鄂教版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案第六單元

1、鄂教版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第六單元教案第六單元說(shuō)明 良朋益友一、 單元內(nèi)容 本單元圍繞“良朋益友” 這個(gè)話(huà)題，安排了三篇課文，文體分別為記敘文、童話(huà)。記敘文伯牙斷琴是中國(guó)古老的知音佳話(huà)，通過(guò)俞伯牙和鐘子期高山流水遇知音的故事，告訴我們知音難求，朋友是建立在互相理解的基礎(chǔ)上的，有了知音一定要珍惜。記敘文愛(ài)因斯坦與小女孩是一篇外國(guó)現(xiàn)代版的“知音”故事，通過(guò)愛(ài)因斯坦教小女孩學(xué)習(xí)，小女孩教愛(ài)因斯坦穿衣和整理工作室，兩人年齡相差較大，結(jié)為“忘年交”，告訴我們只要互相關(guān)心、互相幫助，即使年齡、地位、學(xué)識(shí)的差異很大，也能成為朋友。山和海的書(shū)信是一篇有關(guān)“知音”的童話(huà)，山仰慕海，海仰慕山，兩人惺惺相惜，互為朋友。通

2、過(guò)學(xué)習(xí)本單元課文幫助學(xué)生建立正確的交友觀。古詩(shī)誦讀別董大也是關(guān)于“朋友”的，通過(guò)詩(shī)人臨別安慰董大：莫愁前路無(wú)知己，天下誰(shuí)人不識(shí)君？表達(dá)了對(duì)朋友的依依不舍之情?！罢Z(yǔ)文樂(lè)園” 基礎(chǔ)部分安排了三類(lèi)練習(xí)：一類(lèi)是積累詞語(yǔ)或成語(yǔ)；二類(lèi)是積累名言。 “探究與發(fā)現(xiàn)”中，感悟排比句的表達(dá)效果，并學(xué)習(xí)運(yùn)用?？谡Z(yǔ)交際圍繞話(huà)題，讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際學(xué)會(huì)大膽、清楚、準(zhǔn)確地表達(dá)自己的愿望。習(xí)作以“好朋友 ”為題讓學(xué)生學(xué)習(xí)把自己的好朋友的樣子，愛(ài)好，一起做過(guò)的事情，好的品德等寫(xiě)清楚，寫(xiě)具體，并學(xué)會(huì)修改有明顯錯(cuò)誤的詞句。綜合性學(xué)習(xí)人民幣上的風(fēng)景名勝讓學(xué)生收集了解各種面值和各種版面的人民幣。二、 單元總體目標(biāo)1、學(xué)會(huì)28個(gè)字，會(huì)認(rèn)1

3、9個(gè)字。理解關(guān)鍵詞的意思，積累運(yùn)用。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，練習(xí)復(fù)述。3、理解課文內(nèi)容，揣摩文章的表達(dá)方法，領(lǐng)悟語(yǔ)言精妙之處，體會(huì)事物特點(diǎn)或人物思想感情，對(duì)“朋友”的含義有真正的了解。4、學(xué)習(xí)借助注釋初步理解古詩(shī)大意，在誦讀中體驗(yàn)情感。5、學(xué)習(xí)運(yùn)用比喻、排比、擬人的修辭手法表達(dá)情感的方法。第16課 伯牙斷琴學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、學(xué)會(huì)8個(gè)字，會(huì)認(rèn)6個(gè)字。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。3、理解課文內(nèi)容，明白“知音”的含義，體會(huì)伯牙斷琴的意義。4、學(xué)習(xí)課文中的排比句并會(huì)運(yùn)用。學(xué)習(xí)時(shí)間：兩課時(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程 第一課時(shí)一、激情導(dǎo)入1 播放樂(lè)曲高山流水，你們想到了什么？2 在武漢市

4、漢陽(yáng)區(qū)的古琴臺(tái)就流傳著一個(gè)優(yōu)美的傳說(shuō)伯牙鼓琴遇知音。這就是我們今天所學(xué)的課文伯牙斷琴。二、整體感知1 在高山流水的音樂(lè)中，學(xué)生自由朗讀課文，了解課文內(nèi)容。2 簡(jiǎn)單字詞認(rèn)讀，反饋。3 相互交流對(duì)課文內(nèi)容的了解，在老師的指導(dǎo)下初步理清課文層次。課文包含兩部分內(nèi)容：伯牙練就高超琴藝；鐘子期高超的知音本領(lǐng)。三、學(xué)習(xí)課文伯牙的高超琴藝是怎樣練成的?1 自讀1-3自然段，思考；伯牙已學(xué)琴三年，為什么還要繼續(xù)向老師求教？這說(shuō)明了什么？2 學(xué)生交流自讀心得。3 學(xué)習(xí)重點(diǎn)句子，強(qiáng)化“伯牙學(xué)琴功夫深”。（1）這里就像仙境一樣，伯牙陶醉在美景之中，情不自禁彈起琴來(lái)?！白⒁狻薄疤兆怼薄皽喨弧薄扒椴蛔越钡仍~語(yǔ)，說(shuō)明伯

