階段總結(jié)研究階段

1、階 段 總 結(jié)研究階段信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的有效應(yīng)用的研究課題組信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的有效應(yīng)用的研究階 段 總 結(jié)研究階段課題在這個(gè)階段是至關(guān)重要的，因?yàn)樗钦麄€(gè)課題的核心，經(jīng)過課題組全體成員的共同努力，本階段工作已基本結(jié)束，并收到了預(yù)期的效果。信息技術(shù)輔助教學(xué)是用計(jì)算機(jī)幫助或代替教師執(zhí)行教學(xué)功能，即用計(jì)算機(jī)向?qū)W生傳授知識(shí)和訓(xùn)練其技能。它是計(jì)算機(jī)技術(shù)與教育學(xué)、心理學(xué)理論相結(jié)合的產(chǎn)物，它代表一種新的教育觀念和教學(xué)形式，使教育更接近理想模式。(引自現(xiàn)代教育技術(shù))目前，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)（即CAI）已經(jīng)深入到各個(gè)大中小學(xué)校，并得到了教育研究工作者與一線教師的認(rèn)同。人們逐步認(rèn)識(shí)到它在教學(xué)過程中所發(fā)揮的巨大

2、作用。在計(jì)算機(jī)與教學(xué)相結(jié)合的嘗試中，我們也在努力使計(jì)算機(jī)于教學(xué)實(shí)踐中充分發(fā)揮它的作用。通過實(shí)踐我們認(rèn)為，利用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，能夠使教學(xué)過程得到優(yōu)化。這表現(xiàn)在以下三個(gè)方面：一、利用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，使抽象的概念與事物變得具體化、形象化。我們所教授的小學(xué)生的年齡特點(diǎn)決定了他們理解抽象的概念與事物的能力。若僅依賴教材上的書面文字、圖片與教師的講解，即使再加上投影、幻燈等其它教學(xué)媒體的靜態(tài)演示也很難達(dá)到使學(xué)生理解、掌握的目的。例如：我校的張老師在在講解綜合實(shí)踐活動(dòng)學(xué)科的用眼習(xí)慣小調(diào)查這一課中，教師帶領(lǐng)學(xué)生去觀察我們班同學(xué)在上課時(shí)的表現(xiàn)，同學(xué)們只局限于一個(gè)班級(jí)，對(duì)所有的小學(xué)生沒有一個(gè)全面了解。不容易使學(xué)生

3、通過觀察了解用眼習(xí)慣的重要性。我校的張教師利用計(jì)算機(jī)把全校以至于網(wǎng)上各種學(xué)生上課的不同表現(xiàn)展示出來(lái)了，使學(xué)生在短短的兩分鐘時(shí)間看到了同學(xué)們不同的課堂表現(xiàn)形式，同時(shí)老師還利用信息技術(shù)把這種不好的習(xí)慣所帶來(lái)的后果展現(xiàn)了出來(lái)，同學(xué)們受到了震撼。使課堂教學(xué)進(jìn)行得更加深入。利用計(jì)算機(jī)教學(xué)大大縮短了講授時(shí)間，引發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)習(xí)質(zhì)量，增強(qiáng)了主動(dòng)學(xué)習(xí)的自信心。棘手的抽象事物就這樣變得形象化、具體化了。李老師在講授聰明的小高斯一課中，鑒于學(xué)生不易理解“1+2+3+4-+100”這個(gè)數(shù)學(xué)題不明白，就對(duì)小高斯的解決過程存在疑問，譚老師設(shè)計(jì)了計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)程序。屏幕上出現(xiàn)了解題的過程，惟妙惟肖地演示出了

