新來的王老師

1、檢查預(yù)習(xí)檢查預(yù)習(xí) 1、我會讀、我會讀: 撇撇嘴撇撇嘴 拆開信拆開信 俄國人俄國人 哄堂大笑哄堂大笑 差生檔案差生檔案 2、我會說（詞義）：我會說（詞義）： 資質(zhì)平庸資質(zhì)平庸 哄堂大笑哄堂大笑 3、我知道（認識三位偉人、我知道（認識三位偉人)： 羅丹羅丹 丘吉爾丘吉爾 托爾斯泰托爾斯泰學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo) 1 正確、流利的朗讀課文，粗知課文主要內(nèi)容。 2 認識2個漢字，會寫前5個字。 3 把握文章敘述脈絡(luò)，學(xué)習(xí)課文的前兩部分，體會王老師和羅林的內(nèi)心活動。 4 隨文理解部分詞語。 自學(xué)提示一：自學(xué)提示一：我能正確、流利的朗讀課文我能正確、流利的朗讀課文，粗知課文主要內(nèi)容。，粗知課文主要內(nèi)容。 自己出聲

2、讀課文，讀準(zhǔn)字音、讀通句子，難讀的詞語或句子可以多讀幾遍。 標(biāo)出自然節(jié)序號（共19個自然節(jié)，書信為一個自然節(jié)） 同桌交流課文主要寫了一件什么事。我會寫我會寫額額 刷刷 羅羅 哄哄 撇撇 學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、能正確、流利地讀通課文概括、能正確、流利地讀通課文概括課文的主要內(nèi)容。課文的主要內(nèi)容。 2、抓住關(guān)鍵詞句把握人物形象，、抓住關(guān)鍵詞句把握人物形象，體會新來的王老師的人格魅力。體會新來的王老師的人格魅力。 3、學(xué)習(xí)生字、新詞。、學(xué)習(xí)生字、新詞。 自學(xué)提示：自學(xué)提示：我能把握文章敘述脈絡(luò)，將課文我能把握文章敘述脈絡(luò)，將課文分為三部分。分為三部分。 自己默讀課文，按照描寫人物的一般順序自己默讀課

3、文，按照描寫人物的一般順序給課文分成三部分，要明確每部分寫的是給課文分成三部分，要明確每部分寫的是什么，然后小組討論出一個合理的分段方什么，然后小組討論出一個合理的分段方法。法。學(xué)習(xí)第一部分學(xué)習(xí)第一部分 初見王老師，他給同學(xué)們什么印象？初見王老師，他給同學(xué)們什么印象？ 初見王老師，同學(xué)們的心情怎樣？有什么初見王老師，同學(xué)們的心情怎樣？有什么期待？期待？自學(xué)提示：自學(xué)提示：體會王老師和羅林的內(nèi)心活動。體會王老師和羅林的內(nèi)心活動。 默讀第二段，思考：鬧出了什么笑話？默讀第二段，思考：鬧出了什么笑話？ 老師的提問，羅林到底能不能回答上？老師的提問，羅林到底能不能回答上？ 為什么羅林沒有回答為什么羅林

4、沒有回答? 文章是怎么描寫同學(xué)們的？文章是怎么描寫同學(xué)們的？ 怎么描寫王老師和羅林的？怎么描寫王老師和羅林的？ 從這些描寫中你又看出了什么？從這些描寫中你又看出了什么？ （不動筆墨不讀書，邊讀邊劃邊思考）（不動筆墨不讀書，邊讀邊劃邊思考）學(xué)習(xí)要求一學(xué)習(xí)要求一 自讀自讀“差生檔案差生檔案”，思考：，思考：王老師給羅林一份怎樣的差生檔案？王老師給羅林一份怎樣的差生檔案？為什么給他這份差生檔案？為什么給他這份差生檔案？從差生檔案中你知道了什么？從差生檔案中你知道了什么？為什么羅林把他當(dāng)成寶貝，小心收藏？為什么羅林把他當(dāng)成寶貝，小心收藏？ 學(xué)習(xí)要求二學(xué)習(xí)要求二 速讀速讀4-18自然段，羅林有如此大的自然段，羅林有如此大的轉(zhuǎn)變，都要歸功于新來的王老師。轉(zhuǎn)變，都要歸功于新來的王老師。面對羅林，王老師都做了些什么呢？面對羅林，王老師都做了些什么呢？ 你覺得到王老師是一個怎樣的老師？你覺得到王老師是一個怎樣的老師？我能填我能填 課文寫了課文寫了_（誰）在第一節(jié)語文（誰）在第一節(jié)語文課上，課上，_引起哄堂大笑，放學(xué)后，引起哄堂大笑，放學(xué)后，_的事，給羅林增加了的事，給羅林增加了。贊揚了王老師贊揚了王老師_。小練筆小練筆 請請大膽想象大膽想象，羅林在，羅林在“差生檔差生檔案案”的鼓勵下會有什么樣的變的鼓勵下會有什么樣的變化？展開想象寫幾句話?；?？