5、牙彈琴很投入，達(dá)到渾然忘我，情景交融的境界。（2）樂(lè)曲聲時(shí)而表現(xiàn)大雨滂沱，山崩地裂。試著讓學(xué)生模仿這些聲音，通過(guò)這些排比句，你從中又體會(huì)出什么？4 指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀句子，加深體會(huì)。5 伯牙練成高超技藝，是多么不容易，現(xiàn)在他最關(guān)心什么？帶著這個(gè)問(wèn)題繼續(xù)讀課文。出示句子：伯牙放下琴，你全都能體會(huì)?！睘槭裁床篮芗?dòng)，而不是很感動(dòng)呢？從這里又說(shuō)明了什么？教師點(diǎn)撥：伯牙不是擔(dān)心自己是否彈得好，更關(guān)心別人是否聽(tīng)得懂，遇到知音鐘子期使他既驚喜有感動(dòng)。四、教師小結(jié)這部分內(nèi)容。 第二課時(shí)一、談話(huà)導(dǎo)入：上節(jié)課，我們通讀了全文，了解了課文的大意，并學(xué)習(xí)了課文的13自然段，知道了伯牙用心學(xué)琴，琴藝精妙絕倫，十分渴

6、望有人真正地欣賞他。二、初解“知音”。1、那么，他遇到了這樣的人嗎？伯牙稱(chēng)他為自己的知音，你能在文中找到相關(guān)的句子嗎？請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，找到這句話(huà)畫(huà)上橫線(xiàn)并讀一讀。2、指名回答，小黑板出示：“子期，你真是我的知音！我在琴聲中要表達(dá)的感情，你全都能領(lǐng)會(huì)。3、提問(wèn)：什么樣的人才能被稱(chēng)作“知音“？4、師小結(jié)。三、細(xì)品“知音“。（1）師導(dǎo)：同學(xué)們，你們知道嗎？伯牙是一位琴藝高深的音樂(lè)家，而鐘子期不過(guò)是一個(gè)砍柴的山野村夫，為什么伯牙卻稱(chēng)鐘子期是知音呢？從文中哪些地方可以讓感受到伯牙和鐘子期是知音？請(qǐng)大家自由閱讀課文第四自然段，畫(huà)出相關(guān)的句子，還可以結(jié)合重點(diǎn)詞在句旁寫(xiě)下自己的體會(huì)。（2）學(xué)生按要求自讀

7、自悟。（3）小組交流，資源共享。（4）集體交流反饋。1、這一自然段中，有一句話(huà)總的寫(xiě)出了鐘子期與伯牙是知音，你找到了嗎？根據(jù)回答，小黑板出示：無(wú)論伯牙彈奏什么樂(lè)曲，鐘子期很快便能道出曲子表達(dá)的思想和感情。你從這句話(huà)中體會(huì)到什么？指導(dǎo)朗讀。2、這句話(huà)概括寫(xiě)出了伯牙與子期是知音，那課文的哪些具體描寫(xiě)可以讓我們更深入地感受到他們是知音呢？根據(jù)回答，小黑板出示：有一次，伯牙彈奏了一首表現(xiàn)高山的曲子，鐘子期立刻興奮地說(shuō)：“好一座巍峨的高山哪！我好像登上了泰山，親身感受到了那雄偉的氣魄呢！”說(shuō)說(shuō)你對(duì)這段內(nèi)容的體會(huì)。指導(dǎo)朗讀。3、伯牙還彈了什么曲子？子期聽(tīng)了有什么表現(xiàn)？從中你體會(huì)到什么？4、無(wú)論伯牙的琴聲是

8、想表現(xiàn)高山還是流水，子期都能領(lǐng)會(huì)。那么彈奏下雨的情景，子期能領(lǐng)會(huì)嗎？繼續(xù)讀課文，看看你能從中體會(huì)到什么？5、這富于變幻的琴聲，子期聽(tīng)了，一一說(shuō)出了琴聲的含義?！耙灰徽f(shuō)出”是什么意思？那么，當(dāng)伯牙彈奏表現(xiàn)大雨滂沱的曲調(diào)時(shí)，子期會(huì)怎么說(shuō)？當(dāng)伯牙彈奏狂風(fēng)怒吼的曲調(diào)時(shí)，子期會(huì)怎么說(shuō)？當(dāng)伯牙彈奏表現(xiàn)山崩地裂的曲調(diào)時(shí)，子期又會(huì)怎么說(shuō)？6、師小結(jié)。四、感悟“知音”。1、聽(tīng)完子期一次又一次準(zhǔn)確說(shuō)出琴聲含義，伯牙作何反應(yīng)？你從中體會(huì)到什么？2、為什么這里用“感動(dòng)”一詞來(lái)描繪伯牙的心情？3、一次聽(tīng)懂可以讓人激動(dòng)，而一次又一次聽(tīng)懂對(duì)方心靈的表白，就會(huì)累積成感動(dòng)。所以，此時(shí)此刻，面對(duì)這樣一位與自己心靈相通的知音，伯牙

9、才會(huì)感動(dòng)地說(shuō)（見(jiàn)小黑板）面對(duì)這樣一位一次又一次讀懂自己的人，伯牙才會(huì)感動(dòng)地說(shuō)（見(jiàn)小黑板）。五、升華“知音”。1、鐘子期僅僅是能聽(tīng)懂伯牙的琴聲，懂得他感情的知音嗎？大家自由讀課文第五自然段。2、指名回答：他還是伯牙琴藝不斷提高的動(dòng)力。真正的知心朋友就是這樣能夠互相理解，共同進(jìn)步。3、有了鐘子期的欣賞，伯牙才覺(jué)得彈琴更加有意思！可是現(xiàn)在，鐘子期去世了，伯牙彈琴的動(dòng)力也跟著消失了，如果你是伯牙，得知子期去世的消息，你會(huì)選擇哪句話(huà)來(lái)表達(dá)自己的心情？為什么？4、小黑板出示。5、指導(dǎo)朗讀。6、你怎么看待伯牙斷琴這件事？六、總結(jié)全文?，F(xiàn)在，你能再來(lái)說(shuō)一說(shuō)什么是知音嗎？板書(shū)：16 伯牙斷琴伯牙知音鐘子期作業(yè)設(shè)

