張曉雪《畫雞蛋》教學設計

1、畫雞蛋教學設計永吉縣口前鎮(zhèn)第一小學校 張曉雪教學目標：1.學會本課會認的字12個，會寫字8個。2.有感情地朗讀課文，在讀中感悟做任何事情都要認真，認識到學習任何本領(lǐng)首先要打好基礎，從基本技能做起。3.培養(yǎng)學生合作、自主探究的意識，以及傾聽習慣和口語表達的能力。教學重、難點：學生能有感情地朗讀課文，理解“從不同的角度看”。教學過程：一、談話導入師：（出示雞蛋）問：這是什么？請你在紙上快速畫下它好嗎？雞蛋畫好了，你覺得雞蛋好畫嗎？四百多年前，意大利有一個著名的畫家叫達芬奇。他小的時候?qū)W習畫畫，他的老師天天讓他畫雞蛋。雞蛋那么好畫，那他的老師為什么還天天讓他畫雞蛋呢？現(xiàn)在，讓我們一起走進畫雞蛋這個故

2、事去看看吧?。ò鍟n題）大家一齊讀一遍。二、初讀課文1.現(xiàn)在大家把書翻到37頁，聽老師讀讀這個故事，要聽準字音哦！2.故事好聽嗎？你想讀一讀嗎？那就請大家自己大聲地讀一讀這篇課文。注意盡量把課文讀流利，做到不加字、減字。(生自由讀課文)。3.課文讀完了，有些同學讀的很快，因為課文中的字他幾乎都認識，有些同學讀的稍稍慢一些，因為課文中的字他還有一些不太熟悉，接下來就讓我們一同邊學課文邊認認這些生字吧！三、隨文識字1.學習第1自然段這篇課文一共有幾個自然段呀？（這篇課文一共有5個自然段）大家先來讀一讀第一自然段，看看第1自然段向我們介紹了什么呢？（第一自然段介紹了蒙娜麗莎這幅畫。）（1）這里面有一

3、個量詞，是什么呀？（幅）學習“幅”，這個字讀什么呀？這個字怎樣來記呢？給他組個詞吧！（一幅畫）（條幅）這個“幅”字是一個量詞，還記得我們前幾天記量詞的方法嗎？（師提示：一座 一座座 一座座城市 一座座繁華的城市）這個“幅”字應該怎樣來說呢？匯報、板書：一幅 一幅幅 一幅幅畫 一幅幅美麗的畫評價：你可真是一個善于學習的孩子，可以利用前面的知識來學習新知識，真棒?。?）現(xiàn)在看看我們班的孩子誰最細心。其實就在剛才我們讀的第1自然段中有兩個字讀音完全相同，字形長得很像，但是卻不同，誰發(fā)現(xiàn)它們了？學習“迷”和“謎”，這兩個字長得可真像，我們怎樣來區(qū)別他們兩個呢？（帶言字旁的是謎語的謎，不帶言字旁的是迷人

4、、入迷的迷。）及時評價：你能一眼就看出它們的不同之處，真不簡單！（帶言字旁的和說話有關(guān)系，比如，猜謎、謎語）及時評價：真是個善于動腦筋的孩子！現(xiàn)在第1自然段中的生字我們都學會了，誰來讀一讀？評價：第一次讀就能讀得這么流利，你真棒！2.學習第2自然段過渡：第1自然段向我們介紹了蒙娜麗莎這幅畫，那這么有名的一幅畫是誰畫的呢？你怎么知道的？讓我們馬上找到第2自然段，齊讀！第二自然段就一句話，告訴我們這幅畫的作者叫生接（達芬奇）板書“芬”，這個字讀什么？你用什么方法記它的？組詞：芬芳、芬香。3.學習第3自然段過渡：剛上課的時候老師就介紹了，達芬奇是意大利著名的畫家。小的時候他開始學習畫畫，他的老師天天

