小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)課堂導(dǎo)入的方法和技巧_第1頁(yè)
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1、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)課堂導(dǎo)入的方法和技巧一堂課像一首歌,要有一個(gè)美妙的前奏;也像一部戲,要有一個(gè)引人入勝的序幕。課堂導(dǎo)入作為一節(jié)課的序幕,是每節(jié)課給予學(xué)生的第一感知,它是課堂教學(xué)的重中之重。成功的導(dǎo)入,能迅速安定學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生迅速融入課堂氣氛中,最大限度地發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。那么,應(yīng)該通過(guò)哪些方式進(jìn)行課堂導(dǎo)入呢?筆者結(jié)合自己在平時(shí)教學(xué)中的學(xué)習(xí)和實(shí)踐,總結(jié)出了以下幾種較為常見(jiàn)的導(dǎo)入方法: 一、歌曲導(dǎo)入,輕松活潑 教學(xué)中,一個(gè)好的開(kāi)頭,等于成功了一半。沒(méi)有好的導(dǎo)入,就不能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。歌曲就是很好的導(dǎo)入形式,小學(xué)生喜歡唱歌,用歌曲導(dǎo)入,可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,激發(fā)學(xué)生

2、的學(xué)習(xí)興趣。教育心理學(xué)表明:音樂(lè)教育與智育教育相輔相成。學(xué)生在唱歌時(shí),隨著旋律起伏的變化,在感到放松、愉快的同時(shí),會(huì)產(chǎn)生興奮情緒。把唱歌的形式運(yùn)用到小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中,能大大的提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。例如,在教學(xué)3AUnit 2 PartB 顏色單詞前,先讓學(xué)生聽(tīng)一曲color song,小學(xué)生活潑,愛(ài)說(shuō)愛(ài)唱,而且這首英語(yǔ)歌曲曲調(diào)歡快,節(jié)奏明快,學(xué)生能在悅耳的音樂(lè)聲中無(wú)意識(shí)地感知新課內(nèi)容。這種用唱歌導(dǎo)入新課進(jìn)行英語(yǔ)單詞和句子的學(xué)習(xí),使學(xué)生既學(xué)習(xí)了英語(yǔ)語(yǔ)言,又在熟悉的旋律中學(xué)到了新知,輕松自然。 二、談話導(dǎo)入,溫故知新 小學(xué)教學(xué)中許多都是用很輕松的談話的形式作為開(kāi)頭的。談話導(dǎo)入法是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)

3、程中最常用的方法。通常情況下,新課之前,英語(yǔ)教師都會(huì)圍繞一個(gè)或多個(gè)話題,與學(xué)生進(jìn)行“freetalk”。通過(guò)一番“freetalk”,溝通了師生之間的感情,縮短了師生之間的距離,引導(dǎo)學(xué)生帶著豐富的熱情進(jìn)入新課。我們知道每節(jié)課的教與學(xué)都不是孤立的,它有承上啟下的作用,是舊知識(shí)的拓展與深化。因此我們要根據(jù)實(shí)際情況,精心設(shè)計(jì)談話內(nèi)容。期刊文章分類查詢,盡在期刊圖書(shū)館例如,在教學(xué)牛津小學(xué)英語(yǔ)4BUnit 8 In class時(shí),筆者與學(xué)生進(jìn)行問(wèn)答練習(xí):“Hi,how are you? Can you seeover there? What can you see in our classroom? H

4、ow manyclassrooms can you see in our school?”問(wèn)題從簡(jiǎn)單到復(fù)雜,既對(duì)已學(xué)知識(shí)進(jìn)行了復(fù)習(xí),又自然地引入了新知識(shí)的教學(xué)。 三、游戲?qū)?,趣味無(wú)窮 游戲是學(xué)生最喜歡的活動(dòng),也是很好的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的導(dǎo)入形式?!巴妗笔莾和奶煨裕處熢谡n前充分利用教材內(nèi)容,精心設(shè)計(jì)一系列知識(shí)性、趣味性強(qiáng)的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫教學(xué)游戲可以滿足小學(xué)生愛(ài)玩好動(dòng)的心理,寓教于樂(lè)。游戲有許多種:Playetter games(字母游戲);Look say and guess(看看,說(shuō)說(shuō),猜猜);Hide and seek(藏一藏,找一找);Doasurvey(調(diào)查報(bào)告);Pass the c