10、計(jì)：第17課 愛(ài)因斯坦與小女孩教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)會(huì)10個(gè)字，會(huì)認(rèn)6個(gè)字。2、正確、流利、分角色有感情地朗讀課文，用自己的話(huà)講故事。3、理解課文內(nèi)容，明白“朋友”的含義。4、學(xué)習(xí)運(yùn)用通過(guò)外貌、語(yǔ)言、神態(tài)描寫(xiě)，表現(xiàn)人物內(nèi)心的方法設(shè)計(jì)特色：探究式課堂教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)第一課時(shí)一、介紹人物，導(dǎo)人新課1出示愛(ài)因斯坦畫(huà)像，簡(jiǎn)介愛(ài)因斯坦。愛(ài)因斯坦(18793141955418) 世界著名物理學(xué)家，他的相對(duì)論對(duì)世界科學(xué)史作出了巨大貢獻(xiàn)。他的物質(zhì)粒子可以轉(zhuǎn)變?yōu)榫薮蟮哪芰康睦碚摚延稍訌?、氫彈的威力得到確證，被確認(rèn)為整個(gè)人類(lèi)歷史上的科學(xué)巨人。2一個(gè)是世界上很有名氣的科學(xué)家，一個(gè)是12歲的小姑娘，他們之間發(fā)生了

11、怎樣的故事呢?讓我們來(lái)讀讀愛(ài)因斯坦與小女孩吧。(板書(shū)：17 愛(ài)因斯坦與小女孩)二、初讀指導(dǎo)1自學(xué)生字詞。2(1)默讀課文，畫(huà)出生字詞。要求掌握的：蓄裹嘛呵啥二會(huì)字：(一)撮踱(步) 噢(2)讀準(zhǔn)字音。(3)聯(lián)系上下文，有哪些詞語(yǔ)的意思你已經(jīng)懂了?蓄：留著而不剃掉；裹：(用紙、布或其他片狀物)纏繞、包扎。(4)字形分析重點(diǎn)：蓄(中間部分是“玄”字)；裹(“衣”拆開(kāi)分為上下兩個(gè)部分，中間加“果”字，表音)；噢(右上方里面是個(gè)“米”字)。(5)“嘛、呵、啥”在閱讀中理解掌握。2理清文章層次。(1)各自輕聲讀課文。畫(huà)出文中愛(ài)因斯坦與小女孩的三次交往的起止。(第一次：第13自然段；第二次：第4、5自然段

12、；第三次：第6自然段)(2)最后兩個(gè)自然段寫(xiě)的什么?(愛(ài)因斯坦和小女孩互相幫助，成了好朋友)(3)填空練習(xí)。第一段是( )自然段，寫(xiě)第二段是( )自然段，寫(xiě)第三段是( )自然段，寫(xiě)第四段是( )自然段，寫(xiě)在課本上做段落劃分記號(hào)。3指名四人輪流讀各段，要求讀得正確、流利。三、作業(yè)1用鋼筆描紅、臨寫(xiě)。2完成課后作業(yè)題。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)提問(wèn)1板書(shū)：愛(ài)因斯坦（？）說(shuō)說(shuō)你對(duì)他的了解。齊讀課題。2、一個(gè)世界上很有名氣的科學(xué)家和一個(gè)12歲的小姑娘，他們之間發(fā)生了怎樣的故事呢？（三次相遇，相處，成了好朋友）二、精讀訓(xùn)練（一）：快速通讀全文，用“”畫(huà)出描寫(xiě)他們?nèi)蜗嘤龅木渥印?、根據(jù)學(xué)生交流課件出示：1940年

13、的一天下午，一個(gè)12歲的小姑娘邊走邊玩，一下撞上了迎面而來(lái)的一位老人。第二天，女孩又遇上了那位老人。第三天下午，愛(ài)因斯坦在路邊等待放學(xué)回家的小姑娘。（1）讀讀三句話(huà)，說(shuō)說(shuō)有什么新發(fā)現(xiàn)。（2）“撞”“遇”“等待”說(shuō)明什么？（從不熟悉到熟悉）（3）“一天下午第二天第三天下午”說(shuō)明什么？（時(shí)間在推移）“隨著愛(ài)因斯坦和小女孩”把你從三句話(huà)中體會(huì)到的內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)。（4）指導(dǎo)朗讀三句句子。抓住“撞”、“遇”、“等待”等詞語(yǔ)。2、讀到這里，你還想知道什么呢？引導(dǎo)讓學(xué)生自由提問(wèn)。（愛(ài)因斯坦和小姑娘三次相遇，他們之間發(fā)生了怎樣的故事呢？）（二）精讀第一次相遇部分1指名朗讀第一段。（1）用“”畫(huà)出寫(xiě)愛(ài)因斯坦外貌的句

14、子。課件出示：老人蓄著一棒短而硬的小胡子一雙棕褐色的眼睛深陷在眼窩里長(zhǎng)著一頭蓬亂的灰白頭發(fā)。A、照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)：短而硬_B、你覺(jué)得這是怎樣的一個(gè)人？（2）用“”畫(huà)出寫(xiě)愛(ài)因斯坦動(dòng)作的句子。A“一邊一邊”表示一個(gè)動(dòng)作跟另一個(gè)動(dòng)作同時(shí)進(jìn)行，說(shuō)說(shuō)你從中體會(huì)到了什么。B、齊讀。（3）提問(wèn)：小女孩第一次遇到愛(ài)因斯坦，她怎么會(huì)想到“這個(gè)人簡(jiǎn)直就是從我的童話(huà)故事書(shū)里走出來(lái)的”？讀課文，用“因?yàn)樗浴闭f(shuō)說(shuō)原因。（4）學(xué)生回答后，指導(dǎo)朗讀寫(xiě)愛(ài)因斯坦外貌和穿著的句子。課件出示：女孩望著老人，只見(jiàn)他穿的衣服又肥又長(zhǎng)，整個(gè)人就像裹在一張大被單里，腳下足及拉著一雙臥室里穿的拖鞋。A、照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)：又肥又長(zhǎng)_B、從這段描寫(xiě)中

