（一分鐘）說課稿

1、課文一分鐘說課稿一、說教材(一)簡(jiǎn)析教材今天我說課的題目是一分鐘。一分鐘這篇課文是人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)的一篇課文。本文有兩幅圖六段文字，以小學(xué)生喜愛的故事形式出現(xiàn)，內(nèi)容接近生活，啟發(fā)性強(qiáng)。主人公元元因早上多睡了一分鐘，卻帶來(lái)了20分鐘的遲到，是一路焦急地等待和不停地嘆息，是步行的辛苦和臉紅的尷尬，是深深的后悔和寶貴的教訓(xùn)。由于低年級(jí)學(xué)生年齡小，時(shí)間觀念不強(qiáng)，對(duì)于如何珍惜時(shí)間缺乏理性認(rèn)識(shí)。本文意在促使每位學(xué)生都能嚴(yán)格要求自己，珍惜時(shí)間、合理安排利用時(shí)間。(二)教學(xué)目標(biāo)根據(jù)新的教學(xué)理念和本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)“鐘、元”等13個(gè)生字，會(huì)寫“鐘、元”等7

2、個(gè)生字。2、能正確、流利的朗讀課文，讀出元元沮喪、后悔的語(yǔ)氣。3、培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)間觀念，懂得時(shí)間的寶貴，改掉生活中拖拉等不良習(xí)慣。(三)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)一篇課文只有明確了教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，教師才能有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)才能有起有伏而不至于平淡，在此我預(yù)設(shè)本節(jié)課在教學(xué)中的重難點(diǎn)：重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)生字，能正確、流利的朗讀課文。難點(diǎn)：識(shí)字、寫字，體會(huì)時(shí)間的重要性，懂得珍惜每一分鐘。二、教學(xué)方法教學(xué)方法是完成教學(xué)任務(wù)的手段，在確定教學(xué)目標(biāo)和要求以后選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法至關(guān)重要。我們都知道學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)積極組織者和引導(dǎo)者。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)。大力提倡自主合作、探究的學(xué)習(xí)

3、方法，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。教學(xué)時(shí)我將采用：情景體驗(yàn)指導(dǎo)朗讀質(zhì)疑問題自主探究合作交流拓展實(shí)踐等多種教學(xué)方法整合應(yīng)用，架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性。三、說教學(xué)過程一分鐘這篇課文計(jì)劃2課時(shí)完成第一課時(shí)，(五個(gè)環(huán)節(jié))(1) 情景體驗(yàn)(二)讀文識(shí)字(三)自讀感知(四)實(shí)踐體驗(yàn)(五)課堂延伸 接下來(lái)我在這里重點(diǎn)說說第二課時(shí)的教學(xué)過程第二課時(shí)(一)、問題導(dǎo)入，情境體驗(yàn)1、課前交流。在課前，出示問題：1分鐘 = 20分鐘？這個(gè)等式對(duì)嗎？可是文中的元元就把1分鐘變成了20分鐘。這是怎么回事呢？在學(xué)習(xí)課文前拋出一個(gè)問題，引導(dǎo)學(xué)生探究，激發(fā)學(xué)生以尋找答案來(lái)學(xué)習(xí)課文

4、的興趣。（二）、讀文識(shí)字1、比賽識(shí)字(1)出示課件，總共三關(guān)，首先是拼音和生字，學(xué)生齊讀，其次是單獨(dú)的生字，學(xué)生分組比賽讀，最后是由生字組成的詞語(yǔ)，分男女生讀。2、字謎識(shí)字(2)用“一分鐘”的時(shí)間猜謎。教師把生字編成謎語(yǔ)。如：一人兩張嘴(哈)，又有一張嘴(嘆)，門里有市場(chǎng)(鬧)，過去一寸來(lái)一尺(遲)看誰(shuí)猜得又快又準(zhǔn)確。，表現(xiàn)優(yōu)秀的同學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)小紅星一顆。(三)、通讀全文，感知質(zhì)疑學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生積極了解故事情節(jié)，我將采用拋錨式引導(dǎo)學(xué)文，在上節(jié)課通讀全文的基礎(chǔ)上，教師分6步進(jìn)行：1、首先由教師范讀，并給出問題：課文中的元元發(fā)生了什么事情，學(xué)生在認(rèn)真聽的同時(shí)也要仔細(xì)的

