《教育學》（課堂PPT）

1、.1教育學課程說課連云港師專 楊沁霓 2014年10月.2課程標準課程標準板塊1教學資源教學資源 板塊2說課提綱說課提綱教學方法手段教學方法手段板塊3教學程序設計教學程序設計板塊5 學情分析、學法指導學情分析、學法指導 板塊4.3一、 課程標準 1. 課程的性質(zhì)與作用q性質(zhì)：是一門基礎性很強的師范類學生必修公共理論課程q作用：理論基礎與實踐準備必修公共理論課程必修公共理論課程 基礎性基礎性理論性理論性.42. 課課 程程 任任 務務一、課程標準.5理論學習理論學習能力發(fā)展能力發(fā)展態(tài)度培養(yǎng)態(tài)度培養(yǎng)方法訓練方法訓練以應用為目的，以應用為目的，以必需、夠用為度以必需、夠用為度理論夠用理論夠用 突出應

2、用突出應用服務專業(yè)服務專業(yè) 提高能力提高能力一、課程標準3. 課程設計思路.6掌握教育基本規(guī)掌握教育基本規(guī)律、課程與教學律、課程與教學基本理論以及德基本理論以及德育基本理論；了育基本理論；了解教育學的歷史解教育學的歷史、現(xiàn)狀及發(fā)展趨、現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢，熟悉教師應勢，熟悉教師應具備的職業(yè)素養(yǎng)具備的職業(yè)素養(yǎng)和師生關(guān)系對學和師生關(guān)系對學生的影響生的影響 具備對各種具備對各種教育規(guī)律的教育規(guī)律的辨別、比較辨別、比較和分析的能和分析的能力，并能夠力，并能夠初步運用所初步運用所學知識解釋學知識解釋教育活動中教育活動中出現(xiàn)的各種出現(xiàn)的各種現(xiàn)象現(xiàn)象 培養(yǎng)培養(yǎng)學生科學學生科學的教育觀，的教育觀，積積極的探究精神極

3、的探究精神、嚴謹學習的、嚴謹學習的習慣、細致分習慣、細致分析的態(tài)度；析的態(tài)度；良良好的職業(yè)道德好的職業(yè)道德，高度的責任，高度的責任心以及服務社心以及服務社會的理念會的理念4.4.課課程程三三維維目目標標一、課程標準.7一、 課程標準模塊一模塊一模塊三模塊三模塊二模塊二教育的基本規(guī)律教育的基本規(guī)律課程與教學的基本規(guī)律課程與教學的基本規(guī)律思想品德教育的基本規(guī)律思想品德教育的基本規(guī)律課程內(nèi)容模塊課程內(nèi)容模塊模塊四模塊四教育評價的規(guī)律教育評價的規(guī)律5.8重點重點教育基本規(guī)律、課程教育基本規(guī)律、課程與教學基本理論以及與教學基本理論以及德育基本理論；教育德育基本理論；教育學的歷史、現(xiàn)狀及發(fā)學的歷史、現(xiàn)狀及

4、發(fā)展趨勢；教師應具備展趨勢；教師應具備的職業(yè)素養(yǎng)和師生關(guān)的職業(yè)素養(yǎng)和師生關(guān)系對學生的影響系對學生的影響6. 課程教學重難點一、課程標準難點難點教育學的歷史、現(xiàn)狀教育學的歷史、現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢；及發(fā)展趨勢；教育功能；教育功能；課程論；課程論；教學論；教學論；德育論；德育論；教育評價教育評價.97. 7. 教學內(nèi)容與課時分配（總）教學內(nèi)容與課時分配（總）序號教學內(nèi)容教學內(nèi)容總學時總學時1教育與教育學教育與教育學32教育功能、目的、制度教育功能、目的、制度103教師與學生教師與學生34課程論、教學論、綜合實踐活動課程論、教學論、綜合實踐活動185德育論德育論86教育評價教育評價3總計 45一、課程標準

