部編版二年級語文上教案《一》

1、部編版二年級語文上教案 第一單元（課文）1. 小蝌蚪找媽媽教學設計一、素質教育目標（一）知識教學點：1學會“塘、群、灰、捕、迎、龜、裳、碧、鼓”這 9 個生字，能讀準字音，認清字形，理解這些生字組成的新詞。2能聯系課文內容辨析“迎上去”“追上去”“游過去”等三個詞語及所處句子的意思。3理解課文中描寫青蛙樣子的句子，及句子中的動詞如“披”“露”“鼓”。正確、流利、有感情地朗讀課文。（二）能力訓練點：1通過看圖學文了解青蛙在生長過程中形體上的變化， 培養(yǎng)學生的觀察、 思維能力和想象、表達能力。2通過生字的學習，培養(yǎng)學生的自學能力。3課上通過字、詞訓

2、練及朗讀訓練培養(yǎng)學生的聽、說、讀、寫的能力。 （三）德育滲透點：讓學生知道青蛙是捕捉害蟲的能手， 是莊稼的好朋友， 教育學生要保護青蛙。（三）注意體現創(chuàng)新和實踐能力：在教學過程中將小蝌蚪變成青蛙的幾個生長階段的掛圖打亂次序， 請學生辨析，依次排列， 用自己的語言說說小蝌蚪是怎樣長成青蛙的。 在課下可到池塘邊細致觀察小蝌蚪、青蛙的樣子，了解它們是怎樣發(fā)生的變化。二、重點、難點、疑點及解決方法（一）重點：1學會生字新詞。2正確、流利、有感情地朗讀課文。3圖文結合，理解課文內容。（二）難點：1了解小蝌蚪變成青蛙的過程。2了解“迎上去”“追上

3、去”“游過去”的不同用法。3理解小青蛙在尋找媽媽過程中心情及身體上的變化。4通過教師引導學習第二段，掌握自學三、四段的方法。（三）疑點：了解小蝌蚪為什么會把烏龜當成媽媽。（四）解決方法：通過讀鯉魚媽媽的話及描繪青蛙樣子的句子，使學生了解到烏龜與青蛙不同， 不能根據身體的部分的特征就去判斷， 也就是說看事物要全面， 做深入了解，同時通過朗讀使學生理解小蝌蚪找媽媽的心情十分急切，所以錯把烏龜當媽媽。三、課時安排： 3 課時。四、學生活動設計1課上配合教學進行小組討論來解決重點難點。2在學習生字詞時請學生到前邊來進行指導學習、認識。3分角色有感情地朗

4、讀課文并戴好頭飾來講臺前表演。4將打亂順序的小青蛙各個生活階段的卡片排列好并進行說話訓練。五、教學步驟（一）明確目標：1將本課應掌握的字、應理解的詞、句訓練到位。2進行朗讀訓練及指導。3結合掛圖，學習課文內容。解決重、難、疑點。4進行保護青蛙的教育。（二）整體感知：1出示整幅的跨頁掛圖， 學生從左至右觀察， 邊看邊想： 這課講了一件什么事？2初讀課文，讀準字音，結合圖畫看看小蝌蚪是怎樣找媽媽的？（三）重點難點的學習和目標完成過程：第一課時一、導入課題，解題：同學們，你們見過小蝌蚪嗎？它長得什么樣？（掛圖出示，認識小蝌蚪） ，小蝌蚪是怎樣長大的？它的媽媽是

5、誰？學習了這一課我們就知道了。 （板書課題）二、看圖，了解圖意：1出示掛圖， 學生從左至右觀察， 邊看邊想： 這幾幅圖向我們講述了一件什么事？2利用掛圖出示，看圖說說：圖上畫了誰在干什么？看第一幅圖著重觀察小蝌蚪是什么樣的？看第二幅圖說說小蝌蚪遇見了誰？會說些什么？它的身體有什么變化？用觀察第二幅圖的方法自己觀察三、 四幅圖， 自由說說圖意， 適當進行想象，教師予以指導點撥。三、借助拼音，結合圖畫，初讀課文，大致了解課文內容：1借助拼音認識生字， 標出自然段， 在文中畫出生字新詞， 練習讀并讀準

