稱象教案精品設(shè)計(jì)八

1、稱象教案精品設(shè)計(jì)八設(shè)計(jì)理念：1、?稱象?是一篇傳統(tǒng)課文，記敘了曹操的兒子曹沖在七歲時(shí)就動(dòng)腦筋想方法稱出大象的體重。課文的重難點(diǎn)均應(yīng)放在第3、4段的理解上。2、三年級(jí)學(xué)生形象思維占主導(dǎo)地位，因此在學(xué)習(xí)曹沖稱象的方法時(shí)教師可利用簡(jiǎn)單的課件或教具幫助學(xué)生理解。因此，可制作一套操作簡(jiǎn)便的紙片教具。用硬紙片，剪一頭大象，畫上眼睛、耳朵等；剪一條大船，涂上黃色；剪一塊梯形，畫上灰色石頭。教具的大小以易操作、便觀察為宜。課前，在大船、水面、大象、石頭等紙片教具的正面貼上透明膠帶。在教學(xué)第四自然段時(shí)，教師邊分析邊將以上教具逐一貼在黑板上。3、保證學(xué)生充分的自學(xué)時(shí)間和候答時(shí)間，指導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)各種稱象方法的優(yōu)劣，從

2、而逐步培養(yǎng)學(xué)生的評(píng)價(jià)才能。4、可采用變序及板塊教學(xué)，隨機(jī)根據(jù)學(xué)生的答復(fù)進(jìn)展教學(xué)，尊重學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究的欲望。預(yù)設(shè)目的：1、理解曹沖稱象的方法和其中蘊(yùn)含的道理，知道要靈敏運(yùn)用知識(shí)，才會(huì)想出好方法。2、學(xué)會(huì)13個(gè)生字，正確運(yùn)用“象、像、“稱、秤，能用自己的方法理解“議論、果然的意思，知道“直、才在句子中的作用，會(huì)用“一邊一邊寫句子。3、正確、流利地讀課文，能復(fù)述曹沖稱象的詳細(xì)步驟。教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。第一課時(shí)預(yù)設(shè)目的：1、理解課文大意，能正確朗讀課文。2、學(xué)會(huì)13個(gè)生字，正確運(yùn)用“象、像、“稱、秤，能用自己的方法理解“議論的意思。體會(huì)“直的意思。教學(xué)過程：課前談話：1、放?三國(guó)演義?主

3、題歌，你們看過聽說過?三國(guó)演義?嗎？2、請(qǐng)學(xué)生自由答復(fù)。3、你知道其中的哪些人物的名字？你怎么知道的？隨機(jī)表?yè)P(yáng)閱讀面廣的學(xué)生，告訴學(xué)生搜集信息的渠道多種多樣一、導(dǎo)入。1、曹操是三國(guó)時(shí)魏國(guó)的丞相，一次，有人送他一頭大象，他很快樂，就帶著兒子和官員們一同去看象。二、學(xué)習(xí)2、3段。1、播放曹操和官員們議論的畫面。指名答復(fù)：他們?cè)诟墒裁?？板塊一：學(xué)生答復(fù)：他們?cè)谧h論這么大的象，到底有多重呢？1、自由讀課文，劃出描寫“這么大的象的句子，指名讀，齊讀。正音：柱翹舌音堵2、師范寫“柱、堵想想他們有什么特點(diǎn)？形聲字，各寫三個(gè)，用自己喜歡的方法記住它們。3、學(xué)習(xí)板塊二。板塊二：學(xué)生答復(fù)：他們?cè)谝贿吙匆贿呑h論誰有

4、方法稱出大象的體重。1、那么，官員們想了些那幾種方法稱象呢？2、曹操聽了反響如何？為什么？四人小組議論1比較下面兩個(gè)句子的意思有什么不同?(體會(huì)直的意思)曹操聽了搖頭曹操聽了直搖頭“直搖頭是什么意思?誰能邊說邊做動(dòng)作給大家看。(學(xué)著搖了一下頭)這叫直搖頭嗎?誰再做做看?“直搖頭說是不住地?fù)u頭，表示很不同意。曹操為什么不同意呢?1大象宰了就死了。隨機(jī)學(xué)習(xí)：宰書空查字典說說，“宰在字典里有幾種解釋?結(jié)合“把大象宰了，割成一塊塊的再稱想一想，“宰在這句話里是什么意思?“宰在字典里有三種解釋，在這里是“殺的意思。2沒有人有力氣提起大秤，因?yàn)榇笙筇罅?。進(jìn)展板塊一的教學(xué)板塊三：1、最后，大象的體重知道了

