小學(xué)四年級下冊整冊教案

1、蛟河市中小學(xué)實(shí)施精細(xì)化管理均衡提高教育質(zhì)量途徑和方法（教學(xué)之二）“學(xué)與教”設(shè)計(jì)（ 2014-2015 ）學(xué)年度 第（ 二 ）學(xué)期學(xué) 校 年 級 學(xué) 科 教 者 寫在前面的話為了全面貫徹“德育為先、能力為重、面向全體”的素質(zhì)教育思想，提高教育質(zhì)量，我市繼續(xù)推進(jìn)“研學(xué)”活動(dòng)。在講學(xué)稿“自學(xué)-交流-檢測”教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，以“育人為本”為宗旨，以“促均衡、提質(zhì)量”為中小學(xué)教育教學(xué)改革的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，以切實(shí)增強(qiáng)德育的針對性和實(shí)效性為首，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，以課堂教學(xué)為陣地，以教師隊(duì)伍建設(shè)為保障，創(chuàng)新更加符合教育規(guī)律和促進(jìn)人才成長的課堂教學(xué)模式、方法和途徑。各校領(lǐng)導(dǎo)要加強(qiáng)指導(dǎo)，大力開

2、展創(chuàng)新研究活動(dòng)。要結(jié)合本校教師特點(diǎn)，深入學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)新版“學(xué)與教”設(shè)計(jì)的變化，一是研究重點(diǎn)，將講學(xué)稿模式由原來“學(xué)與教”設(shè)計(jì)項(xiàng)目轉(zhuǎn)化到“學(xué)與教”設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)中，二是創(chuàng)新空間，由原來確定創(chuàng)新步驟到所有教學(xué)過程設(shè)計(jì)由學(xué)校與教師自主，給教師留下了大量的空間，去實(shí)踐、創(chuàng)新。要讓每一位教師都深入工作、認(rèn)真研究，提高質(zhì)量。各位任課教師要通過精細(xì)備課抓住課堂教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)，科學(xué)確定“三點(diǎn)一項(xiàng)”（課標(biāo)點(diǎn)、知識點(diǎn)、考點(diǎn)、能力項(xiàng)），創(chuàng)新學(xué)生能力培養(yǎng)、互助交流、面向全體、培優(yōu)補(bǔ)差、“潛能”開發(fā)的新模式、新方法，讓不同的學(xué)生都得到發(fā)展，讓所有的學(xué)生綜合素質(zhì)都得到提高，讓所有班級的成績都能提升。在全面實(shí)施教育教學(xué)改革的過程中

3、，努力構(gòu)建“百花齊放、百家爭鳴”的全市教育教學(xué)“研學(xué)創(chuàng)新”氛圍，讓教師提高質(zhì)量過程逐步由“講學(xué)”走向“導(dǎo)學(xué)”、再到“自學(xué)”，從而繼續(xù)推進(jìn)我市基礎(chǔ)教育的發(fā)展，全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)，提高中高考成績，讓家長的企盼變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，創(chuàng)辦讓家長滿意的優(yōu)質(zhì)教育?。?）學(xué)科教學(xué)工作計(jì)劃本冊教材的三維達(dá)標(biāo)點(diǎn)1、知識技能目標(biāo)：（1）理解小數(shù)的意義和性質(zhì)，體會(huì)小數(shù)在日常生活中的應(yīng)用，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感，掌握小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律，掌握小數(shù)的加法和減法。（2）掌握四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，會(huì)進(jìn)行簡單的四則混合運(yùn)算，探索和理解加法和乘法的運(yùn)算定律，會(huì)應(yīng)用它們進(jìn)行一些簡便運(yùn)算，進(jìn)一步提高計(jì)算能力。（3）認(rèn)識三角形的特性

4、，會(huì)根據(jù)三角形的邊、角特點(diǎn)給三角形分類，知道三角形任意兩邊之和大于第三邊以及三角形內(nèi)角和是180度。（4）能辨別從不同方位看到的物體或幾何體的形狀圖；能在方格紙上補(bǔ)全一個(gè)軸對軸圖形；會(huì)在方格紙上將一個(gè)簡單圖形沿水平方向或垂直方向平移。（5）了解平均數(shù)的意義，會(huì)求簡單數(shù)據(jù)的平均數(shù)（結(jié)果是整數(shù)）；認(rèn)識不同形式的條形統(tǒng)計(jì)圖，初步學(xué)會(huì)簡單的數(shù)據(jù)分析，體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。2、過程方法目標(biāo)：（1）經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的過程，體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。（2）經(jīng)歷在實(shí)際問題中收集和處理數(shù)據(jù)、利用數(shù)據(jù)分析問題、獲取信息的過程，掌

5、握統(tǒng)計(jì)的基礎(chǔ)知識和基本技能。（3）體會(huì)解決問題策略的多樣性及運(yùn)用假設(shè)的教學(xué)思想方法解決問題的有效性，感受數(shù)學(xué)的魅力。形成發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)的意識，初步形成分析及推理的能力。（4）參與綜合實(shí)踐活動(dòng)，積累綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識、技能和方法解決簡單實(shí)際問題的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。3、情感態(tài)度及價(jià)值觀目標(biāo)：（1）體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，體驗(yàn)獲得成功的樂趣，鍛煉克服困難的意志，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。（2）養(yǎng)成勇于質(zhì)疑的習(xí)慣、形成事實(shí)求是的態(tài)度。（3）養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。本冊教材編排內(nèi)容與可利用資源本冊教材內(nèi)容涉及到數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的各個(gè)領(lǐng)域，為學(xué)生探索奇妙的數(shù)學(xué)世界提供了豐富的素材，而且注意結(jié)合教學(xué)內(nèi)容安排許多體現(xiàn)

6、數(shù)學(xué)文化的閱讀材料、數(shù)學(xué)史實(shí)等，使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)豐富多彩，充滿魅力。本冊教材是以單元的形式呈現(xiàn)的。在數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域包括第一單元四則運(yùn)算，共6課時(shí)；第三單元運(yùn)算定律，共7課時(shí)，第四單元小數(shù)的意義與性質(zhì)，共15課時(shí)，第六單元小數(shù)的加減法共6課時(shí)。在幾何與圖形領(lǐng)域包括第二單元觀察物體（二），共2課時(shí)，第五單元三角形共6課時(shí)。在統(tǒng)計(jì)與概率領(lǐng)域包括第七單元共4課時(shí)，第八單元平均數(shù)與條形統(tǒng)計(jì)圖共4課時(shí)；在解決問題領(lǐng)域，包括第九單元的數(shù)學(xué)廣角，共2課時(shí)。這些知識之間是有著十分緊密的聯(lián)系的。比如第一單元的四則運(yùn)算和第三單元的運(yùn)算定律，第四單元的小數(shù)的意義和性質(zhì)與第六單元小數(shù)的加法和減法，它們的共同特點(diǎn)都是：