15、你體會(huì)到了什么？（體會(huì)愛(ài)因斯坦在外貌、穿著上很不講究。）C、指導(dǎo)朗讀寫(xiě)愛(ài)因斯坦穿著的句子。2、當(dāng)小女孩把這見(jiàn)事告訴父親后又怎樣呢？師引讀父親的話(huà)。3、什么叫“納悶”？（因?yàn)橐苫蠖l(fā)問(wèn)）小女孩為什么“納悶”？4、根據(jù)回答出示： 這個(gè)連衣服也穿不整齊的人，怎么能是“最偉大的人”呢？ 把反問(wèn)句換一個(gè)說(shuō)法（這個(gè)連衣服也穿不整齊的人，不可能是最偉大的人）5、引發(fā)討論：你認(rèn)為愛(ài)因斯坦是不是一個(gè)最偉大的人呢？說(shuō)說(shuō)理由。6、分角色朗讀這一段。（由三名同學(xué)分別讀愛(ài)因斯坦、小女孩、父親）7、小結(jié)：這一段寫(xiě)小女孩一遇愛(ài)因斯坦。（三）、精讀第二次相遇部分1、過(guò)渡：小女孩一遇愛(ài)因斯坦，第二天她又遇上了。這次相遇的情景是

16、怎樣的呢？2、找出課文中有兩個(gè)“仍是”的句子。課件出示：他仍是衣衫不整，仍是一面踱步一面埋頭沉思。（1）、讀第2自然段，用第2自然段中的句子具體描述愛(ài)因斯坦的“衣衫不整”。（他穿的衣服拖鞋）（2）、“仍是一面踱步一面埋頭沉思”也就是上文所說(shuō)的哪句話(huà)？（“他一邊埋頭走路，一邊像是在思考著什么?！保?）說(shuō)說(shuō)“一面一面”體現(xiàn)了什么？（都是表示一個(gè)動(dòng)作跟另一個(gè)動(dòng)作同時(shí)進(jìn)行）3、找出這一段中愛(ài)因斯坦和小姑娘的對(duì)話(huà)，同桌分角色讀一讀。說(shuō)說(shuō)從這一段對(duì)話(huà)里讀懂了什么？（愛(ài)因斯坦平易近人，不承認(rèn)自己是偉人，還請(qǐng)小姑娘教他。小姑娘天真）找出有關(guān)的語(yǔ)句進(jìn)一步體會(huì)。4、分角色讀第二段。5、引發(fā)討論：你認(rèn)為愛(ài)因斯坦是

17、不是一個(gè)最偉大的人呢？說(shuō)說(shuō)理由。這一段說(shuō)的是小姑娘二遇愛(ài)因斯坦，教給愛(ài)因斯坦穿戴要領(lǐng)。（四）、精讀第三次相遇部分1、默讀全段，思考小姑娘三遇愛(ài)因斯坦的情況。寫(xiě)了哪兩點(diǎn)？（愛(ài)因斯坦穿戴得整整齊齊，小姑娘教愛(ài)因斯坦收拾房間）2、從那些詞語(yǔ)句子中反映出愛(ài)因斯坦穿戴得整整齊齊？（從“小姑娘簡(jiǎn)直嚇了一跳、整個(gè)變了一個(gè)人、年輕了20歲”等語(yǔ)句體會(huì)愛(ài)因斯坦“穿戴整整齊齊”。）3、什么叫“一塌糊涂”？（亂或糟到不可收拾）愛(ài)因斯坦的工作室內(nèi)怎樣亂？4、分角色讀第三段5、引發(fā)討論：你認(rèn)為愛(ài)因斯坦是不是一個(gè)最偉大的人呢？說(shuō)說(shuō)理由?！叭浴弊终f(shuō)明了什么?(說(shuō)明過(guò)去就是這樣)有詳有略注意避免重復(fù)的寫(xiě)法愛(ài)因斯坦是一個(gè)謙遜和

18、平易近人的人偉大而又平凡板書(shū)： 第一次相遇撞 愛(ài)因斯坦與小女孩第二次相遇遇 第三次相遇等待作業(yè)設(shè)計(jì)：第18課 山和海的書(shū)信教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)10個(gè)字，會(huì)認(rèn)2 個(gè)字。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。3、理解課文內(nèi)容，明白“朋友”的含義。4、學(xué)習(xí)運(yùn)用比喻、排比、擬人的修辭手法表達(dá)情感的方法。教學(xué)重點(diǎn)：在故事中感悟朋友的第三個(gè)含義。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1.初讀課文，感知大意。2.自學(xué)生字新詞。教學(xué)過(guò)程：一、談話(huà)導(dǎo)入，激發(fā)興趣。在你的眼中山和海是什么樣的？今天我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)山和海的書(shū)信，看看它們是如何成為朋友的?板書(shū)課題二、初讀課文，感知大意。1.學(xué)生自由讀課文，劃出生字新

