課堂教學行為的改進

1、改進課堂教學行為    新課程倡導以“學生發(fā)展為本”作為課改的出發(fā)點；對問題的情境創(chuàng)設(shè)、教學過程與方法的關(guān)注、新知識學習后的運用與反思，以及課堂教學中的即時評價、作業(yè)布置等是從有利于學生內(nèi)化知識、提高能力、掌握方法、激勵進步等方面考慮的。教師要以“學生發(fā)展為本”設(shè)計和實施教學。為了改進教師在新課程課堂中的教學行為，給教師提出一些可供操作的教學建議。一、學習課標，明確要求1、了解課程改革的基本理念和設(shè)計思路。2、明確學生通過學習，應達到的知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三方面的學習目標。3、明確學生的學習內(nèi)容和教學要求。4、明確課程標準對評價的建議以及教學活動是師生積

2、極參與、交往互動、共同發(fā)展的過程；評價的目的是了解學生學習的過程和結(jié)果，激勵學生學習和改進教師教學。二、分析教材，確定目標 1、通讀整套教材，了解教材的基本內(nèi)容、設(shè)計思路和教材的知識體系及整體結(jié)構(gòu)。2、泛讀本章本單元教材，了解本章或本單元教材的主要內(nèi)容，以及這些內(nèi)容在整套教材中所處的地位和作用。3、精讀本節(jié)、本課時教材中的課題引入、新知識形成和例題的分析過程，明確新知識的發(fā)生和發(fā)展過程，挖掘可能蘊涵的教育價值。4、仔細解答練習和作業(yè)中的每一道題，體會其中用到的知識、解題方法及蘊涵的學科思想。5、結(jié)合課程標準、教材內(nèi)容和學生實際，確定本課時教學的重點、難點和教學關(guān)鍵。6、從知識與技能、

3、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三方面，確定既符合課程標準和教材要求，又符合學生實際的教學目標。  三、了解學情，把握起點1、了解學生的學習習慣、興趣愛好、思維方式和個性差異等狀況。2、了解學生學習本節(jié)課內(nèi)容所需的前期知識和學習方法的掌握情況，以及相關(guān)的生活和學習經(jīng)驗的具備情況。  3、用絕大多數(shù)學生熟悉的事例和能理解的問題引入新課；用絕大多數(shù)學生能理解和解答的問題作為例題和練習的基礎(chǔ)題。4、對多數(shù)學生理解有困難的問題，通過問題細化、分解等方法作適當鋪墊。 四、呈現(xiàn)問題，激發(fā)思維1、從新舊知識的聯(lián)系出發(fā)呈現(xiàn)問題，引導學生回憶舊知，探索新知。 2、從學生實際出發(fā)，呈現(xiàn)學生熟悉的、簡明的、有利于引向?qū)W科實質(zhì)的問題，引導學生積極思考、探索。3、從學科在生產(chǎn)、生活及其他學科中的實際應用出發(fā)，呈現(xiàn)問題，激發(fā)學生學以致用和探究新知的積極性。  4、通過講學科故事、設(shè)置問題懸念、多媒體動態(tài)演示等手段，生動、直觀、形象地呈現(xiàn)問題，激發(fā)學生的學習興趣、認知沖突和探究的欲望。  五、關(guān)注過程，促進內(nèi)化  1、設(shè)計游戲、實驗等活動，讓學生在活動中體驗學科規(guī)律，經(jīng)歷學科知識的形成過程。  2、按具體到抽象、特殊到一般的原則，設(shè)計猜想、探究等活動讓學生經(jīng)歷知