鳥的天堂教學(xué)設(shè)計(jì) (2)

1、 教學(xué)目標(biāo)： 1激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感，教育學(xué)生樹立保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。 2理解作者兩次經(jīng)過“鳥的天堂”所看到的景象，體會(huì)作者的思想感情。 3學(xué)習(xí)作者觀察和描寫景物的方法，了解靜態(tài)和動(dòng)態(tài)描寫。 4會(huì)認(rèn)“槳、榕、糾、暇”等4個(gè)字，會(huì)寫“槳、糾、暇、禁、逼、潮、拋”等7個(gè)字。掌握“三支槳、糾正、不禁、應(yīng)接不暇等詞語(yǔ)。教材分析： 1知識(shí)結(jié)構(gòu)：生字新詞-課文內(nèi)容感悟-體會(huì)情感體驗(yàn) 2育人價(jià)值：樹離不開鳥，鳥離不開樹，大自然的生靈互相依存。 3教材處理：先整體初步感悟，再具體到部分細(xì)節(jié)，然后再整體總結(jié)創(chuàng)新。 4教學(xué)策略：整體把握-開放互動(dòng)-價(jià)值拓展學(xué)生分析： 1已有經(jīng)驗(yàn)：學(xué)生能夠自我疏通課文，初步了解

2、課文內(nèi)容 2學(xué)習(xí)困難：對(duì)鳥的天堂加上引號(hào)和不加引號(hào)分不清楚；對(duì)贊美贊嘆大榕樹的生命力強(qiáng)大的句子的朗讀能力存在問題。 3潛在可能：能簡(jiǎn)單的說(shuō)出天堂的意思，能體會(huì)出大榕樹的碩大 4個(gè)體差異：我的學(xué)生程度好壞分歧很大，群體說(shuō)課的意圖很熱鬧，單個(gè)舉手的學(xué)生很少。個(gè)別學(xué)生教學(xué)重點(diǎn)：理解作者兩次經(jīng)過“鳥的天堂“所看到的景象，學(xué)習(xí)作者觀察和描寫景物的方法，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的美好情感。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)大榕樹無(wú)比碩大和充滿生機(jī)的美麗，體會(huì)群鳥快樂自由幸福的生活。教學(xué)過程：教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)預(yù)設(shè)設(shè)計(jì)意圖步驟一：畫面導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境：教師：你們見過這是一種什么樹嗎?學(xué)生可能狀態(tài)分析:甲：見過乙：我們這兒沒有這種樹設(shè)

3、計(jì)意圖：初步讓學(xué)生見識(shí)熱帶和亞熱帶物種，激起學(xué)生發(fā)。步驟二：板書課題，據(jù)題質(zhì)疑1教師：請(qǐng)同學(xué)們讀題目2遍2教師提問：“天堂“是什么意思？課文中指的是什么意思？學(xué)生：一種稱謂。學(xué)生：在天上的好地方（不知道了）3看到學(xué)生不知道天堂的意思，后，教師繼續(xù)提問：你認(rèn)為天堂可以和以前的那些詞相仿？比如：學(xué)生：天上，瑤池4教師：哦， 是一個(gè)很美的地方。教師：課文里的天堂是什么地方！甲：應(yīng)該是小鳥住的地方乙：小鳥生活的的樂園設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生對(duì)天堂有了一個(gè)初步的美好的印象。步驟三：交流感受，鎖定目標(biāo)4教師6：檢查預(yù)習(xí)情況，課件出示生字詞語(yǔ)教師及時(shí)糾正學(xué)生出現(xiàn)的失誤學(xué)生：讓中下學(xué)生多次閃亮登場(chǎng)設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生有成就

4、感，也有自己在課堂上發(fā)揮的地方。教師7：作者幾次經(jīng)過“鳥的天堂”，所看到的景象有什么不同？學(xué)生甲：兩次經(jīng)過“鳥的天堂”學(xué)生乙：第一次是在吃過晚飯后經(jīng)過“鳥的天堂”看到了一棵大榕樹。學(xué)生：第二次是在第二天的早晨經(jīng)過“鳥的天堂”，看到眾鳥高飛齊鳴過渡：作者兩次經(jīng)過“鳥的天堂”時(shí)所看到的景象到底讓作者有什么不同的感受呢？讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)文本，感受課文語(yǔ)言的魅力所在吧！步驟四：深入文本，建構(gòu)圖式 （第一次經(jīng)過“鳥的天堂”）教師：組織學(xué)習(xí)。探討文本中景物描寫的特點(diǎn)與作者的情感認(rèn)識(shí)的關(guān)系。8問：作者是按什么順序觀察大榕樹的？學(xué)生：由遠(yuǎn)到近的順序描寫的。教師：遠(yuǎn)看大榕樹時(shí)，作者是什么描寫的？學(xué)生：河道變窄、逼