19、詞。2.借助拼音讀生字。3.教師檢查：重點(diǎn)指導(dǎo)“翠、撓、晶”。三、再讀課文，梳理課文。思考：你覺(jué)得山眼中的海是怎樣的？海眼里的山又是怎樣的？四、布置作業(yè)：1.讀課文。2.抄寫(xiě)生字，新詞。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：在課文中感悟朋友的含義。教學(xué)重點(diǎn)：感悟山和海之間的相互景仰。教學(xué)過(guò)程：一、讀課文，重點(diǎn)感知。（1）讀山給海的信，了解山眼里的海。思考：1. 在山的眼里海是什么樣子的呢？從文中摘錄4個(gè)詞語(yǔ)概括。2. 作者采用擬人的手法描寫(xiě)海，如果不用擬人的手法，你知道應(yīng)該怎樣描寫(xiě)海嗎？試著以“晴空萬(wàn)里”那個(gè)詞為例，描述一下大海的景色。（天氣晴朗，大海是溫柔的，十分平靜。海面上幾乎看不到波浪。海的上方是深藍(lán)色的天

20、空，一望無(wú)垠，漂著朵朵白云。）3. 山還從哪些途徑了解到海的哪些特點(diǎn)？4.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分（2）海給山的信，了解海眼里的山。學(xué)習(xí)方法同上。（3）海和山的書(shū)信中，你覺(jué)得他們會(huì)成為好朋友嗎？為什么？二、課文，感悟道理。學(xué)生扮演山和海進(jìn)行對(duì)話(huà)。思考：你覺(jué)得這個(gè)故事中感悟到作為朋友雙方應(yīng)該怎樣做才能成為真正的朋友呢？學(xué)生回答，師提煉。a)他們經(jīng)常相互關(guān)注對(duì)方。b)它們都對(duì)對(duì)方互相抱有好感。c)他們都有和對(duì)方成為好朋友的冤枉。三、整體回顧，升華情感。男女分別表演山和海的對(duì)話(huà)。四、布置作業(yè)1.背誦自己喜歡的部分。2.抄寫(xiě)文中又沒(méi)的詞句品一品。板書(shū)：山和海的書(shū)信山眼中的海海眼中的山文雅安

21、靜青春翠綠像青年平易親切巍然屹立像勇士變化多端千變?nèi)f化像魔法師令人喜愛(ài)穿上像武士作業(yè)設(shè)計(jì)：古詩(shī) 別董大學(xué)習(xí)目標(biāo)1、會(huì)認(rèn)3個(gè)字。2、正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。3、借助注釋初步理解古詩(shī)大意，體會(huì)情感。教學(xué)過(guò)程一、讀懂詩(shī)題，了解背景1“相見(jiàn)時(shí)難別亦難”同學(xué)們，有人說(shuō)離別是詩(shī)，有人說(shuō)離別是歌，是畫(huà)，有人說(shuō)離別是淚水。我們讀過(guò)“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”我們讀過(guò)“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流”。從這千古流傳的送別佳句中，我們讀出的是古人那濃濃的友情、親情。今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首送別詩(shī)。生讀題，再讀，你知道了哪些內(nèi)容？（1別。都有不舍得意思，你覺(jué)得應(yīng)該怎樣讀題。2介紹高適和董大。）2董

22、大和高適是好朋友，在董大受到冷落，失意之時(shí)，憤而離開(kāi)京城，高適為他送行，留下了這首詩(shī)。二、讀通讀順，整體把握請(qǐng)同學(xué)們先讀讀這首詩(shī)，讀上23遍，（出示課件），注意讀準(zhǔn)詩(shī)中的生字，把詩(shī)讀通讀順。1預(yù)習(xí)時(shí)大家讀過(guò)了，2誰(shuí)來(lái)讀，其他同學(xué)注意聽(tīng)，這首詩(shī)中有一個(gè)生字，看他讀準(zhǔn)了沒(méi)有。3師簡(jiǎn)評(píng)（注意“曛”這個(gè)生字，指出形聲字?！瓣帧笔侨章鋾r(shí)的余光，曛黃，黃昏的意思。齊讀“曛”）誰(shuí)再來(lái)讀。4一起來(lái)讀讀這首詩(shī)。（齊讀）5我們學(xué)習(xí)一首古詩(shī)，除了會(huì)讀以外，還需要知道什么？（了解詩(shī)的意思；怎樣知道詩(shī)的意思？借助注釋?zhuān)?lián)系上下詩(shī)句、結(jié)合背景資料等等）6現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們借助注釋?zhuān)纯催@首詩(shī)大概講的是什么意思，然后在小組里說(shuō)說(shuō)

23、，在學(xué)習(xí)和交流中，如果遇到不懂的地方先做上記號(hào)。（學(xué)生自學(xué)）7（交流重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解。點(diǎn)撥：黃云：當(dāng)時(shí)他們分別是在塞外，那里大部分都是沙漠，黃沙飛揚(yáng)，以至于云都成了黃色的了；與“曛”聯(lián)系起來(lái)即曛黃，只夕陽(yáng)西下時(shí)天色昏黃?！扒Ю铩笔遣皇蔷褪且磺Ю铮柯?lián)系學(xué)過(guò)的詩(shī)句理解是虛指，很多，滿(mǎn)天。指出溫故知新?！澳钡囊馑肌Ｔ趺蠢斫狻爸骸钡囊馑?。古人常用到這個(gè)“君”，與你是有區(qū)別的，您。這里指誰(shuí)？董大。）8理解了重點(diǎn)詞語(yǔ)，誰(shuí)來(lái)試著自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)詩(shī)的大概意思？前兩句和和后兩句分別寫(xiě)的是什么？9理解了詩(shī)句的意思，誰(shuí)再來(lái)讀讀這首詩(shī)。其它同學(xué)注意聽(tīng)，特別注意他在讀詩(shī)句時(shí)，中間是怎么停頓的，是不是讀得有節(jié)奏。（生朗讀

