竇桂梅開講（一）：在純凈空廓的心靈奠基燦爛的中華文明

1、竇桂梅開講一：在純潔空廓的心靈奠基燦爛的中華文明憑著一份做教師的責任，我從1994年8月所帶的一年級開始，有方案、有步驟地開展了古詩文誦讀教改實驗，從而使小學語文教學走出了可堪孤館閉春寒，杜鵑聲里斜陽暮一般的寂寞為難境地，呈現(xiàn)出一派沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春的繁榮景象。本文是這項教改實驗的記錄和報告。(一) 稻花香里說豐年 聽取娃聲一片鵝、鵝、鵝，曲項向天歌。白毛浮綠水，紅掌撥清波。開學第一天，教室里就傳來這朗朗的誦讀聲。這是我搞的一項特殊活動，就是學生在介紹自己姓名的時候，還要背誦上學以前學過的古詩。于是孩子們都爭先恐后，加上教師夸張的表揚，他們的快樂勁兒就甭提了。在孩子們嘗到成功甜頭的

2、興奮中，我宣布今后每天晨讀20分鐘時間，教師要和大家一齊誦讀古詩。就這樣，我遵循由淺入深、由易到難的原那么，選取從上古至而今的詩、詞、曲，古今格言警句、成語寓言，讓孩子們朗讀背誦。至今，學生們已升入六年級，還有幾個月就要畢業(yè)了，這1800多個日日夜夜，他們天天讀，周周讀，月月讀，年年讀。從王維的人閑桂花落，夜靜春山空到李白的明月出天山，蒼茫云海間；從文天祥的人生自古誰無死，留取丹心照汗青到龔自珍的我勸天公重抖擻，不拘一格降人才；從蘇軾的大江東去，浪淘盡，千古風流人物到毛澤東的天高云淡，望斷南飛雁，不到長城非好漢，屈指行程二萬，孩子們暢游在中華古詩詞的海洋里，吟唱著，誦讀著。每天那習慣成自然的誦

3、讀成了校園一道獨特的風景線。傳統(tǒng)的每節(jié)課前的課前一歌已被學生自覺地換成課前一誦了。1999年4月27日?人民日報?登載了讓民族文化血脈相傳的座談會紀要。季羨林、王元化、金庸、余秋雨等海內外專家學者一致認為，要搶救兒童記憶的黃金時代，摒棄課內背教條，課外背廣告的現(xiàn)象，施行中華古詩文誦讀工程。讀罷，我甚是快樂，因為自己幾年前就這么做了。童年階段是最好的記憶時期。童子以記誦為能，少壯以學識為本，老成以德業(yè)為重。每日的誦讀既培養(yǎng)了他們的表達才能，又訓練了他們的記憶才能，更積累了一定數(shù)量的名篇。我堅信，每天20分鐘，堅持六年，孩子們定能終身受益。但有時背多了，時間一長，張冠李戴，順序顛倒，這首那首背混了

4、的事常有發(fā)生。對此，我采用對號入座的方法，即作者、朝代及內容的連線練習；采取定位聯(lián)想的方法，即讀每首詩文時，一邊背一邊記每個字、每個詞、甚至每句話在詩文中的位置；采取手勢語練背法，即伸母指表示教師大聲讀、學生小聲跟讀，伸出食指，表示每句讀一遍，伸出兩個手指表示每兩句連起來讀兩遍，伸出三個手指表示男女生輪讀，伸出四個手指意思就是試背。就這樣，采取朗讀、大聲讀、小聲讀，直到讀出味來，讀得滾瓜爛熟，倒背如流，再讓學生領背、齊背、對背。一首詩至少讀10遍，背10遍。?學習的革命?中說：最簡單的方法就是最偉大的方法。我認為天天誦讀古典詩文就是語文教育的最偉大的方法。四聲的抑揚頓挫，聯(lián)綿詞的回環(huán)響亮，疊音

5、詞的聲情并茂，對偶句的節(jié)奏和諧，如此等等，正是漢語獨特的魅力所在。孩子們的誦讀猶如動聽優(yōu)美的音樂融入人耳，愉悅于心。楊振寧說，在我上小學一年級的時候，父親教我背誦了幾十首唐宋詩詞。許多詩句不全懂，但是小孩子很容易就學會了背誦。70多年來，人生旅途經(jīng)歷了多種陰晴圓缺、悲歡離合后，才逐步體會到高處不勝寒和鴻飛那復計東西等名句的真義，對詩句感悟更深了。余秋雨認為，幼小的心靈純潔空廓，由經(jīng)典奠基可以激發(fā)他們一生的文化向往。他本人10歲左右背誦詩文，直到40多歲較深化地回味這些詩文的含義時，真是感受無限，他把這些感受寫出來告訴讀者，居然立即引起了海內外華人的熱烈反響。我的學生們年齡還小，但目前已背誦了300首古詩詞曲；200條古人、今人格言警句；200個成語典故(積累了800多條成語)；100個寓言故事。此外，全班都讀了?格林童話?伊索寓言?哈姆雷特?等世界名著，讀了秦文君、余秋雨、曹文軒、黃蓓佳等許多當代作家的作品。識字方面遠遠超過了?大綱?規(guī)定的任務。隨著漸漸的醞釀與漸漸的反芻，逐漸的量變一定會出現(xiàn)質的飛躍!我堅信，那些經(jīng)過一代又