7、前一部分知識是后一部分知識的鋪墊，而后一部分知識又是前一部分知識的延伸和拓展，同時(shí)小數(shù)概念的知識、整數(shù)和小數(shù)的四則運(yùn)算能力是小學(xué)生應(yīng)該掌握和形成的基礎(chǔ)知識和基本能力，因此小數(shù)的意義與性質(zhì)、小數(shù)的加減法、運(yùn)算定律，以及三角形是本冊教材內(nèi)容的重點(diǎn)，根據(jù)以往教學(xué)實(shí)際以及學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)和理解能力，幾何與圖形中的觀察物體、三角形，是本冊教材的難點(diǎn)。根據(jù)本冊教學(xué)內(nèi)容，教師可以參照參考書8頁的提示準(zhǔn)備教具和學(xué)具，同時(shí)在教學(xué)中可以根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)際制作相關(guān)的課件。課標(biāo)與教材面向的學(xué)生基本情況分析1、知識能力水平方面：四年級的學(xué)生已經(jīng)能從日常生活中抽象出數(shù)，已經(jīng)具備初步的數(shù)感，能理解常見的量，了解四則運(yùn)算的

8、意義，掌握必要的運(yùn)算技能；了解簡單的平面圖形，認(rèn)識物體的相對位置，能收集和整理簡單的數(shù)據(jù)；2、認(rèn)知傾向方面：學(xué)生已經(jīng)能夠比較獨(dú)立的思考問題，表達(dá)自己的想法，在與他人討論問題過程中探索事物中存在的簡單數(shù)學(xué)規(guī)律，從日常生活中發(fā)現(xiàn)和提出簡單的數(shù)學(xué)問題，了解分析問題和解決問題的一些基本方法，知道同一問題可以有不同的解決方法，能與他人合作解決問題；3、非智力因素方面：學(xué)生對身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的事物和現(xiàn)象有好奇心，能夠積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，了解數(shù)學(xué)可以描述生活中的一些現(xiàn)象，感受數(shù)學(xué)與生活有密切聯(lián)系，初步體驗(yàn)獲得成功的樂趣，初步建立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心，在數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域：學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了從左到右依次計(jì)算的混合運(yùn)算式題，初步

9、了解了小括號的作用，本學(xué)期學(xué)生將對含有兩級運(yùn)算的四則混合運(yùn)算以及簡便運(yùn)算深入學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的計(jì)算能力，進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。在第一學(xué)段中學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了簡單的小數(shù)，會(huì)計(jì)算一位小數(shù)加減法，本學(xué)期通過第四和第六單元的學(xué)習(xí)，使學(xué)生很好的理解小數(shù)的意義，能用小數(shù)來表達(dá)和交流信息，使學(xué)生對數(shù)的認(rèn)識更加系統(tǒng)和全面，解決問題的能力進(jìn)一步提高。圖形與幾何方面：學(xué)生已經(jīng)初步掌握了三角形的一些特征，本冊將通過第五單元的學(xué)習(xí)，使學(xué)生對三角形的特性有一個(gè)比較系統(tǒng)的了解，準(zhǔn)確建立三角形的模型，結(jié)合生活中的實(shí)例進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。在統(tǒng)計(jì)知識方面：學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了條形統(tǒng)計(jì)圖，并能借助條形統(tǒng)計(jì)

10、圖分析數(shù)據(jù)的特點(diǎn)，做出簡單的預(yù)測。在解決問題方面：學(xué)生已經(jīng)能夠比較獨(dú)立的思考問題，了解分析問題和解決問題的一些基本策略和方法，能與他人合作解決問題。本冊教材在數(shù)學(xué)廣角中，學(xué)生將感受探究的樂趣，體會(huì)解決問題策略的多樣性。四年級數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)度表周次起止日期教 學(xué) 內(nèi) 容課 時(shí)備 注13.2-3.6四則運(yùn)算（4）423.9-3.13四則運(yùn)算（2）觀察物體（二）（2）433.16-3.20運(yùn)算定律（4）443.23-3.27運(yùn)算定律（3）小數(shù)的意義和性質(zhì)（1）453.30-4.3小數(shù)的意義和性質(zhì)（4）464.6-4.10小數(shù)的意義和性質(zhì)（3）3清明節(jié)74.13-4.17小數(shù)的意義和性質(zhì)（4）484.20

11、-4.24小數(shù)的意義和性質(zhì)（3）三角形（1）494.27-5.1三角形（3）3期 中 測 試五 一 休 息105.4-5.8三角形（2）小數(shù)的加法和減法（2）4115.11-5.15小數(shù)的加法和減法（4）4125.18-5.22圖形的運(yùn)動(dòng)（二）（4）4135.25-5.29平均數(shù)與條形統(tǒng)計(jì)圖（4）4146.1-6.5營養(yǎng)午餐（1）數(shù)學(xué)廣角(2)總復(fù)習(xí)(1)4156.8-6.12總復(fù)習(xí)(3)期末總復(fù)習(xí)（1）4166.15-6.19期末總復(fù)習(xí)4176.22-6.26期末總復(fù)習(xí)3端午節(jié)休息期末考試單元教學(xué)計(jì)劃（一）單元教學(xué)計(jì)劃教學(xué)內(nèi)容：四則運(yùn)算教學(xué)目標(biāo)：1結(jié)合具體情境，理解加、減、乘、除四則運(yùn)算的意

12、義，掌握四則運(yùn)算中各部分間的關(guān)系，對四則運(yùn)算知識進(jìn)行較系統(tǒng)的概括和總結(jié)。2認(rèn)識中括號，掌握四則混合運(yùn)算的順序，能進(jìn)行簡單的四則混合運(yùn)算。3讓學(xué)生經(jīng)歷解決實(shí)際問題的過程，學(xué)會(huì)用四則混合運(yùn)算知識解決一些實(shí)際問題，感受解決問題的一些策略和方法。4通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，提高抽象概括能力，養(yǎng)成認(rèn)真審題、獨(dú)立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)資源分析：本單元的主要內(nèi)容是在復(fù)習(xí)已學(xué)過四則運(yùn)算的知識的基礎(chǔ)上，對加、減、乘、除四則運(yùn)算進(jìn)行概括。在學(xué)生已經(jīng)掌握的整數(shù)四則混合運(yùn)算的基礎(chǔ)上，對四則混合運(yùn)算順序進(jìn)行歸納總結(jié)。這里第一次出現(xiàn)中括號，使四則混合運(yùn)算方面的知識趨于完整。本單元包括三部分內(nèi)容，即：四則運(yùn)算的意義，每種運(yùn)算中各部

13、分間的關(guān)系；四則混合運(yùn)算；解決實(shí)際問題。學(xué)生基本情況分析：在第一學(xué)段已經(jīng)引入乘加、乘減及帶有小括號等的混合運(yùn)算，學(xué)生已經(jīng)初步理解混合運(yùn)算的作用，初步體會(huì)運(yùn)算順序，本冊教材通過較豐富的現(xiàn)實(shí)素材，逐步理解加、減、乘、除四則運(yùn)算的意義，掌握四則運(yùn)算中各部分間的關(guān)系，對四則運(yùn)算知識進(jìn)行較系統(tǒng)的概括和總結(jié)。掌握四則混合運(yùn)算的順序，能進(jìn)行簡單的四則混合運(yùn)算。讓學(xué)生經(jīng)歷解決實(shí)際問題的過程，學(xué)會(huì)用四則混合運(yùn)算知識解決一些實(shí)際問題，感受解決問題的一些策略和方法。把解決問題的步驟與策略和運(yùn)算順序緊密結(jié)合起來，分散了教學(xué)的難點(diǎn)，減輕了學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，符合學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的認(rèn)知規(guī)律，并可促進(jìn)學(xué)生思維水平的提高。學(xué)生的思維會(huì)更加