24、）10給點(diǎn)評(píng)，再提名讀，指揮節(jié)奏。三、反復(fù)品讀，入境悟情（一）品讀第一二句詩(shī)。（過(guò)渡：古詩(shī)詞具有音律美，圖畫(huà)美，但它感動(dòng)人心的藝術(shù)魅力卻不獨(dú)在于聲韻的悠揚(yáng)，而更在于以聲傳情。聽(tīng)老師讀讀。（師配樂(lè)朗讀全詩(shī)）你覺(jué)得老師讀得怎樣？1怎樣才能讀出感情？（生談）。最重要的是品詩(shī)、賞詩(shī)，走入詩(shī)境，才能讀出詩(shī)情。同學(xué)們?cè)賮?lái)讀題。2別董大，別時(shí)的景是怎樣的？（生答）誰(shuí)再來(lái)讀讀這兩句詩(shī)：（出示課件）讀”千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛”。3你在讀的時(shí)候注意到這兩句詩(shī)中的一些景物了么。請(qǐng)同學(xué)們用筆畫(huà)出來(lái)（學(xué)生畫(huà)黃云、白日、北風(fēng)、雁、雪。）（板書(shū)：景）4“黃云、白日、北風(fēng)、雁、雪”這幾種景物串起來(lái)勾畫(huà)出了一幅怎樣的畫(huà)

25、面？（生談：凄涼、寒冷、空曠）這就是景語(yǔ)，景中的語(yǔ)言，把你的感受帶入詩(shī)中，自己讀一讀，讀出自己的感覺(jué)。5自由讀。6提名賽讀。評(píng)價(jià)：這就讀出了景中的語(yǔ)言（3名學(xué)生）7剛才我們?cè)诰巴庥^景，現(xiàn)在我們走進(jìn)景中，孩子們，請(qǐng)閉上眼睛，和詩(shī)人一起回到那個(gè)送別的黃昏。用心去感受，看看你仿佛聽(tīng)到了什么？看到了什么？（出示課件）8你仿佛聽(tīng)到了什么？看到了什么？（生談）（預(yù)設(shè)，作以下回應(yīng)：）你聽(tīng)到了呼呼的北風(fēng)狂嘯聲，刮到的臉上，寒在心里，讀千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛。你看到大雪紛飛，斷雁獨(dú)飛的凄涼，讀千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛。你看到黃沙飛揚(yáng)，黃云殘日的空曠，讀千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛。此刻夕陽(yáng)西下，

26、日暮黃昏，且又大雪紛飛，于北風(fēng)狂吹中，唯見(jiàn)遙空斷雁，出沒(méi)寒云，凄凄慘慘齊讀千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛。9這是怎樣的悲壯而凄涼啊，師指課題：此景，別董大，這別時(shí)的心情是怎樣的呢？（出示課件）詩(shī)中哪個(gè)字寫(xiě)出了別時(shí)的心情？用筆把這個(gè)字圈出來(lái)。10（板書(shū)：愁）?！俺睢?。這是怎樣的愁？難道這別”愁”僅僅只是來(lái)自著眼前這凄涼的景嗎？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀這首詩(shī)，看看你又能發(fā)現(xiàn)什么？（生在讀時(shí)提示：可以聯(lián)系背景和第三句“莫愁前路無(wú)知己”來(lái)體會(huì)）11你怎樣理解“前路”？（結(jié)合理解“知己”）12此刻我再來(lái)看這個(gè)“曛”，這昏黃不明的、迷茫的僅僅是指景嗎？這“曛”不僅寫(xiě)出了天色昏黃，也寫(xiě)出了前途昏暗，分不清方向。（二）

27、品讀第三四句詩(shī)。1說(shuō)得很好，景的凄涼，前途的渺茫，人生的困惑，怎一個(gè)“愁”字了得！此刻應(yīng)是揮淚告別，應(yīng)是借酒消愁。然而，高適卻寫(xiě)下的這樣的詩(shī)句（課件出示）：讀莫愁前路無(wú)知己，天下誰(shuí)人不識(shí)君！（板書(shū)：莫愁）2正是這兩句成就了這千古名篇，請(qǐng)大家再讀讀這兩句。3“天下誰(shuí)人不識(shí)君！”？這是怎樣的一個(gè)君?。浚ǔ鍪菊n件）（董庭蘭在唐代享有很高的聲譽(yù)，宰相非常賞識(shí)他，當(dāng)時(shí)眾多的詩(shī)人都與他有交往，并在詩(shī)中描寫(xiě)了他的琴藝，最為著名的就是李頎的長(zhǎng)詩(shī)聽(tīng)董大彈胡笳聲。聽(tīng)。這就是董大當(dāng)年善彈的那首著名的胡笳十八拍。川為靜其波，鳥(niǎo)亦罷其鳴。）此刻，你對(duì)這位前途迷茫的董大說(shuō)幾句話(huà)。4（學(xué)生回答后隨機(jī)評(píng)點(diǎn)引導(dǎo)并讓學(xué)生讀相關(guān)詩(shī)

