風(fēng)箏第二課時(shí)

1、 第二課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1正確、流利、有感情地朗讀課文。 2品讀重點(diǎn)詞句，體會(huì)感悟“我們”放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的不同心情，能讀出“我們”的情感變化。 一、復(fù)習(xí)。 1 讀生字詞語(yǔ)，重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“磨坊”。 2 指出在寫(xiě)字作業(yè)中寫(xiě)錯(cuò)的地方。重點(diǎn)：命、喪。 二、學(xué)習(xí)“放風(fēng)箏”部分 師：幾根細(xì)葦，幾張紙，帶著幾許幸福的憧憬，我和村里的孩子們一起做了一只滿(mǎn)載希望的風(fēng)箏。風(fēng)箏做好了，這時(shí)你最想做什么呢？那幾個(gè)小伙伴在放風(fēng)箏時(shí)有哪些快樂(lè)呢？請(qǐng)同學(xué)們用上一節(jié)課的方法自學(xué)3、4自然段“放風(fēng)箏”部分。 1 自學(xué)提示： （1） 找出描寫(xiě)心情的句子； （2） 抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)進(jìn)行感悟； （3） 有感情地朗讀，體會(huì)心情。 2 學(xué)生

2、自學(xué) 3 學(xué)生匯報(bào) 相機(jī)出示句子： （1）風(fēng)箏越飛越高，在空中翩翩起舞著，我們快活地喊著叫著，在田野里拼命奔跑。心情怎樣？（板書(shū)：快活） 朗讀指導(dǎo)： A快樂(lè)的讀 B指導(dǎo)：你認(rèn)為這句話(huà)中哪幾個(gè)詞最能反映出“我們”當(dāng)時(shí)快活的心情。抓住 這兩個(gè)詞再來(lái)快樂(lè)地讀一讀。（快活地喊叫、拼命地奔跑） C他們拼命地奔跑，快活地喊叫，你覺(jué)得他們會(huì)在喊叫些什么呢？誰(shuí)能配上表情動(dòng)作來(lái)喊一喊？(學(xué)生表演讀) D師：讓我們一起來(lái)快活地喊一喊吧！ (引讀：風(fēng)箏越飛越高，在空中翩翩飛舞著，我們快活地喊叫著 生交流) （全體起立）學(xué)生自由呼喊，快樂(lè)的呼喊 E師：真開(kāi)心呀，你覺(jué)得此時(shí)飛起來(lái)的僅僅只是風(fēng)箏嗎？隨著風(fēng)箏一起飛起來(lái)的還

3、有什么？ 填空： 風(fēng)箏飛起來(lái)了，我們的也飛起來(lái)了 （心、希望、快樂(lè)、夢(mèng)想 ） 是啊，風(fēng)箏飛起來(lái)了，我們的心，我們的希望，我們的快樂(lè)，我們的幸福也都飛起來(lái)了， 村里人看見(jiàn)了說(shuō)：“放得那么高！” 聽(tīng)了這話(huà)，你有什么想法？（高興、自豪、得意 板書(shū)：自豪） （2）從早晨玩到下午,我們還是歇不下來(lái),牽著風(fēng)箏在田野里奔跑。風(fēng)箏越飛越高,似乎飛到了云彩上。 你認(rèn)為這句話(huà)中哪幾個(gè)詞最能反映出“我們”當(dāng)時(shí)快活的心情？（從到還是） 同學(xué)們，你們的心飛到天上了嗎？你們的希望飛到天上了嗎？你們的快樂(lè)飛到天上了嗎？你們的夢(mèng)想飛到天上了嗎？ 讓我們帶著感情把這句話(huà)讀一讀吧！ 4提示：從圖上也能看出他們的快樂(lè)嗎？（表情、動(dòng)

4、作）你會(huì)用什么詞語(yǔ)來(lái)形容嗎？（笑逐顏開(kāi)、手舞足蹈等） 5再讀第三自然段，看看課文中哪兩個(gè)詞語(yǔ)描寫(xiě)了風(fēng)箏剛剛起飛和已經(jīng)飛到空中時(shí)優(yōu)美的樣子，找到后多讀幾遍。 （1）一人用手托著，另一人用手牽這會(huì)線(xiàn)，站在遠(yuǎn)遠(yuǎn)的地方，說(shuō)一聲發(fā)“放”那線(xiàn)一松，風(fēng)箏就凌空飛起，漸漸高過(guò)樹(shù)梢了。 學(xué)習(xí)（凌空飛起）A凌：讀音 B意思 C輪讀、評(píng)價(jià)、指導(dǎo) （2）風(fēng)箏越飛越高，在空中翩翩起舞著，我們快活地喊著叫著，在田野里拼命奔跑。 學(xué)習(xí)（翩翩起舞）翩：讀音 從字形上理解意思 6讓我們隨著音樂(lè)一起快樂(lè)地、自豪地讀好第三段和第四段的前兩句話(huà)。 三、學(xué)習(xí)“找風(fēng)箏”部分 1師范讀引入：從早晨玩到下午,我們還是歇不下來(lái),牽著風(fēng)箏在田野

5、里奔跑。風(fēng)箏越飛越高,似乎飛到了云彩上。忽然吹來(lái)了一陣風(fēng),，線(xiàn)嘣的一聲斷了。風(fēng)箏在空中抖動(dòng)了一下，便極快地飛走了。課文用了一個(gè)什么詞語(yǔ)來(lái)寫(xiě)風(fēng)箏消失得很快？（“倏”）聯(lián)系文中的內(nèi)容說(shuō)說(shuō)它的意思 小朋友的心情會(huì)有什么變化呢？請(qǐng)趕快自己讀一讀4-5自然段。找出描寫(xiě)我們心情變化的句子，有感情地讀一讀。 2學(xué)生自學(xué)。 3學(xué)生匯報(bào) 相機(jī)出示句子。 句子1我們大驚失色，千呼萬(wàn)喚，那風(fēng)箏越來(lái)越小，倏地便沒(méi)了蹤影。 心情變得怎樣了？（板書(shū)：著急）哪里體現(xiàn)出來(lái)了？ 大驚失色：形容非常吃驚、臉色都變了。師評(píng)：是啊，這可不是一般的難受了！ 千呼萬(wàn)喚：一次次，一聲聲地呼喚 （幫助理解“千呼萬(wàn)喚”）此時(shí)，他們又會(huì)呼喚什么