5、嗎？是誰想出的方法？2、學(xué)生答復(fù)。3、檢查第四段的預(yù)習(xí)情況。1指名讀課文。正音：沉翹舌音2自由讀課文。3找出其中的生字：沉、線、搬。想想怎么記住它們？交流匯報(bào)。4這三個(gè)生字，學(xué)生各寫三個(gè)，展示評(píng)價(jià)。5課文中還有幾個(gè)生字沒寫過？找找、讀讀、擴(kuò)擴(kuò)詞。板塊四：1、選擇自己認(rèn)為難寫的或容易寫錯(cuò)的字各抄兩個(gè)。2、口頭組詞：“象、像、“稱、秤。會(huì)用“一邊一邊寫句子。3、同桌互相讀課文，正音并學(xué)習(xí)對(duì)方的優(yōu)點(diǎn)。第二課時(shí)預(yù)設(shè)目的：1、理解曹沖稱象的方法和其中蘊(yùn)含的道理，知道要靈敏運(yùn)用知識(shí)，才會(huì)想出好方法。2、能用自己的方法理解“果然的意思。3、正確、流利地讀課文。教學(xué)過程：板塊一：復(fù)習(xí)舊知。1、官員們提出了那幾

6、種稱象的方法？2、曹操為什么直搖頭？板塊二：學(xué)習(xí)第四段。1、曹沖聽了官員們的議論后他怎樣說呢?(指名讀第四自然段)2、師出示小黑板，上面寫了曹沖說的方法。曹沖的這個(gè)方法是用幾句話說清楚的? 自由讀第四自然段，說一說。再想想，曹沖所說的方法,要先干什么,再干什么,最后還干什么?3、做實(shí)驗(yàn)打破難點(diǎn)制作了一套操作簡(jiǎn)便的紙片教具。用硬紙片，剪一頭大象，畫上眼睛、耳朵等；剪一條大船，涂上黃色；剪一塊梯形，畫上灰色石頭。教具的大小以易操作、便觀察為宜。課前，在大船、水面、大象、石頭等紙片教具的正面貼上透明膠帶。在教學(xué)時(shí)，教師讓學(xué)生一邊說稱象的步驟,一邊演示.將以上教具逐一貼在黑板上：1先貼大船和水面的紙片

7、并讓學(xué)生注意船身下沉處。2再將大象“趕到船上，將船身下移至適當(dāng)位置，并在這一次船身的下沉處畫線。3把大象“趕上岸，將船身上移；再往船上“裝石頭，將船身下移至畫線處。然后讓學(xué)生提問。對(duì)學(xué)生提出的不懂問題展開討論. 可能有以下問題，請(qǐng)學(xué)生答復(fù)，師點(diǎn)撥(1) 大象上船后,船為什么下沉?(2) 象上船后,為什么沿著水面在,船舷恥面一條線.(3) 象上岸后,往船上裝石頭,為什么要裝到畫線的地方.(4) 再讀這一段,說說曹沖想出的方法比官員們提方法好在哪兒?(通過比較,體會(huì)曹沖正是從官員人的方法中得到啟發(fā)).4、學(xué)生動(dòng)手演示。請(qǐng)學(xué)生各自準(zhǔn)備后讓一名學(xué)生演示。大家讀一句，該生演示這一句的內(nèi)容調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官

8、，讓學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)耳、動(dòng)眼、動(dòng)腦，既可檢驗(yàn)學(xué)生是否讀懂課文，又可加深對(duì)內(nèi)容的理解，還可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。5、同學(xué)們，課文里說“石頭一共有多重，大象就有多重。剛剛我們的演示沒有稱給你們看。假設(shè)你們有興趣的話，在課外活動(dòng)或者在家里，把剛剛的演示再做一做，然后把石頭稱一稱，把“大象稱一稱，看石頭和“大象是不是同樣重。好嗎?第三課時(shí)預(yù)設(shè)目的：1、理解曹沖稱象的方法和其中蘊(yùn)含的道理，知道要靈敏運(yùn)用知識(shí)，才會(huì)想出好方法。2、熟讀課文，能復(fù)述曹沖稱象的詳細(xì)步驟。2、知道“才在句子中的作用。教學(xué)過程：板塊一：學(xué)習(xí)課文第五自然段、齊讀第五自然段考慮:從這一自然段中,你從哪兒可以看出曹沖稱象的方法好?你還從

9、哪個(gè)詞當(dāng)中得知他的方法好?誰能讀出來?、稱象這件事發(fā)生在曹沖幾歲時(shí)?試比較以下句子的意思曹操的兒子曹沖七歲曹操的兒子曹沖才七歲3、朗讀指導(dǎo)。板塊二：1、上一節(jié)課我們知道了曹沖提出的稱象方法是用四句話說清楚的。你能來復(fù)述一下嗎？準(zhǔn)備三分鐘后在小組123下一頁(yè)中復(fù)述，然后再請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生全班交流2、這四句話一句一個(gè)意思，又一句接一句說，連起來說明了一件事。如今我們來學(xué)慣用這種方法說話。請(qǐng)你們分別用“關(guān)、“灑、“掃說幾句話，這幾句話連起來說明一件事。分層練習(xí)：用自己的話寫寫曹沖是如何稱象的. 或者：用“關(guān)、“灑、“掃寫幾句話，這幾句話連起來說明一件事。板塊三：齊讀課文后完成練習(xí)：一. 看拼音寫詞語.gunyuán yìlùn chuánxián( )()()chèng gnzig yì d qiáng( )() ( )二、選擇帶點(diǎn)字的正確讀音或意思,在括號(hào)里畫.、有的說,得造一桿大枰。(1)de ( ) (2)dé () (3) di ( )、曹操聽了直搖頭。(1) 不彎()(2)