14、靈活，能提高分析問題和解決問題的能力。教學(xué)方法設(shè)計(jì)：在本單元教學(xué)中，教師可以采用引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活情境、自主探究的方法來學(xué)習(xí)，在解決問題的步驟和策略中體會(huì)四則混合運(yùn)算的順序并通過談話法、總結(jié)歸納法教學(xué)，學(xué)生的學(xué)主要采用獨(dú)立思考、自主探索與合作交流的方式，要重視解題過程的反思。課時(shí)分配：本單元總授課6節(jié)教學(xué)評價(jià)方式方法：結(jié)合本單元教學(xué)目標(biāo)通過課堂觀察、提問、作業(yè)、練習(xí)和測試來評價(jià)。單元教學(xué)計(jì)劃（二）單元教學(xué)計(jì)劃教學(xué)內(nèi)容：觀察物體（二）教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生能辨認(rèn)從不同位置觀察到的幾何組合體的形狀。2、認(rèn)識到從同一位置觀察不同的物體，看到的形狀可能相同也可能不同。3、通過觀察、操作、想象、判斷等活動(dòng)，

15、培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力和推理能力。教學(xué)資源分析：本單元包含兩個(gè)內(nèi)容：例1教學(xué)從3個(gè)不同的位置觀察同一個(gè)幾何組合體，這一內(nèi)容是從實(shí)驗(yàn)教材五年級上冊移過來的；例2教學(xué)從3個(gè)位置觀察3個(gè)不同的幾何組合體，這是新編的內(nèi)容。這些內(nèi)容都是后續(xù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，并且對于學(xué)生形成空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力和思維能力有重要的作用。 教學(xué)方法設(shè)計(jì) ：1準(zhǔn)備好必要的教具和學(xué)具，保障數(shù)學(xué)好活動(dòng)的物質(zhì)條件本單元設(shè)計(jì)了豐富的觀察和拼搭活動(dòng)，除了準(zhǔn)備必要的教具，還需要讓學(xué)生準(zhǔn)備相應(yīng)的學(xué)具。比如，每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備24個(gè)同樣大小的正方體。課堂上，一方面，兩人或四人合作用手中的正方體搭出幾何組合體，就能生成多種觀察資源，使學(xué)生從不同位置

16、觀察搭成的物體，另一方面，兩人或四人合作根據(jù)從不同方向看到組合體的形狀，用手中的正方體把它搭出來。學(xué)生手中有“物”，才能實(shí)實(shí)在在地參與操作和觀察活動(dòng)，通過親歷從三維圖形到二維圖形和從二維圖形到說三維圖形的轉(zhuǎn)化過程，有效地培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的空間概念。2注重學(xué)生的觀察活動(dòng)。首先要調(diào)動(dòng)學(xué)生觀察的興趣，其次要選擇大小適當(dāng)?shù)挠^察物體。同時(shí)，還要知道學(xué)生會(huì)正確地進(jìn)行觀察，將物體放在固定的位置不動(dòng)，學(xué)生從各個(gè)方向進(jìn)行觀察。觀察活動(dòng)中，要重視學(xué)生對幾何組合體的整體觀察，讓學(xué)生獲得對組合體形狀、大小的整體感知，在頭腦中形成完整的表象；要引導(dǎo)學(xué)生注意對組合體形狀特征的觀察，切實(shí)將在每個(gè)方向觀察到的形狀儲(chǔ)存在頭腦中；

17、引導(dǎo)學(xué)生將觀察與想象結(jié)合起來，回顧在不同方向觀察到的形狀，下頭腦中建立起組合體完整表象。3加強(qiáng)學(xué)生的操作活動(dòng)動(dòng)手操作是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要活動(dòng)方式，對于小學(xué)生學(xué)習(xí)圖形與幾何知識特別重要。動(dòng)手操作，需要學(xué)生的視覺、聽覺、觸覺多種感官參與活動(dòng)，還蘊(yùn)涵猜測、分析、推理等一系列思維活動(dòng)，是促進(jìn)學(xué)生空間觀念形成和發(fā)展的基本途徑，本單元特別需要組織以下操作活動(dòng)：運(yùn)用多個(gè)同樣大小的正方體進(jìn)行拼搭，拼搭過程中體驗(yàn)各種組合體的形狀特征；畫圖，請學(xué)生畫出從前面、上面和左面看到的圖形，用正方體把它拼搭出來，經(jīng)歷由二維圖形到幾何組合體的過程。通過這些活動(dòng)，可以有效促進(jìn)學(xué)生空間觀念的發(fā)展。課時(shí)分配：本單元總授課2節(jié)教學(xué)評

18、價(jià)方式方法：結(jié)合本單元教學(xué)目標(biāo)通過課堂觀察、提問、作業(yè)、練習(xí)和測試來評價(jià)。注：單元進(jìn)度計(jì)劃：請按單元逐個(gè)進(jìn)行計(jì)劃。單元教學(xué)計(jì)劃（ 三 ）單元教學(xué)計(jì)劃教學(xué)內(nèi)容：運(yùn)算定律教學(xué)目標(biāo)：1、引導(dǎo)學(xué)生探索和理解加法交換律、結(jié)合律，乘法交換律、結(jié)合律和分配律，能運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)行一些簡便計(jì)算。2、培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況，選擇算法的意識和能力，發(fā)展思維的靈活性。3、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，能用所學(xué)知識解決簡單的實(shí)際問題。4、建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)資源分析：本單元的主要內(nèi)容是加法、乘法的交換律與結(jié)合律，乘法對于加法的分配律，以及這五條運(yùn)算定律的簡單運(yùn)用。教學(xué)重點(diǎn)：理解和掌握運(yùn)算定律與簡

19、便運(yùn)算。教學(xué)難點(diǎn)：能靈活地運(yùn)用運(yùn)算定律和簡便算法解決實(shí)際問題。通過本單元的學(xué)習(xí)，可以加深學(xué)生對加法、乘法運(yùn)算的理解，提高學(xué)生選擇計(jì)算方法的靈活性，利于學(xué)生形成比較完整的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，同時(shí)教材從現(xiàn)實(shí)的問題情境中抽象概括出運(yùn)算定律，便于學(xué)生理解和應(yīng)用，教材更重視簡便計(jì)算在現(xiàn)實(shí)生活中的靈活應(yīng)用，著力于提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。教學(xué)中要注意把握好教材的情境資源，使情境資源得到合理利用。同時(shí)教師更要注意小數(shù)點(diǎn)位置的移動(dòng)引起小數(shù)大小變化這部分知識與以往教學(xué)上的區(qū)別，教材把原來擴(kuò)大多少倍、縮小多少倍的說法嘗試改為現(xiàn)在擴(kuò)大到多少倍、縮小到多少倍，教師要注意把握。學(xué)生基本情況分析：關(guān)于運(yùn)算定律，學(xué)生在前面幾冊教材