5、近學(xué)生：一簇簇樹葉伸到水面上。樹葉綠得可愛。那是許多株茂盛的榕樹，看不出主干在什么地方。學(xué)生：作者遠(yuǎn)看大榕樹時(shí)，發(fā)現(xiàn)大榕樹不但長(zhǎng)得茂盛，而且還很大。教師：課件展示圖片：看到這樣一棵大榕樹，你會(huì)產(chǎn)生哪些想法？學(xué)生：太神奇了學(xué)生；不可思議學(xué)生：有機(jī)會(huì)去親眼看一看說(shuō)說(shuō)作者初次見到大榕樹的樣子？學(xué)生：大榕樹枝繁葉茂學(xué)生：大榕樹枝葉密密麻麻教師：作者遠(yuǎn)看大榕樹時(shí)，發(fā)現(xiàn)大榕樹不但長(zhǎng)得（ ），而且還（ ）。教師：同學(xué)們書讀的不錯(cuò)。如此大的一棵樹，不能仔細(xì)看清楚的話，會(huì)很遺憾的，近看大榕樹又會(huì)是什么景象呢？學(xué)生：大榕樹的枝干可以垂到地下生根，長(zhǎng)出新的枝葉學(xué)生：一簇簇樹葉伸到水面上。樹葉綠得可愛。學(xué)生：再次讀課

6、文學(xué)生：我們的船漸漸逼近榕樹了。我有機(jī)會(huì)看清它的真面目，真是一株大樹，枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里。一部分樹枝垂到水面，從遠(yuǎn)處看，就像一株大樹臥在水面上。教師：作者有機(jī)會(huì)從很近的距離觀察大榕樹了，他具體寫了大榕樹的什么？學(xué)生：具體寫了大榕樹的枝干和樹枝。教師：這是作者有生以來(lái)見過的最大的一株榕樹了。拿他此刻的心情又會(huì)是怎樣呢？學(xué)生：很激動(dòng)教師：請(qǐng)同學(xué)們用興奮的語(yǔ)氣來(lái)讀課文這一段。教師：此時(shí)此刻的作者的心情是如此的激動(dòng)和興奮，于是他發(fā)出了怎樣的贊嘆呢?教師：請(qǐng)看大屏幕：那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)兒縫隙。那翠綠的顏色，明亮地照耀我們的眼睛，似乎每一

7、片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。這美麗的南國(guó)的樹！教師：請(qǐng)同學(xué)們默讀這段教師：能否看出作者初次看到榕樹時(shí)的心情怎樣？學(xué)生：很興奮教師：從哪里可以看出來(lái)？教師：那我們應(yīng)該帶著激動(dòng)的心情來(lái)讀。學(xué)生：讀課文體會(huì)教師：我覺得不僅作者看到這樣的大榕樹會(huì)產(chǎn)生聯(lián)想，更會(huì)用魅力的語(yǔ)言對(duì)它進(jìn)行贊美。請(qǐng)同學(xué)們用贊美的語(yǔ)氣再讀這段文字。學(xué)生：好像把他的全部的生命力展示給我們看。學(xué)生：我從“那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)兒縫隙?！边@句話中體會(huì)到大榕樹枝繁葉茂，連陽(yáng)光都射不進(jìn)來(lái)。學(xué)生：“那翠綠的顏色，明亮地照耀我們的眼睛”我讀這句話中感受到榕樹的葉子很綠，而且清亮的樹葉被陽(yáng)光一照，讓人的眼睛都睜不開。學(xué)生：

