竇桂梅關(guān)于《珍珠鳥》一課的解讀

1、竇桂梅:關(guān)于?珍珠鳥?一課的解讀每一個讀者在閱讀文章的時候，都會讀到自己心中的主題。就?珍珠鳥?來說，有老師讀到了境界，讀到了真好，讀到了怕人，讀到了親近我在閱讀和解讀教材的過程中，開始以家園為主題圍繞籠與巢展開教學(xué)。最后升華到信賴，并貫穿整個教學(xué)，將信賴進展到底。課文的落腳點在信賴，往往創(chuàng)造出美妙的境界。這句結(jié)尾的話成了統(tǒng)領(lǐng)全篇的點睛之筆，閃耀著動人的思想榮耀。個人以為，循著作者的主旨，作為教學(xué)的主題是適宜的，也表達了對作者、教材的最大尊重。解讀小鳥眼中的信賴1957年，南極科考活動中發(fā)生了一件真實的事情：一場罕見的暴風雪不期而至，在運輸條件有限的情況下，科考隊員們在返回內(nèi)陸時，不得不將曾經(jīng)

2、相依為命的八只雪橇犬留在基地，使得人與犬天各一方。狗兒們一直相信人們不會扔下它們，它們一邊自救一邊等待人的回來。人呢，不得已才開始營救，最后，終于履行了他們對狗的承諾。動物對人的信賴不是裝出來的，那八只狗相信主人會回來。那?珍珠鳥?中的小珍珠鳥呢，對我也漸漸產(chǎn)生信賴。我呢，為了贏得珍珠鳥的信賴，用吊蘭把它們的籠子裝扮成家的模樣，用的僅僅是吊蘭？用的是那顆心我喜歡它，就要用心思，想方法讓小鳥感覺這是它的家。除此，還要稱呼它們是小家伙，把這珍珠鳥當小朋友，小孩子喲，雛兒！正是這個小家伙?。黄鹣?，這小家伙只在籠子四周活動，隨后就在屋里飛來飛去；我不動聲色地寫，默默享受著這小家伙親近的情意；呆一會兒，

3、扭頭看，這小家伙竟趴在我的肩頭睡著了。面對小家伙的日漸淘氣，我是怎么做的呢？我決不掀開葉片往里看；我不管它；我不傷害它；我不動聲色地寫；這一個個不，就可以用不動聲色來概括。假設(shè)去掉不，變成假設(shè)我大動聲色，掀開葉片往里看、管它，甚至傷害它小家伙一定會可想而知的后果如何。然而，沒有假設(shè)，只有一個個不?？梢?，作者無論是對待小鳥的籠子，還是它們的稱呼，以及自己的一舉一動，都是為了讓珍珠鳥信任他。確實，原來鳥怕人，人不怕鳥，如今我怕鳥害怕，怕鳥擔憂，怕鳥飛走，結(jié)果呢鳥卻不怕了。于是，鳥開始放心、最后是徹底的信任，人對它的關(guān)心、寵愛，導(dǎo)致它的淘氣淘氣甚至放縱。這依賴讓我們感動，感動于作家這種馴化過程中的專

4、心與耐心。最終，滿足了我們情感上的需要。假設(shè)是仁愛的話，我的用心與費心，一種從內(nèi)心深處釋放出的愛心，是對這個得意的小生靈的仁慈。因這特殊的仁慈，清楚讓我們感受到，人為了贏得信賴，真是用心良苦。因此，在小珍珠鳥眼里，它從頭至尾承受的都是人善的一面，就如同上面講的那幾只狗兒一樣，對人產(chǎn)生了無比的信任。但，大珍珠鳥可不同，它們是明白這一點的。解析大鳥眼中的信賴最悲壯的是鷹的死。當一只老鷹知道自己死期將近的時候，便悄悄飛到絕壁上，在一個永遠不會被人發(fā)現(xiàn)的巖洞中躲起來，默默地死去。人們無法找到鷹的尸骨。這渴望自由的生命，即便死了，也不愿被牢籠囚禁。參加靈魂不滅的話，墳?zāi)挂舱婵梢运闶橇硪粋€牢籠呢！讀著大鳥

5、們的再三呼喚我們相信，這渴望自由生命的鳥，即便死，也不愿被籠子囚禁，這籠子就像它們的牢籠，說不定就是自己的墳?zāi)鼓?！它們要回到大樹上的巢中，而不是作者開篇以為的那個巢。大鳥們懂得生命的平等與敬畏。因此，大鳥的再三呼喚是要告訴小鳥，自己的今天就是你小鳥的明天?？此菩▲B眼前的自由，也只不過在房間活動，它壓根就不知道窗外的世界有多么寬廣多么美妙。當小鳥身體鉆不出籠子的時候，也便失去了身體的自由；可見這是有限的自由，供人玩賞的自由。本來自由的大珍珠鳥，因為不能忘懷的恐懼，它們知道人類的殘忍，從身體到心靈剝奪了它對再度擁有自由的可能。也許，在大鳥眼里，我努力的一切，也只不過都是刻意做出來的一個效果而已。人