5、思考問題。2、出示問題：元元只多睡了一分鐘，為什么會(huì)遲到20分鐘呢？從而引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，找到答案。3、在學(xué)習(xí)課文的同時(shí)，出示文中的兩個(gè)重要句子，也就是元元說的兩句話：“要是早一分鐘就好了。”讓同學(xué)們當(dāng)一當(dāng)元元，來(lái)讀讀這兩句話，并且加上“嘆氣”的語(yǔ)氣詞，從而體會(huì)元元當(dāng)時(shí)的心情。（后悔）4、在課文5,6自然段，出示課文圖片，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，說說李老師對(duì)元元說了什么，元元是什么表情，并讓學(xué)生從文中找出描寫元元神情的句子（紅著臉，低著頭），從而感受元元當(dāng)時(shí)心里的感受。5、出示課件，用“要是就”的句式來(lái)理清課文思路。6、讓學(xué)生自己說說學(xué)習(xí)了元元的故事，明白了什么，由此出示課件“珍惜時(shí)間”。 這里先

6、讓學(xué)生自己思考，最后討論交流。教師指導(dǎo)學(xué)生用自己的語(yǔ)言概述遲到的前因后果，那就是：“貪睡一分鐘錯(cuò)過綠燈錯(cuò)過公共汽車走去學(xué)校遲到20分鐘” 學(xué)生聯(lián)系生活，能更好的幫助學(xué)生理解文意 從第一段開始，引導(dǎo)學(xué)生從課文中找到元元遲到的原因，并從元元說的話，元元的表情以及通過模仿元元說話來(lái)達(dá)到體會(huì)元元心情的目的，把自己當(dāng)做元元，融入課文中，從而了解時(shí)間的寶貴，從中受到教育和影響。(四)、實(shí)踐體驗(yàn)，指導(dǎo)寫字 上一堂好課，并不是一味的完整完成課堂教學(xué)，而應(yīng)該把課堂引向生活實(shí)際，新課改也要求引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，體驗(yàn)生活，在此我要求學(xué)生以“我一分鐘能做什么”為主題，通過自己的語(yǔ)文實(shí)踐體驗(yàn)，互相交流，來(lái)體會(huì)時(shí)間的寶貴。

7、1、出示問題：一分鐘能做什么？學(xué)生自由回答。2、出示課件，讓學(xué)生了解一分鐘在別人手里的作用。3、出示文中要求會(huì)寫的生字“元”，教師范寫，學(xué)生書空，再利用一分鐘時(shí)間在課本中寫好這個(gè)字。 設(shè)計(jì)意圖：充分了解一分鐘的作用，從學(xué)習(xí)別人的一分鐘和自己動(dòng)手實(shí)踐一分鐘，讓學(xué)生明白，一分鐘的用處和重要性。(5) 、課堂延伸 出示三句關(guān)于珍惜時(shí)間的格言，讓學(xué)生齊讀，然后摘抄一句自己喜歡的格言，并要求每天早晨讀一讀，每天提醒自己要珍惜每一分鐘的時(shí)間做好每一件事。 四、板書設(shè)計(jì)板書是微型教案，一個(gè)好的板書能把課文的思路、教師的教路、學(xué)生的學(xué)路融為一體，本著板書為教學(xué)服務(wù)的目的。板書設(shè)計(jì)為： 多睡一分鐘=遲到20分鐘珍惜時(shí)間5、 教學(xué)反思 學(xué)生的感悟深淺，多數(shù)來(lái)源于自身的實(shí)踐體驗(yàn)。只有讓學(xué)生親自參與實(shí)踐活動(dòng)，才能在語(yǔ)文教學(xué)中