8、“似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)?！边@是一個(gè)比喻句，說(shuō)明一個(gè)樹葉就是一個(gè)生命，也是學(xué)生產(chǎn)生了聯(lián)想。學(xué)生：學(xué)生讀“那么多的綠葉南國(guó)的樹！”學(xué)生：好大的一棵大榕樹??！學(xué)生：教師小結(jié)：作者第一次經(jīng)過“鳥的天堂”時(shí)看到了一棵碩大無(wú)比的大榕樹，并對(duì)它按由遠(yuǎn)到近的順序描寫了榕樹的枝干和樹葉，對(duì)榕樹的枝干和樹葉的描寫我們稱為靜態(tài)描寫。在靜態(tài)描寫中我們一同感受到榕樹的生命力是如此的頑強(qiáng)，讓我們贊嘆不已。那么作者第二次經(jīng)過“鳥的天堂”時(shí)又會(huì)是一番怎樣的情景呢？讓我們靜寂的等待第二天早晨的到來(lái)。學(xué)生：學(xué)生品讀（第二次經(jīng)過“鳥的天堂”教師：作者怎樣描寫眾鳥活動(dòng)的情景的？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第12自然段。學(xué)生：先

9、聽到一聲鳥叫，接著就看見一只大鳥飛了起來(lái)，又看見第二只，第三只教師：靜寂的早晨中，先是從聽覺中感到有鳥，接著是視覺享受到鳥很多是因?yàn)槲覀冏隽耸裁词虑?？學(xué)生：我們拍掌了。教師：是一種什么場(chǎng)景呢？學(xué)生;鳥兒受到驚嚇而飛了起來(lái)學(xué)生：到處都是鳥聲，到處都是鳥影。教師：你對(duì)“到處都是鳥聲，到處都是鳥影。”這句話是怎么理解的？學(xué)生：鳥太多了！學(xué)生：鳥的數(shù)量很多。教師：還寫了鳥的什么特點(diǎn)？學(xué)生：“大的、小的、花的、黑的，有的站在樹枝上叫，有的飛起來(lái)，有的在撲翅膀?！蔽覐倪@句話中知道了大榕樹上的鳥不僅數(shù)量多，而且顏色多，大小不一。教師：這樣眾鳥活動(dòng)的情景讓我的眼睛感到？學(xué)生：“應(yīng)接不暇教師：那“應(yīng)接不暇”的意

10、思是？教師：作者的眼睛為什么會(huì)有這種感覺呢？學(xué)生：眼睛看不過來(lái)。學(xué)生：鳥多的看不過來(lái)了，眼睛總想都看到所有的鳥。教師：是啊，這種熱鬧的場(chǎng)面讓人感到非常有情趣。難道就沒有一只鳥是作者認(rèn)識(shí)的?學(xué)生：有認(rèn)識(shí)的。教師：那作者重點(diǎn)寫了這只鳥的那些方面？請(qǐng)同學(xué)們看多媒體出示，并默讀思考。學(xué)生：我讀了這段話后，覺得寫了畫眉鳥的動(dòng)作和叫聲。動(dòng)作時(shí)飛了起來(lái)，被我們的掌聲一嚇，又飛進(jìn)了葉叢。而且是興奮地叫著。步驟五：回歸文本，進(jìn)行拓展教師：鳥兒為什么有這么好的生活環(huán)境？大榕樹上的鳥兒為什么這么多？請(qǐng)同學(xué)們分成小組交流。學(xué)生：因?yàn)楫?dāng)?shù)氐霓r(nóng)民不許人們?nèi)プ进B，不去破壞榕樹，所以鳥的生存環(huán)境很美，鳥就多了。學(xué)生：因?yàn)榇箝艠涞纳︻B強(qiáng)，沒有人去破壞砍伐，榕樹的生活環(huán)境好了，小鳥就會(huì)在榕樹上安家了。學(xué)生：這只是一種稱謂。學(xué)生：作者一開始不知道鳥的天堂在哪里？只看到了一棵碩大的榕樹。所以要有引號(hào)。教師：所以說(shuō)鳥的天堂的確是鳥的天堂。作者發(fā)出了這樣的贊美。為什么第一個(gè)鳥的天堂有引號(hào)呢？他究竟指什么？學(xué)生：后來(lái)看到鳥兒們?cè)陂艠渖献杂尚腋５纳睿褪谴箝艠錇樾▲B創(chuàng)作了幸福生活的環(huán)境，所以第一