而作，日入而息。鑿井而飲，耕田而食。帝力何于我哉！”后名為擊壤歌。這首詩描繪的是上古太