6、字音。2在認識生字新詞的基礎上，借助拼音讀課文，要讀通每一句話。3檢查自讀效果，逐段指名讀課文，并領讀生字詞，其余學生注意認真聽，讀后師生議論，予以評價， 注意指導下面幾個字的讀音：“塘”，“迎”“裳”這幾個字是后鼻韻母，要讀準。群：讀 qun，不要錯讀成 qon。捕：聲母 b，不能讀成 p( 。裳：讀輕聲 shang，衣裳（ shang）。4教師范讀課文，學生邊聽邊思考：小蝌蚪是怎樣找到媽媽的？四、結合看圖，讀講第一段：1讀第一段，看第一幅圖，問：（1）小蝌蚪是什么樣的？（2）結合課文，找出相關語句，讀一讀。（3

7、）自由讀第一段，說說你能夠讀懂那些詞？在學生理解的基礎上注意指導以下幾個重點詞語：一群：指許多小蝌蚪聚在一起，結合學生平時生活實際還可以說“人群，建筑群”。對“甩著”、“快活”、“游來游去”幾個詞的理解要對照畫面，啟發(fā)學生想象。最好通過觀察實物或錄像。 在朗讀中體會 “甩” 這里是擺動的意思， 例如“牛甩著尾巴” ?？旎?，游來游去能夠說明小蝌蚪的心情很高興。自由自在地在水中游著。2指導朗讀第一段，要讀出有趣、高興的語氣。3投影出示課后練習 2 的（ 1）題，口頭填空，齊讀句子。（1）_里有 _小蝌蚪，大&

8、#160;_，_的身子， _長長的尾巴， _地游來游去。正確答案：池塘 一群 腦袋 黑灰色 甩著 快活五、布置作業(yè)：有感情地朗讀第一段 。第二課時一、圖文對照，讀講第二段。1出示第二幅圖問：過了幾天，小蝌蚪有什么變化？再結合課文，說一說。2繼續(xù)觀察：小蝌蚪遇見了誰？它會說些什么？會怎樣想？再結合課文閱讀，找出有關句子，再回答。理解這一段著重領會 “長出了兩條后腿” “捕食”“迎上去” 以及鯉魚媽媽講的青蛙特征“四條腿” “寬嘴巴”。（1）結合看圖，弄清蝌蚪先長出兩條腿的位置。

9、（2）捕食：捉取食物。（3）迎上去：正面主動上前叫“迎”，在這里表示有禮貌，也表示鯉魚是迎面而來。3指導朗讀： 要讀出孩子問話那種天真的語氣。 鯉魚媽媽要讀出親切、 長輩式的語氣。過渡語：小蝌蚪聽了鯉魚媽媽的話以后，有沒有找到自己的媽媽？二、講讀理解第三段。1用學習第二段的方法試著說說學學第三段， 先試說圖意然后圖文對照， 讀讀第三段，說說你讀懂了哪些詞和哪些句子？最后小組討論，交流意見。2體會： “追上去”表明小蝌蚪和烏龜前進的方向相同， 也表現了小蝌蚪知道媽媽的特征和位置后急于找媽媽的心情。3解決疑點： 為什么

10、小蝌蚪錯把烏龜當媽媽？聯系第二段鯉魚媽媽介紹的特征來體會。主要原因是小蝌蚪了解媽媽的特征不全面。4引申擴展：我們平時看事物要全面，做深入細致的調查，否則就會鬧笑話。5聽錄音， 指導朗讀第三段。 要讀出小蝌蚪找媽媽那種急切的心情， 要讀出烏龜和藹可親的語氣。三、學習理解四、五段。1小組討論： 通過看圖和朗讀四、 五段， 你又學會了什么？小蝌蚪怎樣找到媽媽的？它們的媽媽是誰？2品析重點詞語： 比較“游過去”與“迎上去”“追上去”的不同， 體會小蝌蚪找到媽媽那種高興的心情。 表明青蛙是“蹲”在荷葉上， 

11、;小蝌蚪不急著追趕， 也說明小蝌蚪認準了青蛙是自己的媽媽， 已對媽媽的長相有了全面了解， 相信自己不會認錯了， 所以不慌不忙。3引導學生思考小蝌蚪是怎樣認出媽媽的？回顧鯉魚和烏龜所介紹的特征與青蛙媽媽的樣子相符合，這回小蝌蚪了解全面了，所以找到了媽媽。4說說這兩段主要講什么？（要多問多想）5學生自由讀課文，體會思想感情，練習朗讀。6進行思想教育，引申擴展，通過學習第五段，你懂得了什么？（進行保護青蛙的教育）四、練習，鞏固：投影出示練習題：1小蝌蚪先長出兩條 _，過了幾天，長出兩條 _，又過了幾天，_變短了，成了 _。正確答案