5、讓他畫雞蛋。（1）板書“開始”，這就是開始的始，怎樣來記它？（女+臺=始）評價：你可真善于學習?。?）他的老師天天讓他畫雞蛋。他還想畫嗎？他是怎么問他的老師的呢？你是在哪找到的？（3）我們一同來看第3自然段，師引讀：達芬奇開始學畫的時候，老師總是讓他畫雞蛋，畫了一只又一只，畫了一天又一天，他再也不想畫蛋了，就去問老師“老師，你為什么要我天天畫雞蛋呢？”4.學習第4自然段過渡：是呀，雞蛋那么好畫，老師為什么讓達芬奇天天畫雞蛋呢？指生讀第4自然段。（1）老師說你以為畫雞蛋很容易？板書“容易”，這個詞你認識嗎？你知道它的反義詞是什么嗎？（困難）（領(lǐng)讀）評價：你可真厲害，是呀，容易的反義詞就是困難?。?/p>

6、2）其實是這樣嗎？板書“其”，這個字和我們常常在考試卷上見的哪個字很像呀？“期中、期末的期”，他們的發(fā)音相同嗎？這個字可以組哪些詞？（其實、其他、其中）評價：你在平時的學習中一定是特別善于發(fā)現(xiàn)的孩子！（3）其實呀，在一千只雞蛋中，沒有哪兩只的形狀是完全相同的。板書“形狀”，誰來說說這兩個字怎樣來記？是不是真的像老師說的那樣呢？我們來看一看，出示雞蛋圖片。它們長得一樣嗎？大小相同嗎？形狀呢？你能看著這幅圖用“有的有的”說句話嗎？出示：這幅圖中的雞蛋有很多，但是它們沒有哪兩只的形狀是完全相同的，它們有的 ，有的 ，有的 ，還有的 。通過觀察我們知道了確實像老師說的那樣，在很多雞蛋中沒有哪兩只的形狀

7、是完全相同的。老師還說，“就算是同一只雞蛋，從不同的角度看它的形狀也不一樣?！边@又是怎么回事呢？什么叫“從不同的角度看”？學生思考、回答。老師這里有我們同學開課時畫的雞蛋，他們畫的為什么不一樣呢？找位置不同的三名同學說說“你為什么畫的是這樣的呢？”看來呀，“就算是同一只雞蛋，從不同的角度看它的形狀也不一樣?！贝_實如此呀?。?）老師讓達芬奇一直畫雞蛋是希望他能看得準確，畫得熟練。板書：“確”“練”誰來介紹一下“確”？組詞？（的確、準確、確實、準確）誰來介紹一下“練”？（練的右邊是東嗎？）組詞？（練習、熟練、演練）評價：大家學習生字的方法可真多呀，怪不得大家生字學得這么棒！（5）孩子們，我們知道不

8、同的語氣可以表達不同的情感，文章中有達芬奇和他的老師的一段對話，你覺得他們說話的語氣相同嗎？那達芬奇的這句“老師，你為什么要我天天畫雞蛋呢？”應該是什么用什么語氣來讀呢？（充滿疑問、不解）老師的回答又應該是什么語氣呢？（教導、語重心長）現(xiàn)在，讓我們分角色來讀一讀，這段對話吧！評價：你們的語氣可真到位！5.學習第5自然段過渡：達芬奇聽了老師的話后有什么反映呢？大家齊讀第5自然段。“恍然大悟”，什么是恍然大悟？我們什么時候會恍然大悟呢？（恍然：猛然清醒的樣子；悟：心里明白。形容一下子明白過來。）你能用“恍然大悟”說一句話嗎？（這道題我不太明白，聽了老師的講解我恍然大悟。）達芬奇明白的老師的用心，又

9、高高興興的畫了起來。四、回顧生字 過渡：今天我們我們跟隨著達芬奇和不少漢字交上了朋友！現(xiàn)在就請我們每一位同學都做一次小老師，檢查一下你的同桌是否認識了這節(jié)課的生字，如果有不認識的相互之間教一教。1.結(jié)合板書檢測。2.摘蘋果。（現(xiàn)在我們來摘蘋果，看誰摘的多?。?.生字我們認得很好，那么大家會不會用他們呢？A迷 B謎那個小女孩的微笑十分（ ）人。元宵節(jié)到了，爸爸帶我到街上去猜燈（ ）。 A其中 B期中我喜歡吃桃子、梨、蘋果、香蕉（ ）桃子是我的最愛。馬上就要（ ）考試了，我要好好復習。五、指導書寫 大家會認也會用了這些字，現(xiàn)在就讓我們來寫一些吧！今天我們來寫兩個上下結(jié)構(gòu)的字。1.學習寫“芬” （先觀察，在指導）（1）書空、字形要點。 （2）處的外邊比較難