第三課時(shí)加法運(yùn)算定律的綜合運(yùn)用

1、第三課時(shí) 加法運(yùn)算定律的綜合運(yùn)用教學(xué)內(nèi)容教材第20頁(yè)的內(nèi)容及第22頁(yè)練習(xí)六的第14題。課型新課教學(xué)目標(biāo)1、能綜合運(yùn)用加法交換律，加法結(jié)合律進(jìn)行一些簡(jiǎn)便運(yùn)算。2、培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況選擇算法的意識(shí)與能力，發(fā)展思維的靈活性。3、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，能用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)重點(diǎn)能綜合運(yùn)用加法交換律，加法結(jié)合律進(jìn)行一些簡(jiǎn)便運(yùn)算。教學(xué)難點(diǎn)根據(jù)具體情況，靈活選擇加法結(jié)合律、加法交換律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。教具學(xué)具多媒體課件教學(xué)過(guò)程教學(xué)設(shè)計(jì)一、情境導(dǎo)入師：我們班有38位同學(xué)，那么老師就是班級(jí)中的第39號(hào)，老師想和班級(jí)中的1、11、21、31號(hào)交朋友。猜一猜老師為什么要和他們交朋友？生：湊數(shù)，

2、求和時(shí)簡(jiǎn)便。師：你想和班級(jí)中哪號(hào)同學(xué)交朋友？告訴你的同桌。學(xué)生交流討論。師：前面，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了加法交換律和加法結(jié)合律，這節(jié)課我們一起來(lái)運(yùn)用這兩個(gè)運(yùn)算定律簡(jiǎn)便的解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。（板書：加法運(yùn)算定律的綜合運(yùn)用）二、自主探究師：通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，我們知道李叔叔要騎車旅行一個(gè)星期，例2解決了李叔叔前三天所行的路程的問(wèn)題，那么后四天還要行多少千米呢？我們一起來(lái)看一看。（課件出示例3主題圖和行程計(jì)劃）師：你能讀懂李叔叔后4天的出行計(jì)劃嗎？ 生: 根據(jù)圖表可知李叔叔第四天至第七天從AB、BC、CD、DE分別需要騎行115km132km118km和85km。師：你能提一個(gè)用加法解答與4天行程有關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)

3、題嗎？生：按照計(jì)劃李叔叔后四天還要騎行多少千米？師：如果要計(jì)算李叔叔后4天騎行的路程，你能找出后4天每天騎行的路程與4天騎行的總路程之間的數(shù)量關(guān)系嗎？生：師：試著自己列式并解答。把你的算法和小組的伙伴們交流一下。小組討論交流，并匯報(bào)結(jié)果。生：三、探究結(jié)果匯報(bào)師：為什么要改變加數(shù)的位置和計(jì)算順序，依據(jù)是什么？生1：當(dāng)兩個(gè)加數(shù)可以湊成整百或整十?dāng)?shù)時(shí)，運(yùn)用加法運(yùn)算定律可以使計(jì)算簡(jiǎn)便。生2：計(jì)算幾個(gè)數(shù)連加時(shí)，我們可以運(yùn)用家發(fā)酵、加法結(jié)合律把能夠湊成整十、整百或整千的數(shù)現(xiàn)結(jié)合起來(lái)，再計(jì)算。四、師生總結(jié)收獲師：計(jì)算連加運(yùn)算時(shí)，我們需要注意些什么？小組討論，生單獨(dú)匯報(bào)。生：一看，哪些數(shù)具有明顯的特征；二想，

4、運(yùn)用什么運(yùn)算定律使計(jì)算簡(jiǎn)便；三算，正確計(jì)算，提高計(jì)算能力。師：本節(jié)課你還有哪些收獲？生1：交換加數(shù)的位置，目的是運(yùn)用“湊整法”使得計(jì)算簡(jiǎn)便些。生2： 我知道了“湊整簡(jiǎn)算法”。五、板書設(shè)計(jì) 教學(xué)反思1:這一課時(shí)主要采用合作學(xué)習(xí)自主探究的辦法，讓孩子們以小組為主，先討論書中列式的特點(diǎn)，為什么要列成這樣的模式，什么好處。從第一步到第二步看得出是用了交換律的辦法，從第二步到第三步是采用了加法結(jié)合律的辦法，讓孩子討論為什么要這樣列，優(yōu)點(diǎn)在什么地方，知道好處之后，讓孩子也要盡可能應(yīng)用這幾個(gè)定律來(lái)進(jìn)行一些簡(jiǎn)便計(jì)算，練習(xí)中碰到4個(gè)數(shù)字的，有的孩子有點(diǎn)摸不著頭腦，對(duì)于三個(gè)數(shù)字連加的類型還是掌握的比較好。這個(gè)內(nèi)容在教學(xué)時(shí)我主要讓孩子先找朋友配對(duì)一下湊成整十整百整千的數(shù)，然后再應(yīng)用交換律和結(jié)合律簡(jiǎn)便。 教師簽名:戴微教學(xué)反思2:加法運(yùn)算定律的綜合運(yùn)用首先要使學(xué)生建立湊整使計(jì)算簡(jiǎn)便的思路，所以要進(jìn)行湊整的一些口算練習(xí)，教學(xué)例3時(shí)讓學(xué)生仔細(xì)觀察數(shù)字的特點(diǎn)，每一步表示什么意思，應(yīng)用了什么運(yùn)算定律，理解算理，只有讓學(xué)生理解算理，才能靈活應(yīng)用運(yùn)算定律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。作業(yè)中發(fā)現(xiàn)應(yīng)用加法結(jié)合律時(shí)沒用括號(hào)就計(jì)算的情況較多。 教師簽名:干偉芬教學(xué)反思3:本節(jié)課的情景創(chuàng)設(shè)的目的是為了激起全班學(xué)生的情感共鳴，通過(guò)差生比優(yōu)生算得塊的意外，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，