12、：后腿、前腿、尾巴、青蛙。2青蛙四條腿， _嘴巴， _一對大眼睛，披著 _，露著_。正確答案：寬、鼓著、碧綠的衣裳、雪白的肚皮。五、布置作業(yè)：有感情地朗讀全文。六、板書設計：長出后腿 四條腿、寬嘴巴長出前腿 頭頂上有兩只大眼睛尾巴變短不見綠衣裳、雪白的肚皮第三課時一、看圖、讀全文，小結課文內容。1拿出己打亂順序的青蛙各個生活階段的照片、 卡片或圖片依次排列， 小聲說小蝌蚪怎樣變成青蛙的？2指導分角色朗讀課文。二、分析生字、識記字形、組成詞語、指導書寫：1請學生在黑板前指導學生學習生字。2注意指導學習以下生字。塘：左右結構，&

13、#160;13 畫，第 8 畫右邊要出頭，第十畫上下都要出頭。迎：半包圍結構， 與“柳”字相比較， 里面的“卬”要看清， 不要多寫一 “撇”。龜：共 7 畫，下邊是“”不是“電”。裳：共 14 畫，下邊是“衣”不是“”鼓： 13 畫，第九筆是“一”，右邊是“支”不是“攴”，也不是“父”。本課是“凸起”的意思。碧綠：青綠色。碧：第四筆是“提”三、指導學生戴頭飾表演這一課的小故事。四、布置作業(yè)：1完成字詞的抄寫。2朗讀課文。3在實踐中觀察小蝌蚪是怎樣變成青蛙的。

14、0;五、板書設計：小蝌蚪 長出兩條后腿 長出兩條前腿 尾巴變短了、不見了 青蛙（媽媽）教學反思：小蝌蚪找媽媽詳案1教學目標1、學會本課9個生字和由這些生字組成的詞語及由熟字組成的新詞。2、使學生了解青蛙在生長過程中形體上的幾次變化，培養(yǎng)學生的觀察能力及熱愛大自然的思想感情。3、分角色朗讀課文2學情分析 學生習慣了看拼音讀書，本課沒有拼音，可讓學生合作學習，熟度課文，圖文結合，理解課文內容。3重點難點1、學會生字、生詞。2、觀察圖畫，理解課文內容，了解小蝌蚪變成青蛙的過程。4教學過程 4.1 第一學時 教學活動 活動1【導入】猜謎激趣，導入新課1出示謎語：“大腦袋，圓肚子，細尾巴，黑身子，變變變

15、，長出四條腿，去了細尾巴。吃飽了，呱呱呱，抓害蟲頂呱呱?！蹦阒浪钦l嗎?2板書課題：34小蝌蚪找媽媽活動2【講授】新課教學1）指導讀課題。誰找媽媽？小蝌蚪找媽媽（“小蝌蚪”重讀）。 小蝌蚪干什么？小蝌蚪找媽媽（“找”重讀）。小蝌蚪找誰？小蝌蚪找媽媽（“媽媽”重讀）。4、課題質疑：看到這個課題同學們想知道什么？（生：小蝌蚪為什么找媽媽？小蝌蚪的媽媽哪兒去了？）5、初讀課文解疑。孩子們讀懂了什么？（生自由讀課文?？梢园炎约号靼椎牡胤阶錾嫌浱?！學法：學生自由朗讀課文，邊讀邊想：小蝌蚪找媽媽時都遇到哪些困難？他們找誰打聽媽媽了，怎么打聽的？用波浪線作記號）6、交流初讀課文的感受。7、看課件：小蝌蚪

16、找媽媽的過程。練習說話：先遇見鯉魚然后看見烏龜最后看見？2）檢查生字。方法：讀字音；記字形；組詞；用圖示法記所有的字；編故事；3）細讀課文。1、看圖： 課文寫了小蝌蚪是什么樣兒的？ 2、指導朗讀，注意引導學生要讀出小蝌蚪天真活潑、自由自在、無憂無慮的情態(tài)。3、可是有一天，小蝌蚪忽然發(fā)出尋人啟事：各位小朋友，你們好！你們都有自己的媽媽?？晌也恢约旱膵寢屖钦l？你能幫幫我嗎？4、你們怎么知道我想媽媽呢？課文上能找到答案嗎？（指導讀第二自然段：小蝌蚪想什么，怎么做的？噢，“迎上去”是怎么上去：面對面，用什么語氣讀？（急切）看誰讀的最好。老師扮鯉魚媽媽，你們扮小蝌蚪讀一下。）5、遇到鯉魚部分，指導讀的