28、句。）生：你的琴藝高超，一定會(huì)有人賞識(shí)你的。所以，詩(shī)人開(kāi)導(dǎo)他，讀莫愁前路無(wú)知己，天下誰(shuí)人不識(shí)君。生：你是一代琴師，邊當(dāng)朝宰相都非常賞識(shí)你，你還擔(dān)心什么呢？所以，詩(shī)人勸慰他，讀莫愁前路無(wú)知己，天下誰(shuí)人不識(shí)君。生：你的琴聲讓大河停止的波動(dòng)，讓鳥(niǎo)兒停止了鳴叫，你的前途一定是光明的。所以，詩(shī)人這樣鼓勵(lì)他，讀莫愁前路無(wú)知己，天下誰(shuí)人不識(shí)君。生：所以，詩(shī)人這樣激勵(lì)他，讀莫愁前路無(wú)知己，天下誰(shuí)人不識(shí)君。5（隨機(jī)采訪(fǎng)）你就是董大，此時(shí)，你的心情怎樣？（隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)人的積極情感。）生：充滿(mǎn)了自信。這就是友誼的力量啊。生：我不再發(fā)愁。這就是朋友的真情啊。生：我有了力量。這是友誼的可貴啊。6再來(lái)讀題，別董大，

29、此刻，別去的是什么？留下的是什么？（別去的是愁，留下的是自信、友情）（板書(shū)：情）（三）回復(fù)全詩(shī)，朗讀提升。1詩(shī)人以自己的豪情抹去了朋友的愁情?，F(xiàn)在我們?cè)倏催@別時(shí)的路，透過(guò)這個(gè)白日曛和長(zhǎng)嘯的北風(fēng)，紛紛的大雪，你看到的是怎樣的前路？（晴朗和陽(yáng)光。）你覺(jué)得應(yīng)該怎樣讀整首詩(shī)。（全班練讀）2指名個(gè)別讀。點(diǎn)評(píng)：這景悲壯但不凄慘。誰(shuí)再來(lái)讀？提名讀。（我又看到了一個(gè)小高適，樂(lè)觀，豪放）（自由讀。）再提名讀。3荒涼的塞漠正因?yàn)橛辛擞⑿鄣慕髴巡抛兊脡衙绖?dòng)人，讀出你的真情，讀出你的豪放。（生齊讀）4人常說(shuō)情由景生，但情不能完全被景控制，詩(shī)人高適在寫(xiě)此詩(shī)時(shí)，自己也在逆境不得志時(shí)，失意流落，在那樣凄苦難耐的黃昏，卻能勃

30、發(fā)出如此昂揚(yáng)雄壯的豪情來(lái)，從詩(shī)人的身上你看到了什么？（樂(lè)觀的人生態(tài)度，豁達(dá)的心胸，對(duì)友人的真情）5懷著對(duì)詩(shī)人的敬仰記下這首詩(shī)，自己練習(xí)背一背。（指2-3人背。）6同學(xué)們，詩(shī)人高適懷才不遇，將近有30年啊，但他在困境面前是多么自信，多么樂(lè)觀，積極地面對(duì)人生。并以此來(lái)影響他的朋友，我想這就是高適的人格魅力所在，也正是這首詩(shī)廣為傳誦的原因所在吧！讓我們?cè)俅魏椭魳?lè)來(lái)吟誦這首詩(shī)。四、總結(jié)全詩(shī)，活用詩(shī)句1同學(xué)們，送別是古詩(shī)詞中永恒的話(huà)題，不管是怎樣的送別，都書(shū)寫(xiě)著同一個(gè)字情，“人間最美是真情”。同學(xué)們，在生活中，有相聚，也有分別。在分別之時(shí)，你會(huì)對(duì)你的朋友、親人說(shuō)些什么呢？可以用上學(xué)過(guò)的詩(shī)句，最好是自己

31、創(chuàng)作的詩(shī)句。給大家1分鐘時(shí)間思考。（莫愁今日分別離，他日相逢是知己2是啊，離別是詩(shī)，離別是歌，離別總是情！但今天的課堂也許留給我們的不僅僅如此，千年以來(lái)，人們也許會(huì)不記得董大是誰(shuí)，也許人們會(huì)忘記了這曾是誰(shuí)留下的詩(shī)句，但卻永遠(yuǎn)記住了這激勵(lì)人生的千古佳句：莫愁前路無(wú)知己，天下誰(shuí)人不識(shí)君！板書(shū)設(shè)計(jì)：別董大（唐高適）愁景莫愁情作業(yè)設(shè)計(jì)：語(yǔ)文樂(lè)園（六）學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、積累詞語(yǔ)、成語(yǔ)、名言，會(huì)認(rèn)2個(gè)字。3、體會(huì)“反復(fù)”修飾手法在句中的作用，感悟其表達(dá)效果，學(xué)習(xí)運(yùn)用。4、圍繞“真舍不得他”這個(gè)話(huà)題，進(jìn)行口語(yǔ)交際。5、習(xí)作：我的好朋友6、綜合性學(xué)習(xí)：人民幣上的風(fēng)景名勝教學(xué)重、難點(diǎn)：1、讀會(huì)六個(gè)雙音節(jié)詞，知道他們

32、都是含有比喻和借代意思的。2、復(fù)習(xí)山與海的書(shū)信，學(xué)習(xí)排比句。教學(xué)準(zhǔn)備：收集人民幣（紙幣、硬幣）中國(guó)地圖教學(xué)時(shí)數(shù)：4課時(shí) 第一課時(shí)一、讀一讀，想一想1、學(xué)生自由朗讀這些詞語(yǔ)，同桌說(shuō)說(shuō)大意。2、豎著讀這些詞語(yǔ)，想想平時(shí)在什么情況下會(huì)用到這些詞（能講幾個(gè)是幾個(gè)）3、教師評(píng)點(diǎn)并指正。4、了解什么是比喻、借代。5、再讀詞語(yǔ)，弄清含義。二、讀一讀1、學(xué)生將這八個(gè)詞語(yǔ)多讀幾遍，想：這些詞與什么有關(guān)？2、理解詞語(yǔ)的意思并試著用自己已經(jīng)理解的詞說(shuō)話(huà)。3、反復(fù)誦讀。三、寫(xiě)一寫(xiě)，背一背1、自由朗讀這則格言，想意思。2、學(xué)生在書(shū)上描紅，練習(xí)背誦。3、和上題結(jié)合起來(lái)理解什么是“朋友”。4、師述：格言來(lái)自名人名言，具有豐

