走一步再走一步

1、德惠市第二十九中學(xué) 語(yǔ)文教案 七年級(jí) （上冊(cè)）課 題走一步，再走一步主 講馬宇飛課 型教 讀 課 文課 時(shí)三 課 時(shí)教學(xué)目標(biāo)1知識(shí)與能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)速讀，把握記述文六要素，訓(xùn)練學(xué)生準(zhǔn)確地復(fù)述課文的能力。2過程與方法目標(biāo)：學(xué)習(xí)景物描寫和人物描寫的方法。3情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：聯(lián)系生活實(shí)際，聯(lián)系自身生活體驗(yàn)，感悟生活哲理。教學(xué)重點(diǎn)學(xué)會(huì)分析論理及其詳略安排。教學(xué)難點(diǎn)記敘文中如何以實(shí)寓虛，即文章如何借事論理，使學(xué)生感受到“我”正確對(duì)待困難，在困難面前不餒不躁，沉著應(yīng)付的堅(jiān)毅精神。教學(xué)方法朗讀、討論教學(xué)準(zhǔn)備教 學(xué)過程教學(xué)過程教學(xué)過程第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：了解記敘文的六要素，復(fù)述課文。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課：&

2、#160; 同學(xué)們生活在這個(gè)世界上，難免會(huì)碰到許多困難，比如，父母突然下剛，家中經(jīng)濟(jì)陷入困境，你自以為挺努力,卻發(fā)現(xiàn)自己和別人的差距挺大，想和別人搞好關(guān)系，人家卻不理你等等，面對(duì)這些，你也許感到困惑，也許感到茫然，其實(shí)人生路上遇到困難是正常的。在困難面前，有些人灰心喪氣，束手無(wú)策終與成功無(wú)緣；有的人則毫不畏懼知難而上，最終到達(dá)勝利的彼岸，老子說：“千里之行，始于足下”，莊子說：“不積跬步，無(wú)以致千里”今天我們就學(xué)習(xí)這樣一篇文章，告訴我們?nèi)绾稳プ?。二、檢查預(yù)習(xí)字音 悶熱（mn）   玩彈子游戲(dàn)  不能動(dòng)彈(

3、tán)   全身顫抖(chàn) 著眼(zhuó)卜卜亂跳(bo bo)    連攀帶扒(b)啜泣(chuò)      瘦骨嶙峋(lín xún) 三、記敘文的六要素。時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果四、默讀課文，復(fù)述大意1、今天我們學(xué)習(xí)一種新的閱讀方法默讀。默讀就是要求帶著一定目的，不出聲、非常快速地閱讀。它是我們今后學(xué)習(xí)中用到的主要讀書方法。要求：用眼睛看書

4、，不能用手指文章，也不能中嘴里小聲叨念；因?yàn)椤俺雎暋本陀绊戦喿x速度，“手指”同樣影響眼睛的掃視速度?；貞浌适乱c(diǎn)：（1） 故事的主要人物是誰(shuí)？其他的還有哪些人？有名字的有哪兩個(gè)？（2） 故事發(fā)生在什么時(shí)間？（3） 故事發(fā)生在什么地點(diǎn)？（4） 故事發(fā)生的起因是什么？（5） 故事發(fā)生的過程是怎樣的？（6） 故事的結(jié)果又是怎樣的？2、我們現(xiàn)在根據(jù)歸納的要點(diǎn)：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果復(fù)述這個(gè)故事，注意復(fù)述時(shí)在事情的經(jīng)過部分要詳細(xì)一些。五、整體感知1、用一句話概述課文所寫的內(nèi)容。明確：本文記敘“我”懸崖脫險(xiǎn)一事，說明當(dāng)我們面臨困難和挫折時(shí)，要勇于面對(duì)困難和挫折，最終是會(huì)戰(zhàn)勝困難和挫折。2