17、語氣。鯉魚媽媽的回答要用長輩式親切的語氣讀出來。小蝌蚪是怎樣向鯉魚阿姨打聽媽媽的。（急切的語氣）分角色朗讀，師生配合讀小蝌蚪向鯉魚阿姨打聽媽媽的情景。學生表演小蝌蚪向鯉魚阿姨打聽媽媽的情景，注意體會“迎”的意思。正面向前叫“迎”。在這里既表示禮貌，也為了讓鯉魚媽媽能發(fā)現自己小蝌蚪。6、遇到烏龜部分小蝌蚪為什么會把烏龜錯認為是自己的媽媽呢？課文中為什么要用“追上去”（高興、急切的心情）烏龜的語氣？小蝌蚪是怎樣向烏龜打聽媽媽的。分角色朗讀，師生配合讀小蝌蚪向烏龜打聽媽媽的情景。學生表演小蝌蚪向烏龜打聽媽媽的情景，注意體會“追”的意思。學生討論：怎樣理解鯉魚阿姨和烏龜的話。把他們倆的話合起來。就是青

18、蛙的特點。抓動詞：蹲、披、露、鼓7、小蝌蚪找到了自己的媽媽了。 小蝌蚪找到了自己的媽媽，心情怎樣？用感嘆號說一句能表達小蝌蚪心情句子。（媽媽我們終于找到你了！媽媽，原來你在這兒?。。?、讀兒歌。小蝌蚪寫了一首兒歌呢！9、唱個歌慶祝一下小青蛙找家活動3【活動】認識青蛙的生長變化。1、師：老師還不夠明白，小蝌蚪是誰??？他們的媽媽怎么是青蛙呢？找出書上的句子讀一讀。然后出示課件，2、填空后總結：老師明白了，原來啊，小蝌蚪每次去找媽媽是自己的身體都在發(fā)生變化?；顒?【練習】鞏固練習，理解內容1說一說小蝌蚪變成青蛙的過程：池塘里有一群小蝌蚪，他們游哇游，過了幾天，長出兩條（ ），又過了幾天，長出兩條（

19、），沒過多久，（ ）不見了，變成了一只只能捉害蟲的（ ）。2讀最后一段。你們已經長成青蛙了。小青蛙的尾巴已經不見了。_已經_。34小蝌蚪找媽媽課時設計 課堂實錄34小蝌蚪找媽媽1第一學時 教學活動 活動1【導入】猜謎激趣，導入新課1出示謎語：“大腦袋，圓肚子，細尾巴，黑身子，變變變，長出四條腿，去了細尾巴。吃飽了，呱呱呱，抓害蟲頂呱呱?！蹦阒浪钦l嗎?2板書課題：34小蝌蚪找媽媽活動2【講授】新課教學1）指導讀課題。誰找媽媽？小蝌蚪找媽媽（“小蝌蚪”重讀）。 小蝌蚪干什么？小蝌蚪找媽媽（“找”重讀）。小蝌蚪找誰？小蝌蚪找媽媽（“媽媽”重讀）。4、課題質疑：看到這個課題同學們想知道什么？（生：

20、小蝌蚪為什么找媽媽？小蝌蚪的媽媽哪兒去了？）5、初讀課文解疑。孩子們讀懂了什么？（生自由讀課文?？梢园炎约号靼椎牡胤阶錾嫌浱?！學法：學生自由朗讀課文，邊讀邊想：小蝌蚪找媽媽時都遇到哪些困難？他們找誰打聽媽媽了，怎么打聽的？用波浪線作記號）6、交流初讀課文的感受。7、看課件：小蝌蚪找媽媽的過程。練習說話：先遇見鯉魚然后看見烏龜最后看見？2）檢查生字。方法：讀字音；記字形；組詞；用圖示法記所有的字；編故事；3）細讀課文。1、看圖： 課文寫了小蝌蚪是什么樣兒的？ 2、指導朗讀，注意引導學生要讀出小蝌蚪天真活潑、自由自在、無憂無慮的情態(tài)。3、可是有一天，小蝌蚪忽然發(fā)出尋人啟事：各位小朋友，你們好！你

