學(xué)會(huì)查無(wú)字詞典

1、2.學(xué)會(huì)查“無(wú)字詞典”教學(xué)目標(biāo)：1學(xué)會(huì)本課“查、詞、典、聰、突、烈、濤、岸、巖、音”10個(gè)生字，并能書(shū)寫(xiě)正確，美觀。理解詞語(yǔ)：“驕陽(yáng)似火、驚濤拍岸、意味深長(zhǎng)、山崩地裂”等。2能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。3在反復(fù)朗讀課文的過(guò)程中，明確爸爸是怎樣解釋“驕陽(yáng)似火”、“驚濤拍岸”的，掌握兩種解釋詞語(yǔ)的不同的表達(dá)方法，并嘗試著用這兩種方法解釋一些詞語(yǔ)。5、憑借具體的語(yǔ)言材料，懂得學(xué)語(yǔ)文不僅要從書(shū)本上學(xué)，還要從生活實(shí)踐中學(xué)。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)本課“查、詞、典、聰、突、烈、濤、岸、巖、音”10個(gè)生字，并能書(shū)寫(xiě)正確，美觀。理解詞語(yǔ)：“驕陽(yáng)似火、驚濤拍岸、意味深長(zhǎng)、山崩地裂”等。

2、2、能正確流利地朗讀課文，了解文章大意。理清文章脈絡(luò)。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課1、（板書(shū)：詞典 ）同學(xué)們，一起讀這個(gè)詞。寫(xiě)：典是個(gè)生字，看師寫(xiě)。一橫長(zhǎng)，下面的“點(diǎn)”是捺點(diǎn)，要寫(xiě)得長(zhǎng)一些。詞典有什么作用？2、（板書(shū)：學(xué)會(huì)查“無(wú)字）這節(jié)課，我們要學(xué)會(huì)一種重要的本領(lǐng)，讀學(xué)會(huì)查無(wú)字詞典。讀了課題，你腦海中產(chǎn)生了什么疑問(wèn)呢？ “無(wú)字詞典”是什么呢？爸爸是怎樣引導(dǎo)聰聰運(yùn)用“無(wú)字詞典”來(lái)理解詞語(yǔ)的呢？讓我們一起來(lái)認(rèn)真讀課文吧。二、自讀課文1、提出要求：自由讀課文，讀準(zhǔn)生字的字音，讀通句子，邊讀邊思考你們剛才提出的問(wèn)題。2、檢查生字詞掌握情況。（1）這些生字詞你都會(huì)讀了嗎？出示：一蹦一跳 解釋 嚷起來(lái) 不僅 突

3、然 強(qiáng)烈 巖石撞擊 山崩地裂 驚濤拍岸暑假 驕陽(yáng)似火 似的（2）讀第一行詞?！氨摹笔呛蟊且?，“嚷”翹舌音，后鼻音。一起讀。（3）讀第二行詞。這三個(gè)詞在課文哪兩個(gè)自然段里邊？找出來(lái)讀一讀。山崩地裂，是說(shuō)山要崩塌，地要裂開(kāi)，說(shuō)明聲音很大。把6、7兩段連起來(lái)讀一讀，你就能理解“驚濤拍岸”這個(gè)詞語(yǔ)的意思了。一起讀，讀后說(shuō)詞意。（4）第三組有兩組多音字。先請(qǐng)大家讀這個(gè)詞?！凹佟绷硪粋€(gè)讀音。組詞。讀下面這組詞。正音：“似”平、翹舌音分清“似的”中讀翹舌音，其他都讀平舌音。檢查大家有沒(méi)有掌握這兩個(gè)生字的讀音，把“驕陽(yáng)似火”“ 似的”松進(jìn)課文中去讀。指名讀。那“驕陽(yáng)似火”什么意思？爸爸怎么解釋的？一起讀。正音