20、的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸到了大量實(shí)例，有著良好的認(rèn)知基礎(chǔ)，在教學(xué)中只是需要教師用恰當(dāng)?shù)姆椒ò褜W(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化成抽象的定律，通過本冊的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握典型的加法和乘法運(yùn)算定律，并能結(jié)合實(shí)際情況進(jìn)行靈活運(yùn)用。 教學(xué)方法設(shè)計(jì)：本單元的內(nèi)容教學(xué)教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生觀察比較，體會(huì)不同運(yùn)算定律的特點(diǎn)。在教學(xué)過程中，教師要善于引導(dǎo)，提示，激發(fā)學(xué)生探索的欲望，注意讓學(xué)生探究、嘗試，讓學(xué)生交流、質(zhì)疑。同時(shí)一定要利用好教材設(shè)置的生活情境，在教學(xué)中可適當(dāng)選擇多媒體課件輔助教學(xué)。課時(shí)分配：本單元總課時(shí)為7節(jié)。教學(xué)評價(jià)方式方法：結(jié)合本單元教學(xué)目標(biāo)通過課堂觀察、提問、作業(yè)、練習(xí)和測試來評價(jià)。注：單元進(jìn)度計(jì)劃：請按單元逐個(gè)進(jìn)行計(jì)

21、劃。單元教學(xué)計(jì)劃（四）單元教學(xué)計(jì)劃教學(xué)內(nèi)容：小數(shù)的意義與性質(zhì)教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生理解小數(shù)的意義，認(rèn)識小數(shù)的計(jì)數(shù)單位，會(huì)讀、會(huì)寫小數(shù)，會(huì)比較小數(shù)的大小。2、使學(xué)生掌握小數(shù)的性質(zhì)和小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。3、使學(xué)生會(huì)進(jìn)行小數(shù)和十進(jìn)制復(fù)名數(shù)的相互改寫。4、使學(xué)生能夠根據(jù)要求會(huì)用“四舍五入法“保留一定的小數(shù)位數(shù)，求出小數(shù)的近似數(shù)，并能把較大的數(shù)改寫成用萬或億作單位的小數(shù)。5、經(jīng)歷小數(shù)的產(chǎn)生，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。6、激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和探究意識。教學(xué)資源分析：本單元的主要內(nèi)容有小數(shù)的意義和性質(zhì)、小數(shù)的大小比較、生活中的小數(shù)、求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)。教學(xué)重點(diǎn)：理解和掌握小數(shù)的意義和性質(zhì)。理

22、解和掌握小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。教學(xué)難點(diǎn)：小數(shù)的意義和小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。教材在編寫過程中簡化了小數(shù)意義的敘述，同時(shí)注意給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主探索的空間，加強(qiáng)了與實(shí)際生活的聯(lián)系，教者在教學(xué)過程中一定要重視教材所要向我們傳達(dá)的意圖，充分挖掘好教材資源。教師還可以自制一些實(shí)用的教具增加課堂的實(shí)效性。學(xué)生基本情況分析：小數(shù)的概念比較難理解，計(jì)算起來也比較復(fù)雜。為了便于學(xué)生理解和掌握小數(shù)，把小數(shù)劃分為兩個(gè)階段教學(xué)。第一段安排在三年級下冊，第二段安排在四年級下冊，在初步認(rèn)識分?jǐn)?shù)和小數(shù)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生開始系統(tǒng)學(xué)習(xí)小數(shù)，本冊教材為學(xué)生提供了豐富有趣的學(xué)習(xí)素材，在學(xué)生已有知識和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上闡述

23、新的內(nèi)容，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主探索的空間，讓學(xué)生對于小數(shù)的性質(zhì)與加減法有更深刻的了解和掌握。教學(xué)方法設(shè)計(jì)：本單元教師在講授法為主的基礎(chǔ)上，輔助一定量的練習(xí)，教師在教的過程中要注意做好新舊知識的銜接，注意課堂的預(yù)設(shè)，重視基本概念、基礎(chǔ)知識的教學(xué)，注意調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)知識的遷移，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)采用適宜的措施幫助學(xué)生理解這些知識，重視學(xué)生在課堂中的主動(dòng)探究和自主學(xué)習(xí)。課時(shí)分配：本單元總課時(shí)15節(jié)。教學(xué)評價(jià)方式方法：結(jié)合本單元教學(xué)目標(biāo)通過課堂觀察、提問、作業(yè)、練習(xí)和測試來評價(jià)。注：單元進(jìn)度計(jì)劃：請按單元逐個(gè)進(jìn)行計(jì)劃。單元教學(xué)計(jì)劃（ 五 ）單元教學(xué)計(jì)劃教學(xué)內(nèi)容：三角形教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生認(rèn)識

24、三角形的特征，知道三角形任意兩邊之和大于第三邊以及三角形的內(nèi)角和是180度。2、使學(xué)生認(rèn)識銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形和等腰三角形、等邊三角形，知道這些三角形的特點(diǎn)并能夠辨認(rèn)和區(qū)別它們。3、聯(lián)系生活實(shí)際并通過拼擺、設(shè)計(jì)等活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)一步感受三角形的特征及三角形與四邊形的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的轉(zhuǎn)化思想，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，學(xué)會(huì)欣賞數(shù)學(xué)美。4、使學(xué)生探索圖形的特征、圖形的變換以及圖形的設(shè)計(jì)活動(dòng)中進(jìn)一步發(fā)展空間觀念，提高觀察能力和動(dòng)手操作能力。教學(xué)資源分析：本單元的主要內(nèi)容有：三角形的特性、三角形兩邊之和大于第三邊、三角形的分類、三角形的內(nèi)角和是180度及圖形的拼組。教學(xué)重點(diǎn)：三角形的特性，內(nèi)角

25、和，畫三角形的高。教學(xué)難點(diǎn)：三角形的三邊關(guān)系，畫高。教材的編寫注意從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系緊密的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，以幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)概念，構(gòu)建數(shù)學(xué)知識。同時(shí)重視創(chuàng)設(shè)問題情景，讓學(xué)生在熟悉而有趣的問題情境中去探索、去實(shí)驗(yàn)、去發(fā)現(xiàn)。學(xué)生基本情況分析：經(jīng)過第一學(xué)段的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)積累了一些有關(guān)“空間與圖形“的知識和經(jīng)驗(yàn)，形成了一定程度的空間感，已經(jīng)具備一定的關(guān)于三角形的認(rèn)識的直接經(jīng)驗(yàn)，獲得相應(yīng)的知識和技能，為感受、理解抽象的概念，自主探索圖形的性質(zhì)打下了基礎(chǔ)。因此在教學(xué)中要積極引導(dǎo)學(xué)生對活動(dòng)過程和結(jié)果進(jìn)行判斷分析、推理思考和抽象概括，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的過程中提高能力。教學(xué)時(shí)應(yīng)從

26、學(xué)生的生活實(shí)踐出發(fā)，給予學(xué)生充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的時(shí)間和空間，讓他們通過觀察、操作、有條理的思考和推理、交流活動(dòng)，經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)空間抽象出幾何圖形的、探索圖形性質(zhì)及其變化規(guī)律的過程，從而獲得對三角形更深的認(rèn)識，發(fā)展空間觀念。教學(xué)方法設(shè)計(jì)：本單元教師在教學(xué)中要注重與學(xué)生的交流，充分利用教具、多媒體課件、學(xué)具等教學(xué)資源，通過啟發(fā)式、引導(dǎo)式的方式鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，積極動(dòng)手實(shí)踐，讓學(xué)生在自主探索、合作交流、思考推理的過程中主動(dòng)獲取知識。課時(shí)分配：總課時(shí)6節(jié)。教學(xué)評價(jià)方式方法：結(jié)合本單元教學(xué)目標(biāo)通過成果展示、實(shí)踐操作、訪談等方式反饋教學(xué)目標(biāo)達(dá)成情況。注：單元進(jìn)度計(jì)劃：請按單元逐個(gè)進(jìn)行計(jì)劃。單元教學(xué)計(jì)劃（ 六 ）