21、們都有自己的媽媽?？晌也恢约旱膵寢屖钦l？你能幫幫我嗎？4、你們怎么知道我想媽媽呢？課文上能找到答案嗎？（指導讀第二自然段：小蝌蚪想什么，怎么做的？噢，“迎上去”是怎么上去：面對面，用什么語氣讀？（急切）看誰讀的最好。老師扮鯉魚媽媽，你們扮小蝌蚪讀一下。）5、遇到鯉魚部分，指導讀的語氣。鯉魚媽媽的回答要用長輩式親切的語氣讀出來。小蝌蚪是怎樣向鯉魚阿姨打聽媽媽的。（急切的語氣）分角色朗讀，師生配合讀小蝌蚪向鯉魚阿姨打聽媽媽的情景。學生表演小蝌蚪向鯉魚阿姨打聽媽媽的情景，注意體會“迎”的意思。正面向前叫“迎”。在這里既表示禮貌，也為了讓鯉魚媽媽能發(fā)現自己小蝌蚪。6、遇到烏龜部分小蝌蚪為什么會把烏龜

22、錯認為是自己的媽媽呢？課文中為什么要用“追上去”（高興、急切的心情）烏龜的語氣？小蝌蚪是怎樣向烏龜打聽媽媽的。分角色朗讀，師生配合讀小蝌蚪向烏龜打聽媽媽的情景。學生表演小蝌蚪向烏龜打聽媽媽的情景，注意體會“追”的意思。學生討論：怎樣理解鯉魚阿姨和烏龜的話。把他們倆的話合起來。就是青蛙的特點。抓動詞：蹲、披、露、鼓7、小蝌蚪找到了自己的媽媽了。 小蝌蚪找到了自己的媽媽，心情怎樣？用感嘆號說一句能表達小蝌蚪心情句子。（媽媽我們終于找到你了！媽媽，原來你在這兒?。。?、讀兒歌。小蝌蚪寫了一首兒歌呢！9、唱個歌慶祝一下小青蛙找家活動3【活動】認識青蛙的生長變化。1、師：老師還不夠明白，小蝌蚪是誰?。克?/p>

23、們的媽媽怎么是青蛙呢？找出書上的句子讀一讀。然后出示課件，2、填空后總結：老師明白了，原來啊，小蝌蚪每次去找媽媽是自己的身體都在發(fā)生變化。活動4【練習】鞏固練習，理解內容1說一說小蝌蚪變成青蛙的過程：池塘里有一群小蝌蚪，他們游哇游，過了幾天，長出兩條（ ），又過了幾天，長出兩條（ ），沒過多久，（ ）不見了，變成了一只只能捉害蟲的（ ）。2讀最后一段。你們已經長成青蛙了。小青蛙的尾巴已經不見了。_已經_。 2. 我是什么學情分析水，是生命之源。對于水，學生是再熟悉不過了，對于水的各種形態(tài)也有一定的了解，然而他們卻很少會去琢磨其中的規(guī)律和科學道理。所以，在本課教學過程中，我根據課文的結構，以讀為

24、本，積極挖掘學生已有的生活經驗，然后再用多媒體課件重現學生的生活經驗，那么，本篇課文中所蘊含的科學知識就淺顯易懂了。教學目標1.認識11個生字，會寫8個生字。2.有感情的朗讀課文。3.知道云、雨、雹子、雪等自然現象都是水的變化形成的。德育目標激發(fā)學生探索自然、探索科學的興趣。教學重點識字寫字，朗讀課文。教學難點了解自然界中水的變化。教學方法引導法、情景創(chuàng)設法教具準備多媒體課件、生字卡片、圖片課時安排兩課時教學過程第一課時課時目標1.認識本課“我會讀”中的生字，能讀準字音。會寫“黑”字。2.理解課文內容，知道云、雨、雹子是怎樣變化而成的。教學重、難點 了解水的變化過程，培養(yǎng)學生探索自然的興趣。一

25、、猜謎導入（一）猜謎游戲同學們，你們喜歡猜謎語嗎？今天，老師就要來考考你們了，看看誰最聰明。忽然不見忽然有，像龍像虎又像狗，太陽出來它不怕，大風一吹它就走。 （云）線兒有粗又有細，上接天來下接地，落在水中無蹤影，莊稼見了笑嘻嘻。 （雨）白色花兒無人栽，一夜北風遍地開，無根無枝又無葉，此花原自天上來。 （雪）小珍珠光又亮， 噼里啪啦從天降，小孩新奇捧在手，慢慢變成水一汪。 （雹子）師：大家仔細觀察這幾樣，你們發(fā)現了什么？它們有什么特點？師：你們真聰明，這節(jié)課我們就要來認識一下云、雨、雪、雹子共同的朋友，聽老師讀課文，看看他是怎樣介紹自己的。（老師范讀，學生邊聽邊猜“我是什么”。）【設計意圖：“興