4、：蔫。（5）齊讀所有詞語(yǔ)。（6）把生字詞送進(jìn)課文中讀。三、理清文章脈絡(luò)1、老師請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀課文。讀第一自然段。文章開(kāi)頭介紹了什么時(shí)間，誰(shuí)，做什么。這些，寫(xiě)事情的文章開(kāi)頭一般都要交代清楚。2、接下來(lái)，課文寫(xiě)爸爸指導(dǎo)聰聰理解了兩個(gè)詞語(yǔ)，哪兩個(gè)？（驕陽(yáng)似火，驚濤拍岸）板書(shū)2、課文哪幾小節(jié)理解了“驕陽(yáng)似火”？（15）哪幾小節(jié)理解了“驚濤拍岸”？（68）3、指名朗讀這兩部分，分別概括：這幾段是寫(xiě)爸爸指導(dǎo)聰聰理解4、第9小節(jié)又是一部分，誰(shuí)來(lái)讀。這段寫(xiě)爸爸告訴聰聰什么？（要學(xué)會(huì)運(yùn)用身邊的“無(wú)字詞典”。）5、讀了這個(gè)故事，現(xiàn)在你能回答剛才上課時(shí)你們提出的疑問(wèn)嗎？什么是“無(wú)字詞典”？（學(xué)會(huì)觀察，學(xué)會(huì)從身邊的事物，

5、生活中的現(xiàn)象來(lái)理解詞語(yǔ)）四、指導(dǎo)生字書(shū)寫(xiě)：聰 突 烈 濤五、課時(shí)練習(xí)1、抄寫(xiě)課文后的詞語(yǔ)2遍，并默寫(xiě)。（課堂完成）2、繼續(xù)練習(xí)有感情地朗讀。第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：1能正確、流利、有感情地朗讀課文。2在反復(fù)朗讀課文的過(guò)程中，明確爸爸是怎樣解釋“驕陽(yáng)似火”、“驚濤拍岸”的，掌握兩種解釋詞語(yǔ)的不同的表達(dá)方法，并嘗試著用這兩種方法解釋一些詞語(yǔ)。3憑借具體的語(yǔ)言材料，懂得學(xué)語(yǔ)文不僅要從書(shū)本上學(xué)，還要從生活實(shí)踐中學(xué)。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第二課學(xué)會(huì)查“無(wú)字詞典”（齊讀課題）2、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道，爸爸幫助聰聰理解了兩個(gè)詞語(yǔ)的意思，讀驕陽(yáng)似火，驚濤拍岸。二、知道爸爸是怎樣解釋這兩個(gè)詞語(yǔ)

6、的。1、爸爸是怎樣解釋“驕陽(yáng)似火”、“驚濤拍岸”的？讀一讀課文，把有關(guān)的句子畫(huà)下來(lái)。2、誰(shuí)來(lái)讀一讀你畫(huà)的句子？爸爸是怎樣解釋“驕陽(yáng)似火”的？ 爸爸是怎樣解釋“驚濤拍岸”的？“眼前這情景” 指怎樣的情景？哪一段寫(xiě)了？一起讀。接著讀爸爸的話。3、而聰聰在解釋“驕陽(yáng)似火”時(shí)，是這樣說(shuō)的。一起讀。4、發(fā)現(xiàn)了沒(méi)有，爸爸解釋詞語(yǔ)的方法和聰聰是不一樣的，有什么不同呢？把聰聰?shù)脑捄臀闹袑?xiě)爸爸解釋詞語(yǔ)的句子比較著讀一讀，體會(huì)一下。交流。5、哪些詞語(yǔ)特別能說(shuō)明爸爸是聯(lián)系生活實(shí)際來(lái)解釋詞語(yǔ)的？請(qǐng)同學(xué)們默讀5自然段，把這樣的詞語(yǔ)圈劃出來(lái)。同桌交流，指名交流?！傲胰债?dāng)空”“曬蔫了”這些寫(xiě)的都是爸爸看到的景象。蔫，是枯萎