4、小高斯計(jì)算的過程。在學(xué)生的腦海中形成了生動(dòng)具體而深刻的印象，同時(shí)潛移默化地培養(yǎng)了學(xué)生們的形象思維能力。由于圓向矩形的變化過程演示極為清晰、簡(jiǎn)煉。學(xué)生便再也不會(huì)為概念的抽象而感到難以理解了。利用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，把抽象的的事物變得具體形象，我們可以在講壇上揮灑自如，學(xué)生學(xué)的輕松，教學(xué)質(zhì)量有了明顯的提高。二、利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境在學(xué)科教學(xué)過程中若要達(dá)到理想的教學(xué)效果，創(chuàng)設(shè)合理的、恰如其分的的教學(xué)情境則是必不可少的。它可以使學(xué)生產(chǎn)生一種身臨其境的感覺，置身于所學(xué)的教學(xué)內(nèi)容之中，充分的調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，使之更易理解教學(xué)內(nèi)容。利用其它的教學(xué)媒體是難以達(dá)到這種教學(xué)目的的。計(jì)算機(jī)以其強(qiáng)大的繪圖功

5、能則可以達(dá)到這一點(diǎn)。計(jì)算機(jī)的這一作用在語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)中表現(xiàn)得尤為突出。在譚老師在教表內(nèi)除法解決問題一課中，學(xué)生對(duì)生活中的做面包及買的過程是教學(xué)重點(diǎn)又是教學(xué)難點(diǎn)，學(xué)生很不易理解。盡管教師竭盡全力講概念，講得口干舌燥，學(xué)生也還是茫然無(wú)知。然而教者運(yùn)用計(jì)算機(jī)作為教學(xué)手段，效果就截然不同了。譚老師在講課時(shí)利用計(jì)算機(jī)錄制了一段面包坊的畫面及學(xué)生買面包的過程，學(xué)生們看到畫面感到十分有趣，注意力相當(dāng)集中，演示過后，教師稍加講解學(xué)生就明白了。整個(gè)教學(xué)過程進(jìn)行的十分順暢，內(nèi)容豐富有趣。這一與生活中的數(shù)學(xué)的形成過程這一教學(xué)難點(diǎn)在計(jì)算機(jī)的作用下迎刃而解。三、利用計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，寓教于樂使用電子計(jì)算機(jī)不但可以使抽

6、象事物變得具體形象，能創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，還能以其豐富多樣的表現(xiàn)形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，令孩子們積極主動(dòng)的去掌握知識(shí)，同時(shí)增減他們的各方面能力。老師在講授小烏龜找工作一文時(shí)，利用計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)了小烏龜在馬戲團(tuán)表演雜技的動(dòng)畫片。片中勇敢頑強(qiáng)的小烏龜躺在最下面，用背部托起了很多小動(dòng)物，受到了在場(chǎng)人們的贊揚(yáng)，學(xué)生看著畫面進(jìn)行配樂朗讀，體會(huì)到了校烏龜終于找到了自己的工作，為他感到驕傲和自豪。通過學(xué)習(xí)時(shí)孩子們懂得了在工作中要發(fā)揮自己的長(zhǎng)處，才能找到適合自己的工作。再如：老師在上百以內(nèi)加減法練習(xí)課中設(shè)計(jì)了一段交互式的教學(xué)游戲程序。學(xué)生們?cè)诰钟蚓W(wǎng)聯(lián)接的計(jì)算機(jī)上運(yùn)行這個(gè)游戲，屏幕上一架架寫著加法算式的“敵機(jī)”飛過。當(dāng)學(xué)生輸入正確的得數(shù)時(shí)，我方的大炮便會(huì)準(zhǔn)確的把“敵機(jī)”射下來(lái)。隨著一架架“敵機(jī)”的滑落，學(xué)生們的興趣越來(lái)越濃厚，再也不感到枯燥的運(yùn)算是件無(wú)聊的事了。像這樣信息技術(shù)增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)能力、提高教學(xué)質(zhì)量的例子還有很多。而且一件都能夠獲得令人可心的結(jié)果。我們既然看到了現(xiàn)代教育技術(shù)在素質(zhì)教育中的舉足輕重的作用，我們一定會(huì)按著既定的目標(biāo)