26、趣是最好的老師”，以“猜謎游戲”導入課題能激發(fā)學生強烈的學習欲望。此時，教師范讀課文，學生必定會集中注意力，積極開動腦筋，最終猜出謎底，分析出“我”就是水，并因此獲得成功的滿足感，為后面的學習奠定了基礎?！浚ǘ┌鍟n題學生書空，齊讀課題兩遍。二、初讀課文（一） 自由讀課文要求：1讀準字音，讀通句子；2標出文章的自然段；3課文中圈出的字要多讀幾遍?！驹O計意圖：明確讀書要求，對低年級的小朋友來說是十分必要的，這樣可以提高讀書的效率，有益于學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣?！浚ǘR讀本課“我會認”的生字師：現在，老師要把課文中的生字寶寶請出來，我們來跟他們打聲招呼，大家一起叫一叫它們的名字吧。（三）指名讀

27、生字師：同學們一起讀讀的真棒，現在老師想單獨請幾位同學來叫一叫這些生字寶寶的名字，誰敢挑戰(zhàn)一下？（四）交流識字方法師：同學們讀的這么準確，那么能和同學交流一下你們的識字方法嗎？加一加：雨+包=雹 禾+家=稼 災 器換一換：澡躁 俺淹較難的字：浮、灌（罐，獾）、溉、淹都與水有關，暴可以用組詞的方法來記憶，毀，毀滅?！扒f稼”一詞中“稼”讀輕聲。（五）開火車檢測生字師：同學們的辦法可真多啊，那現在老師要把生字寶寶的拼音小帽去掉，你們還能認識他們嗎？咱們來開兩組小火車，看看哪組的小火車開的最順利。【設計意圖：引導學生進行個性化的理解分析，交流識字方法，積累識字經驗，體會識字規(guī)律，以小組競爭的開火車游戲

28、活躍課堂氣氛，激發(fā)學生的識字興趣。】（六）學生讀詞語師：大家的生字記的真牢固。老師給這些生字寶寶找了小伙伴，老師讓他們和自己的小伙伴站在一起你們還能讀好嗎？老師請幾位小老師來讀一讀，如果他讀對了，你們要跟讀兩遍。三、品讀課文（一）小組接讀課文師：同學們的生詞讀的真好?，F在老師要把這些生詞放進課文中請你們來讀一讀。在讀課文的過程中大家要思考一個問題：“我”到底是怎樣變化的？【設計意圖：閱讀以讀為本。只有在充分朗的課文的基礎上，學生才能對新接觸的課文有一定的整體感知?！浚ǘёx1、2自然。1.齊讀課文1、2自然段。思考：水都可以變成什么？師：多么可愛的小水珠啊，它還會變呢。誰愿意做小水珠來讀一讀

29、課文啊？這么多同學都愿意啊，那我們就都是小水珠了。小水珠們，齊讀課文的第一、二自然段?？纯次覀兌寄茏兂墒裁囱剑?.師：誰來告訴老師，小水珠可以變成什么呀？汽云雨雹子雪（老師相機貼圖畫）師：看，我們大家多會變?。。ㄈW習第一自然段多媒體播放水變成汽的動畫。1師：這是一些多么可愛的小水珠啊，你們仔細看，小水珠去哪里了呀？它變成什么了？誰能用書上的句子告訴大家呀？（你可真是一個了不起的小水珠）2師：小水珠還可以變成云呢，它是怎么變的呢？誰來讀一讀這幾句。（升到天空，我又變成無數極小極小的點兒，連成一片，在空中漂浮。）學生讀，師范讀。3.師：誰還愿意變成云呢？（指名讀）師：咱們學著他的樣子，一起變成

30、云好不好？（學生齊讀）4.師：老師知道，你們還喜歡穿各種顏色的衣服呢。多媒體出示三種顏色的云。師：這是你們的（白衣服），這是你們的（黑衣服），這是你們的（紅衣服）。你喜歡什么顏色的衣服呢？你喜歡白衣服，那你就來讀穿白色衣服的句子，你喜歡黑色衣服你就來讀穿黑色衣服的句子，你喜歡紅衣服就來讀穿紅色衣服的句子，其余的同學和老師一起來讀最后一個句子。明白了嗎？現在開始。（學生分讀）師：聽完了他們的朗讀，你有什么問題想問嗎？他們什么時候穿白衣服？什么時候穿黑衣服？什么時候穿紅衣服？【設計意圖：讓同學們以課文主人公“水”的身份去朗讀課文，使學生更好的感悟課文內容?！?.指導寫字師：這里還藏著一個生字寶寶呢

