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文檔簡介

1、短文兩篇?兩小兒辯日?教學設計8教學目的 ：疏通文意，復述故事；懂得事物具有多面性，要敢于考慮，大膽質疑，要實事求是教學重點：疏通文意 背誦積累教學課時：一節(jié)課教學步驟 ：一、 導入 新課二、 朗讀課文，正音把握節(jié)奏、語氣，讀準字音三、學生分組討論1、疏通文意，理解文中有關字句2、學生就不懂得字詞質疑，其他學生討論、答復3、重點字句檢測1解釋加點字問其故 去人近而日中時遠也 及其日中如探湯2選出正確的翻譯 孔子不能決也A、 孔子不能決定誰對誰錯B、 孔子不能判斷誰是誰非 孰為汝多知乎？A、誰認為你見多識廣呢？B、誰說你多知識呢？四、復述故事要求：1、必須交代時間、人物、事件起因、經過、結果2、

2、盡量不要看課本3、發(fā)言明晰、響亮、流暢孔子路遇兩小兒辯日兩小兒各抒已見孔子不能定誰是誰非初出 日中兩小兒辯日 如車蓋大近 如盤盂小遠 孔子不能決滄滄涼涼涼遠 如探湯熱近五、質疑、討論、考慮1、 學生質疑2、 老師引導質疑太陽是遠是近，兩小兒各有不同的結論，其根據是什么？兩小兒為什么會有不同的看法？孔子 答不出來，他的態(tài)度是怎樣的？可取嗎？這個故事對你有什么啟發(fā)？參考：宇宙無限，知識無窮，學無止境，即使是博學多聞的孔子也會有所不知。我們要不斷學習。認識自然，探求客觀事理，要敢于獨立考慮，大膽質疑。知之為知之，不知為不知，不要強不知以為知，要老實謙虛。認識事物從不同角度出發(fā)考慮，會有不同結論，要注

3、意客觀科學地分析事情。六、背誦減字法1、初試背誦減去文中少量字句，引導背誦孔子( ) ，見兩小兒( ) 。問其( ) 。一兒曰：我以日始出時( ) ，而日中時( )也。一兒以( ) ，而日中時( ) 。一兒曰：日初出( ) ，及日中那么( ) ，此不為( )而( )大乎？一兒曰：日初出( )，及其日中如( )，此不為( )而遠者涼乎？孔子( )也。兩小兒笑曰：孰為 ( )乎！2、再試背誦減去文中大量字句，引導背誦孔子( )，見( )。問( )。一兒曰：我以( )去人近，而( ) 也。一兒以( )，而( )。一兒曰：日初出( ) ， ( ) ，此( ) ？一兒曰：日初出( ) ，此( ) ？孔子( ) 。兩

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