短歌行（教案）

1、https:/短歌行（教案）短歌行（教案）教學(xué)目標(biāo)：通過誦讀和分析討論，體味短歌行“憂”而奮發(fā)、慷慨悲涼的思想感情；希望能為學(xué)生學(xué)習(xí)古詩文提供一個(gè)一般性的樣例（誦讀熟悉解決詞句疑難領(lǐng)悟思想情感誦讀鞏固）。教學(xué)設(shè)想：1、貫徹兩個(gè)思想：誦讀是基礎(chǔ)，盡量讓學(xué)生自己討論分析。2、本詩的思想感情還是較明顯的，但如何深入理解，卻是個(gè)難點(diǎn)；應(yīng)該通過分析曹操的生平、為人及寫作背景來評析，給學(xué)生一些相關(guān)的補(bǔ)充閱讀材料是必要的。3、全課教學(xué)分為三塊：初步體味（熟悉內(nèi)容），深入體味（討論分析其思想感情），鞏固體味（誦讀、聽音樂）。深入體味部分用三個(gè)問題來結(jié)構(gòu)（你對詩中哪個(gè)句子有感觸？“憂”、“求賢”各為了什么？曹操

2、何許人也？）。教學(xué)過程：（課前先發(fā)“補(bǔ)充閱讀材料”，板書題目、作者）?一、熟悉詩歌1、導(dǎo)入：導(dǎo)語：（指黑板）這個(gè)人大家認(rèn)識嗎？我們在初中的課文青梅煮灑論英雄中曾和他見過，三國演義電視劇播出后，大家和他也就頻頻見面了。短歌行大家聽過嗎？在三國演義的赤壁之戰(zhàn)中，就有一段曹操“橫槊賦詩”的場面，唱的就是這首短歌行；同學(xué)們誰會唱這首歌嗎？ 我會，我給唱唱看好嗎？自唱短歌行。（過渡語：遇到古詩文，我們怎樣進(jìn)行學(xué)習(xí)呢？首先是不管三七二十一，先把它背下來再說）2、要求學(xué)生用 5 分鐘的時(shí)間來背誦全詩，之后齊聲背誦。（過渡語：接著再來解決古詩文中的疑難問題）3、解決難懂的字詞句（要求學(xué)生參看注解，提出不懂之處

3、，一起解決。如“譬如朝露，去日苦多”，如“但為君故，沉吟至今”，如“呦呦鹿鳴，食野之蘋”，如“月明星稀，烏鴉南飛。繞樹三匝，何枝可依？”）https:/4、叫 2 個(gè)學(xué)生個(gè)讀詩歌。分別叫他們說說自己為什么要這樣讀詩。再指出其優(yōu)缺點(diǎn)。二、分析詩歌的思想感情。（過渡語：之后，我們再來領(lǐng)悟古詩文的思想感情）1、 討論分析“名句”。叫學(xué)生說說哪個(gè)句子對他有啟發(fā)。（如“對酒當(dāng)歌，人生幾何”、“何以解憂，唯有杜康”、“周公吐哺，天下歸心”）2、明確“憂”和“求賢”的思想情感內(nèi)涵。（1）提問：你以為在本詩第一段中曹操表達(dá)了怎樣的感情呢？（憂）從哪個(gè)句子可以看出呢？憂的是什么呢？（人生苦短）（板書：對酒當(dāng)歌，

4、憂的是人生苦短）（2）、那么從本詩后三段來看，作者表達(dá)的是什么樣的感情呢？（求賢）從哪些句子可以看出呢？作者為了什么而“求賢”呢？（求賢才為己用，實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一天下的宏偉壯志）（板書：求賢若渴，求的是一統(tǒng)天下）3、解決“憂”和“求賢”的統(tǒng)一問題：結(jié)合板書，提問：既然曹操那么“憂”，又深知“人生苦短”，為什么沒有真的“唯有杜康”了呢，還要那么辛苦地“但為君故，沉吟至今”，還要去“明明如月，何時(shí)可掇”呢，還要去“憂從中來，不可斷絕”呢，還要去“周公吐哺”呢？要做什么“統(tǒng)一大業(yè)”呢？豈不很苦嗎？因?yàn)槭郎隙嗟氖恰跋碛萌松钡娜?，多的是庸庸碌碌但較安逸的人。（曹操何許人也？）要求學(xué)生講講他自己所知道的曹操。（可以是對曹操的評價(jià)，也可以是曹操的人生態(tài)度，也可以是你知道的曹操的一些故事）結(jié)論：曹操乃世之英雄，短歌行乃英雄之慷慨悲歌。（板書：英雄之慷慨悲歌）三、誦讀體會：（過渡語：最后，還是要?dú)w結(jié)到誦讀上來，通過誦讀進(jìn)行鞏固。 誦讀是學(xué)習(xí)古詩文的根本大法）https:/1、叫 2 個(gè)學(xué)生個(gè)讀（配樂），分別叫他們說說為什么這么處理，再簡評；再齊聲誦讀。2、聽歌曲短歌行。板書：短歌行? 曹操對酒當(dāng)歌，憂的是人生苦短英雄的慷慨悲歌求賢若渴