31、，這個字怎么讀？它是什么結構的字？注意觀察，這個字在書寫的時候應該注意哪些地方？（“口”要寫的扁長，“豎”要居中，底橫最長，底部四點要分布均勻，托住上面的部分。）(二)學習第二個自然段1.師：學完了第一個自然段，我們知道了水可以變成汽、變成云，那么它還能變成什么呢？我們來看看第二個自然段，老師請一位同學來讀一讀。2.師范讀。師：你們能像老師這樣讀一讀嗎？最好加上動作。（學生齊讀）【設計意圖：從讀到演，科學地遵循了兒童思維發(fā)展規(guī)律。充分發(fā)揮了學生的想像，利用了兒童善于表現自我的特點，使學生在充滿情趣的活動中，鞏固了所學的知識，培養(yǎng)了表演能力?！?.完成填空。師：通過剛才的朗讀，你知道文中的括號里

32、該填什么字嗎？師：他填的是落、打、飄，這幾個字是表示什么的？（動作）你們同意他的觀點嗎？能說說理由嗎？（提示：雨有什么特點？雹子有什么特點？雪有什么特點？）師：哦，這么一會兒工夫，我們就有了這么多的變化。我們來看，水可以變成汽，它是靠什么變成汽的？（太陽曬的）汽上升凝聚變成云，云怎樣才會變成雨、變成雹子、變成雪呢？想一想。【設計意圖：適當的填空練習，有助于學生更好的理解課文內容?！?四)學習第三個自然段1.女生齊讀第三自然段。師：雨、雹子、雪落下來，又變成了水。我們水就是這樣在自然界里循環(huán)變化的。那你們想知道平時水都做些什么嗎？我們一起來看第三個自然段。老師想請女生來讀一讀這一段。（女生讀的真

33、流利，聲音像百靈鳥一樣好聽。）2老師范讀。3完成填空。4男生齊讀第三個自然段。(五)學習第4個自然段師：我們水不僅會變，而且還會做好多事情呢。請同學們自由的讀一讀第四個自然段，思考：我們都做過哪些事情呢？(六)學習第5個自然段四、課文小結師：今天，我們結識了“水”這位好朋友，在生活中，我們天天離不開水，它是生命之源，沒有水，就沒有美麗、可愛的世界。而面對現在人們賴以生存的水資源越來越貧乏，面對現在水資源污染越來越嚴重的現實，我們更應該重視如何保護它，這樣才能讓它多做好事，不做壞事。作業(yè)設計1畫一幅水的變化的連環(huán)畫，分別畫出水的不同樣子，并在這幅畫下面寫一段話?！驹O計意圖：在課堂教學后進行適當的

34、習作練習，為學生今后的寫作打下堅實的基礎】2如果你們還想更多地了解水，課后可以繼續(xù)找一些關于他的資料，大家一起辦個“我的朋友水”的展覽。【設計意圖：“生活即課堂”。素質教育除了課堂以外，還需要更廣闊的學習空間，而課內至課外的延伸，就能拓展學生的知識面，不斷促進學生的發(fā)展?！堪鍟O計30我是什么 雨水 汽 云 雹子雪 第二課時課時目標1. 用學過的方法自主識字，培養(yǎng)識字能力。2. 指導書寫8個生字。教學重、難點 掌握本課生字，能正確讀寫。一、復習導入（一）有感情朗讀課文。（二）復習要求會認的生字。1.齊讀要求會認的生字。2小老師領讀生詞。（多媒體出示）飄浮 災害 機器 沖毀 池子 黑衣服【設計意

35、圖：復習上節(jié)課內容，為學習新課做準備。】二、學習本課生字、生詞（一） 學習生字1.出示生字卡片，認讀生字。chng shài chí fú zi hài hi qì沖 曬 池 浮 災 害 黑 器2指名讀生字。3全班齊讀生字。4動腦筋想一想，怎樣記住這幾個字，把好方法講給伙伴聽。5.交流較難記的生字，老師加以點撥?！驹O計意圖：抓住兒童識字規(guī)律，多形式呈現字詞，反復識記。結合本課漢字的特點，引導學生進行個性化的理解分析，交流識字方法，積累識字經驗，體會識字規(guī)律，激發(fā)學生的識字興趣?！浚ㄒ唬┲笇鴮?.學生認真觀察生字在田字格中的占格位置。2師范寫生