5、.10二、教學資源1. 教材胡碧霞主編教育學，中國礦業(yè)大學出版社，2009。特點：為本教研組合作編撰的教材。此教材相對來說體系完整，脈絡清晰，行文流暢，更加符合專科學生的接受能力。 .11二、教學資源2. 參考教材薛彥華教育學，科學出版社，2009王道俊、郭文安 教育學 ，人民教育出版社，2009胡德海教育學原理 ，甘肅教育出版社，2006.12視頻：情境教學：李吉林視頻：情境教學：李吉林螢火蟲螢火蟲二、教學資源3. 3. 擴充性教學資料簡介擴充性教學資料簡介.13教學觀摩影劇片斷及網(wǎng)絡專業(yè)分析文章教學觀摩影劇片斷及網(wǎng)絡專業(yè)分析文章二、教學資源.14n4. 網(wǎng)絡教學資源二、教學資源.15理論基

6、礎理論基礎綜合實踐綜合實踐以以“應用能力應用能力”培養(yǎng)為中心培養(yǎng)為中心具體案例具體案例討論分析討論分析1. 教學實施流程三、教學方法手段.16常用教學方法常用教學方法啟發(fā)式教學法、啟發(fā)式教學法、小組討論法、案例分析法；小組討論法、案例分析法；視頻觀摩教學法；視頻觀摩教學法；常用教學手段常用教學手段教師講解、印刷教材為主要教學中介；教師講解、印刷教材為主要教學中介；多媒體課件與板書相結(jié)合；多媒體課件與板書相結(jié)合；電子視聽設備和多媒體網(wǎng)絡技術(shù)運用電子視聽設備和多媒體網(wǎng)絡技術(shù)運用2. 常用的教學方法與教學手段三、教學方法手段.17教學重點：教學重點：教學基本理論、課程論、教學論、德育論、教育評價教學

7、基本理論、課程論、教學論、德育論、教育評價3. 教學重難點之對策教學難點：教學難點：課程論、教學論、教學評價課程論、教學論、教學評價教學方法與手段的對策：教學方法與手段的對策：啟發(fā)式教學、小組討論教學、多媒體輔助教學、案例觀摩教學啟發(fā)式教學、小組討論教學、多媒體輔助教學、案例觀摩教學三、教學方法手段.18n啟發(fā)式教學小組討論教學三、教學方法手段.191. 1. 學情分析學情分析 本專業(yè)為本專業(yè)為三年制?？迫曛茖？茖W制，學生生源為學制，學生生源為應屆高中畢業(yè)生應屆高中畢業(yè)生。 學生入學時無教育學基礎知識和理論訓練。學生入學時無教育學基礎知識和理論訓練。 學生學生學習態(tài)度學習態(tài)度普遍端正踏實，普

8、遍端正踏實，學習積極性學習積極性較高，較高，學習習慣學習習慣基本良好?；玖己?。四、學情研究及方法指導 .20分析學生的學習困難及原因，并指導，分析學生的學習困難及原因，并指導，如：基本知識如：基本知識和基本技能、理論知識應用及參考資料使用能力；和基本技能、理論知識應用及參考資料使用能力；指導學生掌握指導性學習和自學方法，指導學生掌握指導性學習和自學方法，如：研究性學如：研究性學習、協(xié)作性學習、創(chuàng)造性學習；習、協(xié)作性學習、創(chuàng)造性學習； 加強課內(nèi)學習，提高加強課內(nèi)學習，提高學習效率；積極參與實踐實訓活動。學習效率；積極參與實踐實訓活動。樹立面向個體學生的思想，樹立面向個體學生的思想，如：個別輔導