33、富內(nèi)涵，對(duì)于我們做人和治學(xué)都具有深刻的指導(dǎo)意義。四、成語(yǔ)故事程門(mén)立雪1、自由讀，說(shuō)說(shuō)自己弄清了什么。2、指名解釋“程門(mén)立雪”的字面意思。3、為什么楊時(shí)要這樣做呢？再讀書(shū)，在文字中找答案。4、通過(guò)老師和學(xué)生的行為，你知道了什么？（學(xué)生要尊敬老師，老師也要愛(ài)護(hù)學(xué)生） 第二課時(shí)一、探究與發(fā)現(xiàn)1、讀讀這段話(huà)，回憶出自什么文章？2、將帶點(diǎn)的部分用紅筆畫(huà)下來(lái)，再多讀幾遍。你已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？同桌互講。3、指名回答，教師補(bǔ)充。4、認(rèn)識(shí)排比句。文中用了排比句有什么好處？5、在本冊(cè)書(shū)已學(xué)過(guò)的課文中找找排比句。讀一讀，體會(huì)語(yǔ)氣及表達(dá)的感情。二、口語(yǔ)交際真舍不得他1、讀題，了解內(nèi)容。2、你認(rèn)為此次口語(yǔ)交際的內(nèi)容可

34、以是什么？（回顧過(guò)去美好時(shí)光，展望美好未來(lái)，也包括對(duì)同學(xué)的美好祝福）3、學(xué)生自由分組說(shuō)一說(shuō)。4、全班交流、表演。三、綜合性學(xué)習(xí)人民幣上的風(fēng)景名勝1、生活處處是學(xué)問(wèn)。不信，看看你手中那一張張熟悉的人民幣，你發(fā)現(xiàn)了什么？（在它們的背面有著一幅幅美麗的圖畫(huà)。）2、那都是些什么地方？你能在地圖上指出它們的位置嗎？3、學(xué)生分組交流，教師巡視輔導(dǎo)。4、集體交流學(xué)習(xí)。第三課時(shí)習(xí)作我的好朋友【習(xí)作內(nèi)容】每個(gè)人都有好朋友，提起好朋友，總有說(shuō)不完的話(huà)。你愿意把你的好朋友介紹給大家嗎？可以介紹他的外貌、性格特點(diǎn)、興趣愛(ài)好，也可以介紹你們之間發(fā)生的事情：互相幫助的，合作完成的，受到表?yè)P(yáng)的，發(fā)生誤會(huì)的總之要通過(guò)你的介紹

35、，人們能對(duì)你的好朋友留下深刻的印象。寫(xiě)的時(shí)候，注意把內(nèi)容寫(xiě)具體，把語(yǔ)句寫(xiě)通順。如果你不想寫(xiě)朋友，也可以寫(xiě)其他人?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1、通過(guò)開(kāi)展習(xí)作活動(dòng)，讓學(xué)生從習(xí)作中學(xué)習(xí)抓住好朋友與眾不同的外貌特點(diǎn)、性格特征、興趣愛(ài)好，表現(xiàn)人物形象。2、學(xué)會(huì)通過(guò)具體事例寫(xiě)出人物特點(diǎn)，給人留下深刻的印象。3、提高學(xué)生寫(xiě)作的興趣，并激發(fā)修改習(xí)作的積極性，提高寫(xiě)作的能力，養(yǎng)成細(xì)心觀察、認(rèn)真修改的良好習(xí)作習(xí)慣?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】學(xué)會(huì)通過(guò)具體事例寫(xiě)出人物特點(diǎn)；提高修改習(xí)作的能力，激發(fā)修改習(xí)作的興趣?！窘虒W(xué)過(guò)程】 第一課時(shí)（習(xí)作指導(dǎo)20分鐘）【教學(xué)要點(diǎn)】1、通過(guò)開(kāi)展習(xí)作活動(dòng)，讓學(xué)生從習(xí)作中學(xué)習(xí)抓住好朋友與眾不同的外貌特點(diǎn)、性格特征、興趣愛(ài)好，表現(xiàn)人物形象。2、學(xué)習(xí)通過(guò)具體事例寫(xiě)出人物的性格特點(diǎn)，給人留下深刻的印象?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、激趣導(dǎo)入，學(xué)抓特點(diǎn)今天又是我們“開(kāi)心作文”的時(shí)間了。大家都很期待吧！這節(jié)課，我們就邊玩邊學(xué)，學(xué)習(xí)怎樣把自己的好朋友介紹給大家認(rèn)識(shí)。1、游戲：猜猜他是誰(shuí)2、你是怎么就猜出來(lái)的？（相機(jī)板書(shū)：外貌抓住特點(diǎn)）3、請(qǐng)一位同學(xué)當(dāng)模特兒，其他同學(xué)們抓住這位同學(xué)的外貌特點(diǎn)描繪。（1）請(qǐng)兩生發(fā)言。（2）請(qǐng)“模特兒”評(píng)評(píng)：你認(rèn)為哪個(gè)