5、、“我”爬山的原因是什么？明確：玩游戲玩厭了，想玩點(diǎn)新花樣。3、“我”與其他四個(gè)孩子的性格差異是什么？明確：“我膽子小內(nèi)向，其他四個(gè)活潑、勇敢。4、父親為什么不背“我”下來(lái)，而是鼓勵(lì)“我”向前走？明確：因?yàn)椤拔摇睆男”容^膽小，父親為了鍛煉“我”的膽量，教育“我”如何面對(duì)困難、戰(zhàn)勝困難。5、課文中的兩個(gè)“啜泣”有什么不同？明確：前者是恐懼和傷心，后者有復(fù)雜情感，有歷險(xiǎn)的余悸，有脫險(xiǎn)的欣喜，有對(duì)父親的感激，更有一種巨大的成就感。 六、拓展延伸：1、前面提到的兩個(gè)“啜泣”與奧運(yùn)會(huì)劉翔、王義夫等運(yùn)動(dòng)員獲得冠軍后的“啜泣”是否相同？（引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)比，實(shí)現(xiàn)知識(shí)轉(zhuǎn)化、延伸。）2、談?wù)勗谌粘Ｉ钪?/p>

6、父母是怎樣教育我們克服困難的？七、作業(yè)抄寫詞語(yǔ)                      第二課時(shí)：教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)景物描寫和心理描寫的方法。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入二、講解表達(dá)方式和描寫的方法。五種表達(dá)方式：敘述、說明、議論、描寫、抒情描寫景物描寫人物描寫外貌（肖像）描寫語(yǔ)言描寫動(dòng)作（細(xì)節(jié)）描寫心理描寫三、心理描寫：1、學(xué)生自由朗讀，找出心理活動(dòng)的句子并加以體會(huì)。明確：課文第二部

7、分中，當(dāng)“我”被棄于懸崖，文章用了“全身顫抖”、“冷汗直冒”、“心在瘦骨磷峋的胸腔里面冬冬亂跳”、“嚇得幾乎要暈倒”、“軟弱地哀求”、“頭暈?zāi)垦！?、“啜泣”、“恐懼和疲乏”、“全身麻木，不能?dòng)彈”等大量詞句刻畫主人公處于險(xiǎn)境中的心理狀態(tài)。這里有委屈、羞辱、迷惘、悔意，以及強(qiáng)烈的恐懼感。 第三部分，孩子在父親的指點(diǎn)下，終于征服懸崖的過程中，作者詳寫了“我”的心理變化：最初是毫無(wú)信心（“我下不來(lái)我會(huì)摔死的”），繼而是信心萌發(fā)（“這似乎是能辦得到的”）。隨后是信心大增（“信心大增我能辦得到的”），這使“我”第一次清醒地意識(shí)到自己身上的潛在力量，從而激起了“一種巨大的成就感”。2、“我”心理

8、變化過程怎樣？明確：   最初    毫無(wú)信心（“我下不來(lái)我會(huì)摔死的?！保?#160;繼而     信心萌發(fā)（“這似乎是能辦得到的?！保?#160;隨后     信心大增（“我能辦得到的”） 最后     巨大成就感 三、景物描寫找出景物描寫的句子，說說景物描寫有什么作用？作用：1、渲染氣氛   2、襯托人物的心情四、找出提示本

9、文的道理的句子。1、 “永遠(yuǎn)忘不了的經(jīng)驗(yàn)”指什么？明確：“經(jīng)驗(yàn)”有兩層意思：是從懸崖上學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)使自己終生受益。再次將這“經(jīng)驗(yàn)”歸納成：“不要想著遠(yuǎn)在下面的巖石，而要著眼于那最初的小小一步，走了這一步之后再走下一步，直到抵達(dá)我要到的地方為止”。這也就是告訴讀者，在困難面前不應(yīng)該畏難怯步，而要冷靜地分析困難，化解困難，要就近起步，由易入手，循序漸進(jìn)，堅(jiān)持到底。這樣就可能積小勝為大勝，促使困難向勝利轉(zhuǎn)化。 2、“屢次”什么意思，說明了什么？（學(xué)生討論并回答，教師評(píng)點(diǎn)） 明確：“屢次”的意思是一次又一次。課文中用“屢次發(fā)現(xiàn)”強(qiáng)調(diào)這“經(jīng)驗(yàn)”的普遍意義。 三、小結(jié)： 本文這種用親身經(jīng)歷的一件小事說明道理的記敘方法是一種以小見大，以實(shí)寓虛的寫法。板書 事     小     實(shí) 理       大