7、的意思。聯(lián)系我們的生活想象一下，曬蔫了的葉子是怎樣的？（耷拉著腦袋，垂頭喪氣，無(wú)精打采）很好！你已經(jīng)學(xué)會(huì)用無(wú)字詞典了“百聞不如一見(jiàn)”，爸爸讓聰聰看曬蔫的葉子，他可能一輩子都忘不了驕陽(yáng)似火的意思。所以爸爸在這段話末尾加了一個(gè)反問(wèn)句，強(qiáng)調(diào)了使用無(wú)字詞典的好處。我們一起來(lái)讀一讀?！斑@不就是對(duì)”？如果你是爸爸，你會(huì)怎樣向聰聰解釋“驕陽(yáng)似火”的意思？說(shuō)的時(shí)候特別要強(qiáng)調(diào)哪兩個(gè)詞語(yǔ)？自由讀第五段。指名讀。剛才大家讀的時(shí)候，特別注意、這些詞語(yǔ)，這就是在提醒我們，生活中要特別注意用眼睛看，這樣才能學(xué)會(huì)使用“無(wú)字詞典”。一起讀。6、爸爸在解釋“驕陽(yáng)似火”時(shí)，是先提出詞語(yǔ)，再引導(dǎo)聰聰去觀察身邊的事物。炎熱的夏天剛剛

8、離我們而去，你能用你平時(shí)看到的情景解釋“驕陽(yáng)似火”嗎？可以像爸爸這樣，先說(shuō)自己平時(shí)看到的，再用上一個(gè)反問(wèn)句來(lái)加重語(yǔ)氣。（出示句式）（柏油路都軟了；水泥路很燙腳；自然水都曬燙了）仔細(xì)觀察生活，聯(lián)系生活實(shí)際理解詞語(yǔ)，這就是在查“無(wú)字詞典”。7、對(duì)照著書(shū)上的插圖，自由讀第6段，努力想象聰聰和爸爸看到的情景，聽(tīng)到的聲音，把這段話給讀好。指名讀。老師注意到，你們?cè)谧x“滾滾的”、“山崩地裂”這兩個(gè)詞語(yǔ)的時(shí)候特別使勁兒，為什么這么來(lái)讀呢？如果把這兩個(gè)詞語(yǔ)去掉呢，讀讀看，有什么不同呢？是啊，用上了、這些詞語(yǔ)，就把“驚濤拍岸”的氣勢(shì)表現(xiàn)出來(lái)了。一起讀，讀出這種氣勢(shì)來(lái)。（引）看到這樣的情景，爸爸說(shuō)8、有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，

9、爸爸在幫助聰聰理解“驚濤拍岸”這個(gè)詞語(yǔ)的時(shí)候，方法和前面的不一樣??？怎么不一樣？把68自然段和35自然段對(duì)照起來(lái)讀一讀。小結(jié)：把看到的、聽(tīng)到的和學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)對(duì)照起來(lái)，這也是查無(wú)字詞典的方法。下面我們也試著用這樣的方法來(lái)查一查“無(wú)字詞典”好嗎？ 補(bǔ)充習(xí)題上題目。動(dòng)筆完成。 增加一些難度了：用一兩句話說(shuō)一說(shuō)圖上描繪的景象，這段話的結(jié)尾可以加上這樣一句話“這樣的情景讓我想起了這個(gè)詞”。 各自準(zhǔn)備，指名說(shuō)。三、現(xiàn)在誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)，什么是無(wú)字詞典，怎樣查無(wú)字詞典？1、爸爸的想法和大家是一樣的，一起讀最后一段。爸爸意味深長(zhǎng)地對(duì)聰聰說(shuō)：（引讀）3、小結(jié)：到生活中去、到大自然中去，聯(lián)系生活實(shí)際來(lái)解釋詞語(yǔ)能讓我們更真實(shí)地體驗(yàn)到詞語(yǔ)的意思。這就是古人曾經(jīng)說(shuō)的：“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此