秦兵馬俑的教學(xué)反思

1、秦兵馬俑的教學(xué)反思?秦兵馬俑?是四年級上冊第五單元的一篇略讀課文。課文一方面用詳盡的數(shù)據(jù)說明了兵馬俑宏大的規(guī)模,另一方面從身材體格、穿著披掛、動作神態(tài)等方面,準(zhǔn)確、細(xì)膩地表現(xiàn)了兵馬俑的類型眾多、個性鮮明。文中既有說明、描繪的文字,也有作者豐富的聯(lián)想與想象,使我們?nèi)缗R其境。基于略讀課文的教學(xué),本文我用一課時完成,制定的教學(xué)目的也比較簡單:1.理解課文內(nèi)容,想象兵馬俑的神態(tài)和氣勢,感受兵馬俑的模宏大和類型眾多、個性鮮明,增強(qiáng)民族自豪感。2.學(xué)習(xí)課文描寫兵馬俑的方法,并進(jìn)展仿寫。在教學(xué)過程中,我主要想表達(dá)以下幾點:一、引導(dǎo)掌握自學(xué)技巧?秦兵馬俑?是一篇略讀課文,它是以學(xué)生的自學(xué)為主,所以我認(rèn)為除了到

2、達(dá)理解課文的目的,還應(yīng)該表達(dá)多種自學(xué)方式的應(yīng)用,讓學(xué)生能通過學(xué)習(xí)略讀課文,掌握一定的自學(xué)技巧?；谶@點考慮,在教學(xué)時,我先讓學(xué)生默讀課文,讀完后想一想從中感受到什么?在學(xué)生初次接觸文本后,讓學(xué)生自由發(fā)表自己的感想。意在放手讓學(xué)生自主、充分閱讀、從整體上感知課文,獲得閱讀體驗。接著我通過采用重點打破法,告訴學(xué)生剛剛大家所說的內(nèi)容在文章中有一句話都概括了,讓學(xué)生通過閱讀課文的形式再次接觸文本,直奔重點,找出過渡段,同時也抓出兵馬俑的三個特點:規(guī)模宏大、類型眾多、個性鮮明。同時體會第三自然段是對全文主要內(nèi)容的概括,又起到了承上啟下的過渡作用。接下來就以過渡段為切入點,引導(dǎo)學(xué)生展開學(xué)習(xí),由第三自然段入

3、手向課文兩端延伸,再來學(xué)習(xí)秦兵馬俑的規(guī)模宏大和類型眾多,個性鮮明兩大塊內(nèi)容。在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生掌握抓關(guān)鍵句來幫助自己讀懂課文的方法,如第三自然段過渡段的作用于,第二自然段的總起句等都是這篇課文的關(guān)鍵句,在學(xué)習(xí)時注意喚醒學(xué)生學(xué)習(xí)的經(jīng)歷,在第五單元中還學(xué)到過哪些類似的句子,意在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)法可以舉一反三,掌握了一種方法可以指導(dǎo)自己讀懂一樣構(gòu)造類型的段落。接下來就以過渡段為切入點,引導(dǎo)學(xué)生展開學(xué)習(xí),由第三自然段入手向課文兩端延伸,再來學(xué)習(xí)秦兵馬俑的規(guī)模宏大和類型眾多,個性鮮明兩大塊內(nèi)容。二、采用多種學(xué)習(xí)形式根據(jù)?課標(biāo)?對中年段閱讀教學(xué)的階段目的其中一條初步學(xué)會默讀,以及課文前一段連接語中所提到的本篇

4、課文的學(xué)習(xí)要求認(rèn)真默讀課文,想象兵馬俑的神態(tài)和氣勢,再談?wù)勛x后的感受。我在進(jìn)展教學(xué)時,選擇了以默讀為主,同時穿插了閱讀、自讀、齊讀、有選擇的讀等多種讀書形式。給學(xué)生大量的時間去想象、感悟、交流。在教學(xué)秦兵馬俑的三大特點時根據(jù)不同內(nèi)容分別采取了三種不同的學(xué)習(xí)形式:規(guī)模宏大:默讀批劃反響感悟首先采用默讀批劃的形式,讓學(xué)生默讀相關(guān)局部,并劃出能感受到規(guī)模宏大的句子。反響交流時,重點指導(dǎo)學(xué)生從結(jié)合課文中的數(shù)據(jù)五十個籃球場八千個兵馬俑,用學(xué)生熟悉的事物作比較,使模糊的概念明晰化,同時引導(dǎo)學(xué)生體會軍陣的宏偉氣勢。類型眾多:有重點的讀感情朗讀信息反響讓學(xué)生先找出課文介紹了兵馬俑的哪幾種類型,在學(xué)生理解了兵馬俑的各種類型的根底上,尊重學(xué)生的閱讀愛好,選擇自己最喜歡的一類,讀給大家聽。讀了以后讓學(xué)生欣賞真正的兵馬俑,看圖猜一猜兵馬俑,一是畫