《人教版小學語文五年級上冊“精彩極了”和“糟糕透了”》教學設(shè)計

1、人教版小學語文五年級上冊“精彩極了”和“糟糕透了”教學設(shè)計一、教材簡析課文“精彩極了”和“糟糕透了”是人教版課標實驗教科書五年級上冊第六單元中的一篇精讀課文。這篇課文寫的是作者童年時，父親和母親對他的作品進行截然不同的評價，這兩種評價對他產(chǎn)生巨大影響，作者從這兩種評價中感悟到愛有不同的表達方式，都是促進一個人健康向前不斷發(fā)展的不可或缺的力量在人的生活中，既需要有鼓勵、關(guān)心、支持等愛的力量，這種愛的力量是靈感和創(chuàng)作的源泉；但是僅有這個是不全面的，它可能會把人引入歧途，還需要警告的力量來平衡，需要有人時常提醒你小心、注意、總結(jié)、提高。這篇課文表達方式的主要特點是將人物語言、動作和心理活動描寫相結(jié)合

2、。在教學中要突出語文課程“工具性與人文性相結(jié)合”，突出語文課程的“實踐性”，突顯學生是“學習的主體”等思想，借助這個例子，努力落實第三學段的教學目標。在學生讀通課文，對課文內(nèi)容有所了解、感悟的基礎(chǔ)上，將進一步學習作者關(guān)注符合人物個性的語言、動作、心理活動等細節(jié)描寫，學習作者行文構(gòu)篇的主要表達思路，設(shè)定為落實“學習語言文字運用”的突破口。一、教學目標根據(jù)課標的理念與學段目標要求，結(jié)合學生實際情況，將教學目標設(shè)定為：1自學生字詞，會讀本課六個生字，正確讀寫“糟糕、摟住、自豪、謄寫、位置、出版、慈祥、謹慎、歧途”等詞語。    2正確、流利地朗讀課文，積累課文語言文字；

3、了解、體會父親和母親對“我”的作品有不同看法，但都表達對“我”的愛。    3繼續(xù)學習語言（對話）描寫的基本方式。4.了解、學習本文構(gòu)篇的主要表達思路全文有兩個部分：前一部分寫（回憶）過去產(chǎn)生的一件作品（或一件事），父母親對作品（或這件事）的不同評價（或看法）；后一部分寫現(xiàn)在自己對父母親當時評價的新認識新感悟。二、教學重難點體會父母親對兒女不同評價，都是表達對兒女的關(guān)愛；了解、學習本文構(gòu)篇的主要表達方法。三、教學時間：2課時四、教學過程第一板塊：讀通課文、積累語言，接收信息、了解文意1.上課前一天，學生自學（預習）課文：反復朗讀課文、讀通順，能正確、流利地讀給家庭

4、成員或小朋友聽，準備參加學習小組的朗讀比賽或朗讀成績評定；邊讀邊想邊寫批注，從哪些詞語、句子、片段、標點等語言材料中，接收到哪些信息？（準備在課堂教學時進行交流）；自學（預習）時結(jié)合思考課文后面提出的思考題，并試著解答；提出疑難的問題，思考課文的表達思路；早讀或上課前的時間，由小組長組織檢查本組同學讀通課文情況?！緦⒏鹘M長檢查讀通課文的場景入鏡頭，1-2分鐘】 （以下為課堂教學基本環(huán)節(jié)，教學時間為2課時）【課堂場景，上課，問候】2.檢查預習成效，獲取文本信息。 現(xiàn)在，我們一起學習一篇新課文。打出課題，齊讀課題。問：這篇課文題目與以前所認識的題目有什么不同？（感受作者出題的方式）部分學

5、生讀讀講講，形成感受：詞語（語句）加引號，表示引用他人說的話做題目。     檢查讀通課文的情況下面請小組長逐個匯報本組同學讀通課文的成績評定；教師對沒有讀通課文的同學，提出要求和檢測的方法（課后一天內(nèi)，請沒有讀通課文的同學，利用時間到老師面前讀給老師聽）。    抽查檢驗同學讀通課文的情況：指名三位學生讀對話部分（一生讀父親說話，一生讀母親說話，一生讀說明部分）    齊讀“現(xiàn)在我已有了很多作品”這個自然段。  組織學生在4人小組內(nèi)交流自學的收獲結(jié)合自學（預習）課

6、文，交流接收到哪些信息。（4分鐘） 小組學生代表在班上匯報接收到哪些信息。小組代表匯報；教師適當提示學生從哪些詞語、句子、片段、標點等語言材料中，接收到哪些信息，讀讀語句說出自己的感受理解；鼓勵個性、多元感悟，關(guān)注獲取信息的互相補充。 小結(jié)對課文內(nèi)容的了解和感悟。學生代表小結(jié)；教師做簡短小結(jié)第二板塊：質(zhì)疑問難，提升問題解決思維，梳理學習方法   1.請學生質(zhì)疑問難，學生舉手提問，給時間看看是否有同學給出答案。2.選取學生共性的問題，組織思考解答。在學生思考解答問題時，結(jié)合課文中的相關(guān)句子，如p103頁寫“我”現(xiàn)在認識的一些句子，讀讀講講，談?wù)勼w會感悟等等。3.交流、梳理讀書