27、單元教學(xué)計(jì)劃教學(xué)內(nèi)容：小數(shù)的加法和減法教學(xué)目標(biāo)：1、讓學(xué)生自主探索小數(shù)加、減法的計(jì)算方法，理解計(jì)算的算理并能正確地進(jìn)行加、減及混合運(yùn)算。2、使學(xué)生理解整數(shù)運(yùn)算定律對于小數(shù)同樣適用，并會(huì)運(yùn)用這些定律進(jìn)行一些小數(shù)的簡便計(jì)算，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。3、使學(xué)生體會(huì)小數(shù)加、減運(yùn)算在生活、學(xué)習(xí)中的廣泛應(yīng)用，提高小數(shù)加、減計(jì)算能力的自覺性。4、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真計(jì)算的良好習(xí)慣。教學(xué)資源分析：本單元的主要內(nèi)容有：小數(shù)加、減法，混合運(yùn)算以及整數(shù)的運(yùn)算定律推廣到小數(shù)。教學(xué)難點(diǎn)：理解小數(shù)點(diǎn)對齊的算理，掌握小數(shù)加減法的計(jì)算方法。本單元教材把小數(shù)加減運(yùn)算集中編排，并選擇學(xué)生熟悉的、感興趣的體育運(yùn)動(dòng)素材作為計(jì)算數(shù)學(xué)的背景，為學(xué)

28、生提供自主探索小數(shù)加減筆算方法和解決問題多種策略的空間，情境呈現(xiàn)方式故事性強(qiáng)，靈活多樣。因此，在教學(xué)中既可以根據(jù)教材提供的素材，也可以根據(jù)我們周邊的生活來選擇素材?，F(xiàn)實(shí)生活中蘊(yùn)含小數(shù)加減計(jì)算的活動(dòng)大量存在，這些活動(dòng)中，哪些是在近期對學(xué)生影響較大的？是學(xué)生感興趣的？都可以成為我們教學(xué)的好素材。讓學(xué)生在已有的整數(shù)加減的基礎(chǔ)上自主學(xué)習(xí)小數(shù)加減法知識。學(xué)生基本情況分析：在三年級學(xué)生已經(jīng)初步接觸了兩位數(shù)以內(nèi)的小數(shù)的加減法計(jì)算，同時(shí)本冊教材又讓學(xué)生學(xué)習(xí)了小數(shù)的意義與性質(zhì)，因此學(xué)生能充分應(yīng)用舊知識來自主學(xué)習(xí)小數(shù)的加減法，進(jìn)一步提高計(jì)算能力。通過自主學(xué)習(xí)本單元的知識，又使學(xué)生懂得應(yīng)用舊知來學(xué)習(xí)新知是獲取知識的

29、一條重要途徑。教學(xué)方法設(shè)計(jì)：本單元教師應(yīng)以開放式教學(xué)為主，大膽放手讓學(xué)生去自主嘗試，教師可以適時(shí)引導(dǎo)、啟發(fā)、解疑，學(xué)生盡情發(fā)揮自主探索精神，讓學(xué)生在獨(dú)立思考、自主解答的基礎(chǔ)上，通過合作交流，領(lǐng)會(huì)多種不同的解題思路，感受解題策略的多樣性和靈活性，達(dá)到提高數(shù)學(xué)思考能力和計(jì)算能力的目的。課時(shí)分配：本單元總課時(shí)6節(jié)。教學(xué)評價(jià)方式方法：結(jié)合本單元教學(xué)目標(biāo)通過課堂觀察、提問、作業(yè)、練習(xí)和測試來評價(jià)。注：單元進(jìn)度計(jì)劃：請按單元逐個(gè)進(jìn)行計(jì)劃。單元教學(xué)計(jì)劃（ 七 ）單元教學(xué)計(jì)劃教學(xué)內(nèi)容：圖形的運(yùn)動(dòng)（二）教學(xué)目標(biāo)：1. 在觀察、操作等活動(dòng)中，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識軸對稱圖形及其對稱軸，體會(huì)軸對稱圖形的特征和性質(zhì)，并能在

30、方格紙上補(bǔ)全一個(gè)軸對稱圖形的另一半。2. 會(huì)在方格紙上畫出一個(gè)簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形，感受平移運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)，發(fā)展空間觀念。教學(xué)資源分析：小學(xué)階段“圖形的運(yùn)動(dòng)”共安排了三次，第一學(xué)段安排了一次，側(cè)重于整體感受現(xiàn)象，幫助學(xué)生直觀認(rèn)識平移、旋轉(zhuǎn)和軸對稱圖形，在活動(dòng)中積累圖形運(yùn)動(dòng)的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。第二學(xué)段安排了兩次，側(cè)重于通過畫圖等方式，體會(huì)平移、旋轉(zhuǎn)和軸對軸的特點(diǎn)。本冊是第二次學(xué)習(xí)，主要是對平移和軸對稱圖形的再認(rèn)識，要求學(xué)生能在方格紙上畫出簡單的軸對稱圖形的對稱軸及補(bǔ)全簡單的軸對稱圖形，能在方格紙上畫出一個(gè)簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形，會(huì)運(yùn)用平移知識解決簡單的實(shí)際問題。在觀察、

31、操作活動(dòng)中，幫助學(xué)生積累圖形運(yùn)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，描述或畫出圖形的運(yùn)動(dòng)和變化，促使學(xué)生在探索和理解“運(yùn)動(dòng)”的過程中，認(rèn)識圖形之間的關(guān)系，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。學(xué)生基本情況分析：在以前的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)初步掌握了“圖形與變換”單元中的“平移”內(nèi)容，接觸了有關(guān)“平移”的一些知識，因此學(xué)生能充分應(yīng)用舊知識來自主學(xué)習(xí)有關(guān)圖形運(yùn)動(dòng)的知識，進(jìn)一步提高解決問題的能力。通過自主學(xué)習(xí)本單元的知識，又使學(xué)生懂得應(yīng)用舊知來學(xué)習(xí)新知是獲取知識的一條重要途徑。教材結(jié)合學(xué)生熟悉的生活、學(xué)習(xí)情境，在他們已有對稱、平移和旋轉(zhuǎn)知識的基礎(chǔ)上編排，4個(gè)例題承載著不同的任務(wù)，既有數(shù)學(xué)知識的認(rèn)識深化，更有數(shù)學(xué)思想方法的滲透與應(yīng)用。教學(xué)方法設(shè)計(jì)：本單