5、ard(傳卡片);Do the action(聽(tīng)音樂(lè),做動(dòng)作)等。例如,在教學(xué)3BUnit5時(shí),筆者設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)游戲:讓孩子們從事先準(zhǔn)備好的袋子里摸出乒乓球,然后用英語(yǔ)說(shuō)出數(shù)字,最后做加減法的游戲,學(xué)生們都躍躍欲試,氣氛活躍,教學(xué)也因此取得了很好的效果。 四、實(shí)物導(dǎo)入,直觀形象 實(shí)物導(dǎo)入并不是所有教學(xué)中都能運(yùn)用的導(dǎo)入形式,但在條件可能的時(shí)候用實(shí)物去導(dǎo)入新課,效果很好。由于小學(xué)生年齡較小,知識(shí)范圍有限,決定了他們對(duì)直觀、新穎、有趣的材料容易理解和接受,所以教學(xué)中的實(shí)物、直觀教具是必不可少的。在課堂教學(xué)中,出示實(shí)物可以變抽象為具體,不僅可以激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲,而且有利于培養(yǎng)學(xué)生直接用外語(yǔ)感知

6、事物和理解問(wèn)題的能力。如:在教學(xué)牛津小學(xué)英語(yǔ)2 AUnit2時(shí),教師可以準(zhǔn)備一些實(shí)物,如勺子、護(hù)士帽、教棒、聽(tīng)診器等,通過(guò)句型Who often uses this?引出單詞,導(dǎo)入新課。 五、設(shè)問(wèn)導(dǎo)入,啟迪思維 審問(wèn)導(dǎo)入法是指教師根據(jù)課文內(nèi)容的需要故意設(shè)疑,制造懸念,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力。教師在一堂課的開(kāi)始就給學(xué)生設(shè)下懸念,能勾起學(xué)生強(qiáng)烈的破疑愿望,激發(fā)他們極大的學(xué)習(xí)興趣。比如,在教4AUnit 7 Itslate 時(shí),筆者事先在黑板上畫(huà)一個(gè)圓,問(wèn)學(xué)生:Whats this? 學(xué)生可能回答:Its a circle. Itsaball. Its a sun.等等,接著

7、筆者在圓內(nèi)畫(huà)一個(gè)小圓點(diǎn),再問(wèn)學(xué)生,此時(shí)他們會(huì)回答:Itsaclock.這樣就自然引入了這節(jié)課的內(nèi)容。 六、情景導(dǎo)入,融入生活 新課程實(shí)施后,小學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)離不開(kāi)情境的創(chuàng)設(shè),一定的教學(xué)情境,特別是多媒體的廣泛應(yīng)用,為英語(yǔ)教學(xué)提供了更好的條件,創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境是小學(xué)英語(yǔ)導(dǎo)入的一個(gè)重要的方法,可以引導(dǎo)學(xué)生去思考和探索,可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。小學(xué)階段的英語(yǔ)對(duì)話和課文多出現(xiàn)在一定的情景中。英語(yǔ)教師可利用形象、直觀的教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)逼真的語(yǔ)言環(huán)境,讓同學(xué)們觸景生情,學(xué)生在潛移默化中獲得新知識(shí)。如在教學(xué)3BUnit 9 Shopping時(shí),教師可以將教室布置成一個(gè)服裝店,掛滿衣服,并標(biāo)明價(jià)格。學(xué)生老師分別扮演顧客和營(yíng)業(yè)員。這樣借助直觀教具,配合動(dòng)作、手勢(shì)和表情等,設(shè)計(jì)一個(gè)買東西的真實(shí)情景,引出新授句子:Can I help you?Id likeHowmuch isit?有了真實(shí)情境的烘托,學(xué)生就會(huì)有身臨其境的感覺(jué),在不知不覺(jué)中進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),學(xué)習(xí)知識(shí)和訓(xùn)練技能。 教學(xué)的導(dǎo)入是教學(xué)過(guò)程的重要一環(huán),也是一個(gè)重要的教學(xué)

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