7、、學習的方法，培養(yǎng)自能讀書的能力。請同學們舉手發(fā)言，談?wù)勛约旱淖x書提取信息的方法；教師進行適恰的評價、推廣?！就ㄟ^以上兩個教學環(huán)節(jié)（含預習課文），主要達成以下學習目標：學生讀通課文，鞏固生字詞，積累課文語言文字；不斷培養(yǎng)學生從語言文字中獲取更多信息的能力，通過鼓勵學生有個性、獨特體驗以及多元的感受理解，培植創(chuàng)新思維；學生對課文主要內(nèi)容有基本的了解，學生對課文所表達的思想感情有基本感受（如：生活中的每個人既需要有鼓勵和愛的力量支持自己不斷前進和發(fā)展，也需要有警告的力量來提醒自己小心、注意、總結(jié)、提高；父母親對兒女雖有不同評價，但都是表達對兒女的關(guān)愛）等等?！康谌鍓K：精讀、研讀有表達特點的重點片

8、段（或篇章結(jié)構(gòu)），引導發(fā)現(xiàn)、了解有特點的表達方式，讀寫結(jié)合，感悟、積累、實踐表達方式案例1.繼續(xù)引導學習父親與母親對話部分內(nèi)容，領(lǐng)悟語言（對話）描寫的基本方式。 幻燈片打出課文p102頁語言（對話）描寫內(nèi)容；  指導學生分角色再次朗讀語言（對話）描寫內(nèi)容； 組織默讀發(fā)現(xiàn)語言（對話）描寫的基本形式： 同桌學生交流； 部分代表班上匯報； 小結(jié)：這篇課文中語言（對話）描寫有三種基本形式學生、教師聯(lián)系課文中相關(guān)的語言（對話）描寫內(nèi)容解讀如：“（說話內(nèi)容）?！闭l怎樣（動作、神態(tài)）說?！埃ㄕf話內(nèi)容），”誰怎樣（動作、神態(tài)）說，“（說話內(nèi)容）?！闭l怎樣（動作、神態(tài)）說：“（說話內(nèi)容）?！?#160

9、; 幻燈片再打出語言（對話）描寫三種基本形式的內(nèi)容，請學生聯(lián)系課文相應(yīng)內(nèi)容體會默記。 組織學生仿照課文語言（對話）描寫的內(nèi)容寫片段；寫出后，同桌互改；班級展示評改個別學生的對話。2第一課時總結(jié)組織學生從了解主要信息和認識表達方式等方面進行總結(jié)（三位學生）；教師做適恰的補充；教師提出下一節(jié)課的學習內(nèi)容：下一節(jié)課，我們再一起學習這篇課文全文構(gòu)篇的主要方式，了解作者寫這篇文章主要的表達思路，認識、積累新的構(gòu)篇方式案例。打出思考題：再認真默讀課文，思考：文章前面一部分寫什么內(nèi)容，主要運用了什么表達方式？后面一部分寫了什么內(nèi)容，主要運用了什么表達方式？學生讀題、記下這個思考題。（本課結(jié)束） （

10、下面為第二課時） 3.了解課文的表達思路，初步認識新的構(gòu)篇方式案例 快速默讀全文，思考并完成以下填空（幻燈片出示）： 課文前一部分回憶了一件什么事？（可以用課文內(nèi)容填空）“我”                           ，母親對這件事的評價（看法）是：     

11、;                   ，父親對這件事的評價（看法）是：                           。寫這個過程，

12、作者運用主要的表達方式有：                                         課文后一部分主要寫了什么內(nèi)容？“我”現(xiàn)在對這件事的    &#

13、160;               ，運用主要的表達方式是：                             。 學生同桌交流； 部分同學班上匯報； 小結(jié)，小結(jié)時出示下面幻燈片這篇課文主要寫了兩部分內(nèi)容： 課文前一部分回憶“我”寫了第一首詩，母親對這件事的評價（看法）是鼓勵表揚說“精彩極了”，父親對這件事的評價（看法）是批評警告說“糟糕透了”。寫這個過程，作者運用主要的表達方法有：心理活動描寫、語言（對話）描寫  。 課文后一部分主要寫了“我”現(xiàn)在對這件事的認識和感悟。運用主要的表達方法是：說說心里話：現(xiàn)在心里怎么想的就怎么寫。 學生默記后，再出示以下作文提綱幻燈片：課文由兩個部分的內(nèi)容構(gòu)成。前面一部分：回憶一件事，親人（或其他人）對這件事的不同看法?！局饕磉_方法有