32、元教師應(yīng)以開放式教學(xué)為主，大膽放手讓學(xué)生去自主嘗試，教師可以適時(shí)引導(dǎo)、啟發(fā)、解疑，學(xué)生盡情發(fā)揮自主探索精神，讓學(xué)生在獨(dú)立思考、自主解答的基礎(chǔ)上，通過合作交流，領(lǐng)會(huì)多種不同的解題思路，感受解題策略的多樣性和靈活性，達(dá)到提高數(shù)學(xué)思考能力和計(jì)算能力的目的。課時(shí)分配：本單元總課時(shí)4節(jié)。教學(xué)評價(jià)方式方法：結(jié)合本單元教學(xué)目標(biāo)通過課堂觀察、提問、作業(yè)、練習(xí)和測試來評價(jià)。注：單元進(jìn)度計(jì)劃：請按單元逐個(gè)進(jìn)行計(jì)劃。單元教學(xué)計(jì)劃（ 八）單元教學(xué)計(jì)劃教學(xué)內(nèi)容：平均數(shù)與條形統(tǒng)計(jì)圖教學(xué)目標(biāo)：1、體會(huì)平均數(shù)的作用，能計(jì)算平均數(shù)，能用自己的語言解釋其實(shí)際意義。2、認(rèn)識復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，了解復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，能根據(jù)收集的數(shù)據(jù)

33、在提供的樣圖中完成相應(yīng)的復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。3、能根據(jù)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖提出并回答簡單的問題，并進(jìn)行簡單的類推分析。教學(xué)資源分析：本單元的內(nèi)容有：平均數(shù)和復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。可細(xì)化為以下知識技能訓(xùn)練點(diǎn)：1、平均數(shù)的意義和求法。2、用平均數(shù)比較兩組數(shù)據(jù)的總體情況。3、認(rèn)識復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。4、了解復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。5、能根據(jù)收集的數(shù)據(jù)在提供的樣圖中完成相應(yīng)的復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。6、能根據(jù)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖提出并回答簡單的問題，并進(jìn)行簡單的類推分析。教學(xué)重點(diǎn)：1、體會(huì)平均數(shù)的作用，能計(jì)算平均數(shù)。2、認(rèn)識復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，了解復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。3、根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖回答問題。教學(xué)難點(diǎn)：1、能根據(jù)收集的數(shù)據(jù)在提供的樣圖中完成

34、相應(yīng)的復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。2、能根據(jù)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖提出并回答簡單的問題，并進(jìn)行簡單的類推分析。本單元精心地選取了大量的生活素材，使統(tǒng)計(jì)知識與生活建立緊密的聯(lián)系，教材在安排根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖回答問題時(shí)，為學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題及自己解決問題提供了較大的空間。因此教師在教學(xué)時(shí)一定要讓學(xué)生收集大量的生活素材，來幫助學(xué)生進(jìn)一步完善統(tǒng)計(jì)觀念。學(xué)生基本情況分析：通過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)初步接觸了平均數(shù)，對于“平均”的概念有一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。學(xué)生已經(jīng)掌握了統(tǒng)計(jì)表、單式條形統(tǒng)計(jì)圖等知識，并且初步體驗(yàn)了數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，會(huì)用簡單的統(tǒng)計(jì)圖表來表示統(tǒng)計(jì)的結(jié)果，能夠根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表提出一些簡單的問題，并用統(tǒng)計(jì)的方

35、法解決問題的過程。教學(xué)時(shí)應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，通過學(xué)生自主繪制統(tǒng)計(jì)圖，與同伴交流發(fā)現(xiàn)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖與單式條形統(tǒng)計(jì)圖的區(qū)別與聯(lián)系，從而培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，合作精神及創(chuàng)新意識。教學(xué)方法設(shè)計(jì)：因?yàn)閷W(xué)生已經(jīng)掌握了初步的統(tǒng)計(jì)知識，會(huì)對數(shù)據(jù)進(jìn)行簡單的描述和分析，教師教學(xué)中主要以講解為主，利用恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，利用學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，以知識遷移的方式建立新舊知識之間的聯(lián)系，放手讓學(xué)生獨(dú)立思考，互相合作，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識與思維能力。課時(shí)分配：總課時(shí)4節(jié)。教學(xué)評價(jià)方式方法：結(jié)合本單元目標(biāo)通過課堂提問、成果展示、作業(yè)、實(shí)踐操作、訪談等方式來進(jìn)行評價(jià)。注：單元進(jìn)度計(jì)劃請按單元逐個(gè)進(jìn)行計(jì)劃。單元教學(xué)計(jì)劃（ 九 ）單元教學(xué)

36、計(jì)劃教學(xué)內(nèi)容：數(shù)學(xué)廣角雞兔同籠教學(xué)目標(biāo)：1、了解“雞兔同籠”問題，感受古代數(shù)學(xué)問題的趣味性。2、經(jīng)歷自主探究解決問題的過程，體驗(yàn)解決問題策略的多樣化。了解列表法、假設(shè)法等解決問題的方法，在解決問題的過程中培養(yǎng)邏輯推理能力，增強(qiáng)應(yīng)用意識和實(shí)踐能力。教學(xué)資源分析：“雞兔同籠”問題是我國民間廣為流傳的數(shù)學(xué)趣題最早出現(xiàn)在孫子算經(jīng)中。教材在本單元安排“雞兔同籠”問題，一方面欲通過生動(dòng)有趣的古代數(shù)學(xué)問題感受我國古代數(shù)學(xué)文化；另一方面在解決問題的過程中了解解決問題的不同方法和策略。“雞兔同籠”問題的解法包括：列表法、假設(shè)法、方程法等。由于本單元方程解法還沒學(xué)，因此這里主要引導(dǎo)學(xué)生通過猜測、列表、假設(shè)等方法來

37、解決問題，培養(yǎng)學(xué)生猜測、有序思考及邏輯推理的能力。學(xué)生基本情況分析：四年級的學(xué)生已經(jīng)有了一定的數(shù)學(xué)意識和用數(shù)學(xué)知識解決生活中簡單實(shí)際問題的意識，也具備了初步的解決實(shí)際問題的能力，因此本冊教材安排了“雞兔同籠”問題的教學(xué)，讓學(xué)生理解并初步掌握這一數(shù)學(xué)思想方法，不僅有利于提高他們用數(shù)學(xué)解決問題的能力，同時(shí)也可以使他們感受數(shù)學(xué)思想方法的奇妙與作用，受到數(shù)學(xué)思維的訓(xùn)練，逐步形成有序地、嚴(yán)密地思考問題的意識。教學(xué)方法設(shè)計(jì)：教師在談話式教學(xué)為主的過程中，注意啟發(fā)，注意聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生在具體的情境中通過觀察、猜測、實(shí)驗(yàn)、推理與交流等活動(dòng)，學(xué)會(huì)解決“雞兔同籠”問題一般方法和策略，逐步形成求實(shí)態(tài)度和科學(xué)精神