6、呢？你來(lái)呼一呼，喚一喚。 具體操作： 一生呼喚后，師評(píng)：你這是千呼萬(wàn)喚嗎？這是“一呼兩喚”！誰(shuí)再來(lái)“千呼萬(wàn)喚”？生喚。（次數(shù)增多了。）有進(jìn)步！可是此時(shí)，呼喚的只是你一個(gè)人嗎？不。是所有的小伙伴。那讓我們一齊來(lái)喚一喚吧。 同學(xué)們，大家千呼萬(wàn)喚，想喚回什么呢？（風(fēng)箏、快樂(lè)、自豪） 句子2我們都哭了，我在田野里找了半個(gè)下午也不見(jiàn)蹤影。心情又是怎樣的？（板書(shū)：傷心） 句子3：我們垂頭喪氣地坐在田埂上 從哪里可以看出來(lái)？ （1）理解“垂頭喪氣”：失望了，覺(jué)得再也找不到了 ，沒(méi)有希望了！哪些地方讓你感到他們真的是垂頭喪氣？什么情況下你會(huì)垂頭喪氣？ （2）用垂頭喪氣造句。 4拓展：不過(guò)是一只很普通的風(fēng)箏，然

7、而卻讓小伙伴們大驚失色、千呼萬(wàn)喚，垂頭喪氣。你認(rèn)為他們有希望找到“幸福鳥(niǎo)”嗎？（讓學(xué)生大膽想象，能說(shuō)多少說(shuō)多少 找到了，幸福鳥(niǎo)就在水磨房旁邊 沒(méi)找到） 你從哪里可以看出來(lái)？說(shuō)說(shuō)你的理解 出示句子： “那兒找過(guò)了嗎?” “沒(méi)找過(guò),說(shuō)不定 幸福鳥(niǎo)就落在那兒呢?！贝蠹艺f(shuō)。 我們向那房子跑去,繼續(xù)尋找我們的 “幸福鳥(niǎo)” “那”兒指什么地方？ 我們垂頭喪氣地坐在田埂上，一抬頭,看見(jiàn)遠(yuǎn)遠(yuǎn)的水面上半沉半浮著一個(gè)巨大的木輪,不停地轉(zhuǎn)動(dòng),將水揚(yáng)起來(lái),半圈兒水在閃著白光.那里是我們村的水磨坊。 師：那么我們充滿(mǎn)希望（板書(shū)：充滿(mǎn)希望）地來(lái)讀讀（引讀 一抬頭） 指導(dǎo)讀，讀出充滿(mǎn)希望的語(yǔ)氣 5師：你們僅僅在找一只風(fēng)箏嗎

8、？還在尋找什么呢？ （不僅僅只是為了尋找一只風(fēng)箏，我們是在尋找幸福鳥(niǎo)帶給我們的快樂(lè)、幸福和憧憬， 只要我們尋找下去，總有一天，我們會(huì)找到我們的“幸福鳥(niǎo)”。） 四、布置作業(yè)：我們向那房子跑去，繼續(xù)尋找我們的“幸福鳥(niǎo)”續(xù)寫(xiě) 板書(shū)： 10 風(fēng)箏 做風(fēng)箏 快活 自豪 放風(fēng)箏 找風(fēng)箏 著急 傷心 充滿(mǎn)希望 風(fēng)箏教學(xué)反思風(fēng)箏一文是賈平凹先生寫(xiě)的，是一篇極富兒童氣息，充滿(mǎn)情趣的文章。這是人教版第五冊(cè)第三組的第二篇課文，與其同組的是古詩(shī)兩首、秋天的雨聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音以及單元練習(xí)。風(fēng)箏一文圍繞風(fēng)箏敘述了孩子們做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的情景，文章詳細(xì)地描寫(xiě)了孩子們的動(dòng)作、神態(tài)、心情，做風(fēng)箏時(shí)滿(mǎn)懷憧憬和希望，即便做出的風(fēng)箏并不精美，仍滿(mǎn)心歡喜，高興地稱(chēng)它為“幸福鳥(niǎo)”；做好了風(fēng)箏，孩子們迫不及待地放飛風(fēng)箏，他們快樂(lè)的喊叫，從早晨到下午，情緒高漲，興味濃厚；可是忽然來(lái)了一陣風(fēng)，無(wú)情地將風(fēng)箏吹斷，這可急壞了孩子們，他們大驚失色，千呼萬(wàn)喚想喚回?cái)嗑€(xiàn)的風(fēng)箏，可是努力無(wú)效，風(fēng)箏倏地飛得無(wú)影無(wú)蹤；孩子們自然不會(huì)這么輕易就放棄自己心愛(ài)的風(fēng)箏，于是開(kāi)始苦苦追尋，他們?cè)敢庹冶槊總€(gè)角落多么可愛(ài)的一群孩子，多么自由、快樂(lè)的生活。文章正是因?yàn)檫@份感情深深牽動(dòng)著孩子們的心，三年級(jí)的孩子品讀課文，極其容易與主人公一起憧憬、一起快樂(lè)、一起憂(yōu)傷在教學(xué)分析時(shí)，我首先想