36、字，重點指導：“曬”字第九畫是豎彎，不是豎彎鉤?！昂Α弊种虚g一豎上下都要出頭?！捌鳌弊植灰浿虚g的一點?！案　弊肿筮吺侨c水，右邊是“孚”。3學生描紅，仿寫。【設計意圖：學寫生字，初步感受漢字的形體美?！?.學生口頭組詞。5出示新詞卡片，認讀新詞。漂浮 機器 沖毀 暴躁 灌溉 電器毀壞 風暴 災害 樂器 毀滅 暴風雪（1） 請小老師領讀。（2） 全班齊讀。（3） 用“漂浮”一詞造句。【設計意圖：培養(yǎng)學生擴詞能力，同時積累更多的詞語?！咳⑷帻R讀課文，鞏固所學生字、新詞四、師總結作業(yè)設計1.抄寫本課生字。2.積累本課好詞佳句。3.預習新課。板書設計我是什么shài fú

37、zi hài qì曬 浮 災 害 器教學反思： 3.植物媽媽有辦法教材說明：這是一首以自然常識為內容的詩歌。全詩共五節(jié)。第一節(jié)提出問題：植物靠什么辦法傳播種子；第二、三、四節(jié)分別講蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方法；第五節(jié)講只要細心觀察就能獲得許多知識。詩中把植物當作人來寫，讀起來親切、有趣。課文還配有三幅插圖，形象地描繪出三種植物傳播種子的方式。設計意圖 ： 以讀為本，熟讀成誦，讀中理解，讀中感悟。通過反復誦讀，感悟課文的韻律美，去體會課文在表達上的精妙，使學生獲得知識的同時，激發(fā)觀察、探索的興趣。教學目標：1、 會認12個生字和由這些字組成的新詞，會寫10個生字。2、 能

38、正確、流利地朗讀課文，會背誦課文。3、 了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。培養(yǎng)學生對自然的熱愛和觀察自然的興趣。教學重點：知道三種植物傳播種子的方法以及詩歌語言的精妙。教學難點：了解課文里的“降落傘”、“鎧甲”指的是什么。孩子對這幾種植物接觸較少，因而了解這三種植物傳播種子的方法也是一個難點。課時安排：（2課時）第一課時，整體感知，讀通讀順課文，學習1-4節(jié)；第二課時，學習第5節(jié)，拓展文本。教學過程： 第一課時一、談話揭題，質疑問難。1、談話：黃山奇石，令人叫絕；植物王國的奇事，也十分有趣。今天我們來學習一篇有關植物的詩歌。板書課題：植物媽媽有辦法2、指名讀課題，質疑：讀了課題，你有什么

39、問題要問嗎？植物媽媽有些什么辦法？植物媽媽在什么方面有辦法？哪些植物媽媽有辦法？二、初讀課文，感知大意1、帶著剛才質疑的問題，自由讀課文。劃出不認識的字，借助拼音讀正確，難讀的多讀幾次。2、出示詞語：旅行 降落傘 娃娃 紛紛 山洼 觀察 知識 啪 炸開 蹦著跳著3、交流反饋, 讀準字音。個人讀、指名讀、齊讀，讀準“得”的字音。 “為”在這應選擇哪個讀音，再讀一讀。三、再讀課文，整體感悟。1、 讀完了這首詩，你發(fā)現了什么？2、 詩里講了哪幾位植物媽媽？在書上把它們畫出來。（板書：蒲公英、蒼耳、豌豆）學習蒲、蒼。指導書寫“豆”。3、植物媽媽在什么方面有辦法？（板書：傳播種子）也可以說是怎樣讓自己的孩子去旅行。四、精讀課文，理解重點（一）引讀第一節(jié)。是啊，孩子如果已經長大，重點指導最后一句，要讀出疑問的語氣。(二)自由讀24節(jié)，看看植物媽媽們有什么好辦法呢？把她們的辦法劃出來。（三）這些辦法好在哪兒呢？把自己喜歡的小節(jié)多讀幾次，說說為什么喜歡？（四）學習第二節(jié)1、指名讀。說說為什么喜歡？2、出示課件演示：瞧，這就