38、。教學(xué)中可利用一些模型、學(xué)具等增加感官認(rèn)識。課時(shí)分配：總課時(shí)2節(jié)。教學(xué)評價(jià)方式方法：結(jié)合本單元目標(biāo)通過課堂提問、成果展示、作業(yè)、實(shí)踐操作、訪談等方式來進(jìn)行評價(jià)。注：單元進(jìn)度計(jì)劃：請按單元逐個(gè)進(jìn)行計(jì)劃。單元教學(xué)計(jì)劃（十）單元教學(xué)計(jì)劃教學(xué)內(nèi)容：總復(fù)習(xí)教學(xué)目標(biāo)：通過總復(fù)習(xí)，使學(xué)生對本學(xué)期所學(xué)的知識進(jìn)行系統(tǒng)整理和復(fù)習(xí)，進(jìn)一步鞏固數(shù)概念，提高計(jì)算能力和解決問題的能力，發(fā)展空間觀念、統(tǒng)計(jì)觀念，獲得自身數(shù)學(xué)能力提高的成功體驗(yàn)，全面達(dá)到本學(xué)期規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)資源分析：總復(fù)習(xí)的內(nèi)容在編排上，同時(shí)考慮了標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的知識領(lǐng)域和前面教學(xué)內(nèi)容的順序，并把有些分散學(xué)習(xí)的內(nèi)容適當(dāng)歸并，注意突出知識間的內(nèi)在聯(lián)系，這樣 ，便

39、于在復(fù)習(xí)時(shí)進(jìn)行整理和比較，使學(xué)生更加全面、深入地理解和掌握所學(xué)的知識。例如“小數(shù)的認(rèn)識”的復(fù)習(xí)，重點(diǎn)仍是讓學(xué)生從數(shù)概念的若干方面去掌握，包括小數(shù)的意義，小數(shù)的讀法，寫法，比較大小等。復(fù)習(xí)時(shí)要注意讓學(xué)生用遷移類推的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過對比，達(dá)到鞏固知識的目的?！八膭t運(yùn)算和運(yùn)算定律”的復(fù)習(xí)，旨在使學(xué)生鞏固小數(shù)加減法的計(jì)算法則，并熟練計(jì)算。教材上把整數(shù)和小數(shù)的四則運(yùn)算加以整合，集中復(fù)習(xí)，也便于學(xué)生更好的理解兩者的聯(lián)系。學(xué)生基本情況分析：通過本學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)基本掌握整數(shù)和小數(shù)的四則運(yùn)算方法，能比較準(zhǔn)確的進(jìn)行四則運(yùn)算和簡便計(jì)算，掌握了小數(shù)的一些概念，初步理解了小數(shù)的意義與性質(zhì)，能辨認(rèn)從不同位置觀察到

40、的幾何組合體的形狀，初步掌握三角形的特性，認(rèn)識復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，了解“雞兔同籠”問題的數(shù)學(xué)思想方法，在此基礎(chǔ)上，通過復(fù)習(xí)可以使學(xué)生對于本冊教材的所有內(nèi)容有更扎實(shí)的理解和掌握，發(fā)展學(xué)生的計(jì)算能力和空間觀念，了解并掌握一定的數(shù)學(xué)思想方法。教學(xué)方法設(shè)計(jì)：在教學(xué)時(shí)教師應(yīng)該以遷移的方式為主，加強(qiáng)知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，使學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)更加系統(tǒng)完整，各種能力進(jìn)一步得到提高，既要加強(qiáng)知識的縱向聯(lián)系，又要加強(qiáng)知識的橫向聯(lián)系，如小數(shù)加減法的復(fù)習(xí)，既要以三年級所學(xué)的簡單的小數(shù)加減法為基礎(chǔ)，又要和整數(shù)加減法進(jìn)行適當(dāng)比較。又如小數(shù)的產(chǎn)生經(jīng)常與測量活動(dòng)、單位換算等實(shí)際需要相聯(lián)系，因此在復(fù)習(xí)時(shí)也可以盡量結(jié)合不同單位的數(shù)量之間的

41、互化等練習(xí)形式來達(dá)到鞏固知識的目的。復(fù)習(xí)“四則運(yùn)算與運(yùn)算定律”時(shí)，可以先復(fù)習(xí)小數(shù)的加減法，通過小數(shù)加減法和整數(shù)加減法的比較進(jìn)一步明確兩者的內(nèi)在聯(lián)系，還要注意把口算、筆算、用計(jì)算器計(jì)算結(jié)合起來全面復(fù)習(xí)，使學(xué)生提高計(jì)算的正確率和速度。課時(shí)分配：復(fù)習(xí)4節(jié)。教學(xué)評價(jià)方式方法：教師根據(jù)本單元的教學(xué)目標(biāo)，可以通過觀察、訪談、作業(yè)、成果展示、測試等方式反饋學(xué)生參與學(xué)習(xí)的情況和目標(biāo)達(dá)成的情況。課時(shí)“學(xué)與教”要點(diǎn)設(shè)計(jì)課題一、四則運(yùn)算 加、減法的意義和各部分間的關(guān)系 課型新授授課時(shí)間總 第 節(jié) 數(shù)1三維 目 標(biāo)1.通過觀察比較，進(jìn)一步理解加、減法的意義，掌握加、減法之間的關(guān)系。2.在探索加、減法各部分之間的關(guān)系的

42、過程中，發(fā)展抽象、概況的能力，進(jìn)一步建立代數(shù)的思想。3. 在用抽象文字表示加、減法各部分間的關(guān)系的過程中，感受數(shù)學(xué)的內(nèi)在邏輯性，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值。重點(diǎn)理解和掌握加減法各部分之間的關(guān)系。難點(diǎn)表示加、減法各部分間的關(guān)系。關(guān)鍵.在探索加、減法各部分之間的關(guān)系的過程中，發(fā)展抽象、概況的能力。課前準(zhǔn)備課件、學(xué)習(xí)單。時(shí)間 內(nèi) 容 與 過 程學(xué)與教方法、手段3分15分（一）創(chuàng)設(shè)情境，提出問題1同學(xué)們，你們知道中國新世紀(jì)四大工程之一，被譽(yù)為“天路”的工程是什么嗎？2青藏鐵路的建設(shè)創(chuàng)造了很多高海拔地區(qū)鐵路建設(shè)的奇跡，今天這節(jié)課我們就從數(shù)學(xué)的角度一起走近青藏鐵路。（出示主題圖）3你能根據(jù)圖中的信息提出什么數(shù)學(xué)問題嗎

43、？（二）自主探究，加減意義1師：同學(xué)們提出的問題能夠解決嗎？我們先來看看第一個(gè)問題，請每個(gè)同學(xué)自己動(dòng)手試一試。2學(xué)生獨(dú)立解題3匯報(bào)交流，展示解題過程：為什么用加法計(jì)算？你還能提出什么用加法計(jì)算的問題嗎？用你自己的話說一說什么是加法？4.把兩個(gè)數(shù)合并成一個(gè)數(shù)的運(yùn)算叫加法。（板書：加法意義）你知道加法算式中這些數(shù)都叫什么名字嗎？介紹加法算式各部分名稱（加數(shù)+加數(shù)=和）5.同學(xué)們還提出了兩個(gè)問題，你們能解決嗎？在課的開始，引導(dǎo)學(xué)生自主提出數(shù)學(xué)問題，在激發(fā)學(xué)生研究興趣的同時(shí)，引出研究問題。5 10分8分4分6. 為什么用減法計(jì)算？7.總結(jié)：已知兩個(gè)數(shù)的和與其中一個(gè)加數(shù)，求另一個(gè)加數(shù)的運(yùn)算叫減法。（板書