6、為了自己成心裝做這樣而到達一個效果，這種費心本身就說明不信任。因此，信賴的美妙境界是不需要這樣假裝的。要知道，我們靈異的神性，盡展無余，所代表的，是在人類世界之上的，另一個亮堂、美麗、溫暖和自由的世界。假設(shè)沒有污染和人類捕殺甚或籠中欣賞，鳥兒們實在過著神仙的生活。它們在乞求人類，讓它們回到本來飛翔的生活，回到自己的巢中做著屬于自己的夢而不是在人的肩頭上。所以，為了這只珍珠鳥，我心里應(yīng)該有著隱秘的、懺悔的感覺，甚至還不只是對這只詳細的小鳥我愛我自己，我也愛我的父母；我愛雛鳥，我也愛雛鳥的父母。冰心因此，大鳥真正呼喚的是自己天然的鳥性，呼喚人類必須用寬廣的胸懷放飛它們，不是馴養(yǎng)玩賞，這才是對自然生

7、靈的最大尊重。解構(gòu)人與鳥的信賴遼寧省寬甸縣軍民村有一位叫黃麗杰的婦女，年，她用準備買蔬菜種子和大棚薄膜的塊錢救下了一只差點成為人口中食的受傷的大雁。她和丈夫精心治好大雁的傷，大雁不愿分開他們，就呆在了他們家里。他們給它取了個名雁寶自己的兒子叫忠寶，還買來大白鵝和它做伴。從此雁寶成了他們家庭的正式成員，并且和那六只大白鵝日久生情，生下了許多小雁。黃麗杰一家成了遠近知名的養(yǎng)雁專業(yè)戶。看看上面的故事，再回過頭來看看文中寫我對小珍珠鳥的感受：我不管它。這樣久了，翻開窗子，它最多只在窗框上站一會兒，決不飛出去。筆端流瀉下一時的感受：信賴往往創(chuàng)造出美妙的境界。我們可以體會第一句中的久，開始我是關(guān)著窗的，后

8、來小鳥已經(jīng)不可能再飛出去，我才翻開窗。后一句的一時呢，是當時不是永時。因此，我們有話要對文中的我說：信賴是互相的！真正的信賴是精神心靈的相通，相屬，以及一份強烈的平安感。當我們信賴一個朋友時，我們知道他是可靠的，真實的，不需要刻意做出什么來的。我們還也可以說，人，不能按人的意志安排自然界的一切生靈，不能以人的幸福為標準。既然如此，我沒有必要用心裝扮籠子，課文應(yīng)改成我不用吊蘭長長的、串生著小綠葉的垂蔓蒙蓋在鳥籠上鳥兒們?nèi)匀桓裢廨p松自在，籠子門早就開著，甚至連籠子都不用設(shè)置。想飛出籠子就飛出，想飛回籠子就飛回籠子。我沒有必要決不、不管、不去、不動聲色，課文可以改成假設(shè)我大動聲色，掀開葉片往里看，管

9、它，小家伙也不會生氣、不安，而是理解我白天小家伙陪伴我，大鳥們也不會生氣，晚上貪玩忘了回籠，大鳥們也不必再三呼喚。甚至課文的這樣久了，翻開窗子，它最多只在窗框上站一會兒，決不飛出去完全可改寫成小家伙想飛出窗外就飛出窗外，還可以再回來，仍然趴在我的肩頭做夢我們翻開的不僅僅是房間的窗戶，更是心靈的窗戶。這就要深化考慮一個問題：假設(shè)這樣還它們真正的信賴，放飛它們，它們真的就會擁有尊重，從而獲得平安、自由、平等、幸福？在人與自然構(gòu)成的世界里，長期以來人類認為，是以人為中心的，即所謂的人類中心主義。作家是愛鳥的愛心，仁慈，敏感，這都是好品質(zhì)。假設(shè)說小珍珠鳥小鳥依人，這里的依，也許還有輕柔、舍不得離去的意

10、思。還有上面的例子從此雁寶成了他們家庭的正式成員，并且和那六只大白鵝日久生情，生下了許多小雁。人類假設(shè)這樣承受一個溫順的自然，就是馴化。這小鳥依人般的關(guān)系，雁與鵝的結(jié)合的現(xiàn)象人類有多少種方法可以改變與自然的關(guān)系，人類就會受到多少自然的懲罰。人總是以自己為中心改變這個世界，改到最后自然界一定會還擊由此，自然界的生存競爭不具有了道德意味，站在人類中心主義上，根本無尊重可言，一味的征服就打破了自然的平衡。在人類社會，我們倡導(dǎo)以人為本，在人與眾生物同在的世界里，假設(shè)我們說以人為本，也就失去了信賴最根本的前提，即平等。自然界的生靈，與人類共同享用這個世界，不是占有的，假設(shè)說互相信任，互相依賴，也是互不干預(yù)的，這才