44、：減法意義）8.你知道減法算式中這些數(shù)又叫什么名字嗎？介紹減法算式各部分名稱（被減數(shù)-減數(shù)=差）（三）小組交流，明確關(guān)系1觀察黑板上的算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？2我們能根據(jù)一個(gè)加法算式很快的寫出兩個(gè)減法算式，加、減法各部分到底有怎樣的關(guān)系？看來我們這節(jié)課除了要知道什么是加、減法，還需要研究它們之間的關(guān)系。下面我們就來研究一下。（板書課題：加減法各部分之間的關(guān)系）3根據(jù)黑板上的三個(gè)算式和算式中各部分的名稱，你能發(fā)現(xiàn)加、減法各部分之間有怎樣的關(guān)系嗎？4小組討論并組內(nèi)交流5全班交流6整理總結(jié)：（四）鞏固應(yīng)用，拓展提高1基本練習(xí)，鞏固新知。數(shù)學(xué)書P3  練習(xí)一  12綜合練習(xí)：數(shù)學(xué)書&#

45、160; P3  3（五）課堂總結(jié)1通過學(xué)習(xí)加減法各部分之間的關(guān)系，你知道哪些關(guān)系你能說說嗎？2學(xué)生交流。3通過本節(jié)課學(xué)習(xí)你能說說你的心得、收獲以及不足嗎？通過學(xué)生對自主提出問題的解決，逐步體會(huì)運(yùn)算的本質(zhì)含義，并抽象總結(jié)為概括性的語言，在此過程中逐步完善學(xué)生的認(rèn)知，培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力。適當(dāng)?shù)姆此疾粌H有助于學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的記憶和掌握，更可以喚醒學(xué)生對數(shù)學(xué)方法乃至數(shù)學(xué)思想的感悟意識。作業(yè)設(shè)計(jì)根據(jù)加、減法各部分間的關(guān)系，寫出另外兩個(gè)算式板書設(shè)計(jì)加、減法的意義和各部分間的關(guān)系（1）加法各部分間的關(guān)系：和=加數(shù)+加數(shù)加數(shù)=和-另一個(gè)加數(shù)（2）減法各部分間的關(guān)系：差=被減數(shù)-減數(shù)減數(shù)=被減數(shù)

46、-差被減數(shù)=減數(shù)+差學(xué) 與 教 反 思注：具體內(nèi)容、方法與手段等要以課標(biāo)和教材為依據(jù)，結(jié)合各類教育的不同、學(xué)科特點(diǎn)、學(xué)生年齡特征及各校資源的實(shí)際情況創(chuàng)新確定。課時(shí)“學(xué)與教”要點(diǎn)設(shè)計(jì)課題乘、除法的意義及各部分間的關(guān)系課型新授授課時(shí)間總 第 節(jié) 數(shù)2三維 目 標(biāo)1.  結(jié)合具體情境通過對算式變換的比較，理解和掌握乘、除法的意義和各部分之間的關(guān)系。2. 在探索乘、除法各部分之間的關(guān)系的過程中，發(fā)展抽象、概況的能力，進(jìn)一步感悟運(yùn)算本質(zhì)。3. 在用抽象文字表示乘、除法各部分間的關(guān)系的過程中，感受數(shù)學(xué)的內(nèi)在邏輯性，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值。重點(diǎn)理解和掌握加減法各部分之間的關(guān)系。難點(diǎn)表示加、減法各部分間的關(guān)

47、系。關(guān)鍵在探索乘、除法各部分之間的關(guān)系的過程中，進(jìn)一步感悟運(yùn)算本質(zhì)。課前準(zhǔn)備課件、學(xué)習(xí)單。時(shí)間 內(nèi) 容 與 過 程學(xué)與教方法、手段5分10分（一）創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。1.同學(xué)們，看到屏幕里的圖片，有什么感覺？（出示各種美麗的花朵）2.花不但是植物繁殖的重要部分，而且還有著很多美好的寓意。荷花代表著純潔，牡丹則代表著高貴。今天這節(jié)課我們要用數(shù)學(xué)的眼光來欣賞花，看看大家能發(fā)現(xiàn)什么數(shù)學(xué)信息。（出示主題圖）3.你能根據(jù)圖中的信息提出什么數(shù)學(xué)問題嗎？（二）自主探究，乘、除法定義。1.同學(xué)們提出的問題能夠解決嗎？請每個(gè)同學(xué)自己動(dòng)手試一試。2.學(xué)生獨(dú)立解題3.匯報(bào)交流，展示解題過程：4.大家都是怎么想的？5

48、.看來4個(gè)3相加也可以表示為3×4。你認(rèn)為哪種表示方式更簡便呢？為什么？6.你還能提出什么用乘法計(jì)算的問題嗎？7.用你自己的話說一說什么是乘法？學(xué)生學(xué)習(xí)的過程應(yīng)該是開放的、是富有美感和藝術(shù)感的。在課的開始，通過對花的欣賞引導(dǎo)學(xué)生自主提出數(shù)學(xué)問題，在激發(fā)學(xué)生研究興趣的同時(shí)，引出研究問題。 10分10分5分求幾個(gè)相同加數(shù)和的簡便運(yùn)算叫乘法。（板書：乘法意義）8.你知道乘法算式中這些數(shù)都叫什么名字嗎？介紹乘法算式各部分名稱（因數(shù)×因數(shù)=積）9.在上節(jié)課我們學(xué)習(xí)加、減法時(shí)發(fā)現(xiàn)一個(gè)加法算式可以改寫出兩個(gè)減法算式。今天你能結(jié)合情景和這個(gè)乘法算式也改寫出用其他運(yùn)算方法計(jì)算的問題嗎？小組討

49、論一下。10.為什么用除法計(jì)算呢？11.你能提出一個(gè)用除法解決的實(shí)際問題嗎？12.想一想什么是加法，什么是減法？然后，請你試著用自己的話說一說什么是除法？已知兩個(gè)因數(shù)的積與其中一個(gè)因數(shù)，求另一個(gè)因數(shù)的運(yùn)算叫除法。（板書：除法意義）13.你知道除法算式中這些數(shù)又叫什么名字嗎？介紹除法算式各部分名稱（被除數(shù)÷除數(shù)=商）（三）小組交流，明確關(guān)系關(guān)于乘、除法的知識研究到這里，你還有什么疑問或還想深入研究的嗎？在有余數(shù)的除法里，被除數(shù)與商、除數(shù)和余數(shù)之間有什么關(guān)系呢？（四）鞏固應(yīng)用，拓展提高（1）下面各題應(yīng)用什么方法計(jì)算？為什么？（數(shù)學(xué)書P7  練習(xí)二  1）（2）根據(jù)乘、除法各部分間的關(guān)系，寫出另外兩個(gè)算式（五）課堂總結(jié)：1師：通過學(xué)習(xí)乘、除法各部分之間的關(guān)系，你知道哪些關(guān)系你能說說嗎？2學(xué)生交流。3師：通過本節(jié)課學(xué)習(xí)你能說說你的心得、收獲以及不足嗎？通過學(xué)生對自主提出問題的解決，逐步體會(huì)運(yùn)算的本質(zhì)含義，并抽象總結(jié)為概括性的語言，在此過程中逐步完善學(xué)生的認(rèn)知，培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力。作業(yè)設(shè)計(jì)已知，×，下面哪些算式是正確的？正確的畫“”，錯(cuò)誤的畫“×”。（1） （  ）（2） （