9、，因材施教。如：個別輔導，因材施教。四、學情研究及方法指導 2. 2. 教法和學法指導教法和學法指導.213. 3. 考核方式與評價標準考核方式與評價標準 本課為考試課程，可從以下三方面綜合評定學生的成績：本課為考試課程，可從以下三方面綜合評定學生的成績：（1 1）平時考核平時考核：包括上課出勤、課堂答疑、平時作業(yè)等。側(cè)重：包括上課出勤、課堂答疑、平時作業(yè)等。側(cè)重考查學生的學習態(tài)度、學習方法和學習能力。占總成績的考查學生的學習態(tài)度、學習方法和學習能力。占總成績的20%20%（2 2）實訓考核實訓考核：包括課堂內(nèi)外實訓、實踐基地見習和實習、實：包括課堂內(nèi)外實訓、實踐基地見習和實習、實訓報告。側(cè)重

10、考核學生的理論分析能力和解決實際問題的能訓報告。側(cè)重考核學生的理論分析能力和解決實際問題的能力以及職業(yè)品質(zhì)。占總成績的力以及職業(yè)品質(zhì)。占總成績的30%30%（3 3）理論考試理論考試：側(cè)重考核學生對學科基本知識和基本技能的理：側(cè)重考核學生對學科基本知識和基本技能的理解掌握程度，分析和處理問題的能力。占總成績的解掌握程度，分析和處理問題的能力。占總成績的50%50%四、學情研究及方法指導 .22n以華生的行為主義心理學課程教學為例：n解析教學任務；n 確定教學目標；n 突破教學重難點；n 選擇教學方法手段；n 實施教學具體策略；n 進行教學總結(jié)評價。五、教學程序設計.231.1.教學目標教學目標

11、教學目標教學目標掌握教育目的的概掌握教育目的的概念、類型、構(gòu)成和念、類型、構(gòu)成和作用；了解歷史上作用；了解歷史上不同的教育目的價不同的教育目的價值觀值觀能力目標能力目標知識目標知識目標素質(zhì)目標素質(zhì)目標能根據(jù)教育目的理能根據(jù)教育目的理論對中小學教育、論對中小學教育、教學過程進行適當教學過程進行適當評述，具備的比較評述，具備的比較分析的思辨能力分析的思辨能力學生積極參與小組學生積極參與小組討論，敢于表達自討論，敢于表達自己的想法；培養(yǎng)認己的想法；培養(yǎng)認真細致的科學態(tài)度真細致的科學態(tài)度以及健康價值觀以及健康價值觀.242.2.重點難點重點難點教學重點教學重點教學難點教學難點教育目的的概念、類型、構(gòu)成

12、和作用；教育目的的概念、類型、構(gòu)成和作用；歷史上不同的教育目的價值觀歷史上不同的教育目的價值觀教育目的的構(gòu)成；歷史上不同的教育目的的構(gòu)成；歷史上不同的教育目的價值觀教育目的價值觀.253.3.教法學法與教學手段教法學法與教學手段教法分析教法分析學法指導學法指導講解法講解法案例分析法案例分析法小組討論法小組討論法視頻觀摩法視頻觀摩法運用已學知識運用已學知識通過小組討論，通過小組討論，對具體教育現(xiàn)對具體教育現(xiàn)象進行目的分象進行目的分析析板書及多板書及多媒體教學媒體教學播放視頻播放視頻展示直觀展示直觀教學案例教學案例教學手段教學手段.26 4.4.教學教學實施過程（實施過程（4040分鐘）分鐘）3

13、實訓練習實訓練習10104總結(jié)總結(jié) 作業(yè)作業(yè) 55案例分析案例分析 2020 視頻導入視頻導入 5512.274.1 4.1 新課導入新課導入 （1）視頻導入（）視頻導入（5）播放幼兒園老師體罰小朋友的視頻案例，播放幼兒園老師體罰小朋友的視頻案例，直觀呈現(xiàn)教育行為背后與教育目的相關(guān)直觀呈現(xiàn)教育行為背后與教育目的相關(guān)的問題，引出課題內(nèi)容。的問題，引出課題內(nèi)容。.284.2 4.2 案例講解分析案例講解分析 （2 2）案例講解分析（）案例講解分析（2020）結(jié)合視頻及其他案例，講解討論結(jié)合視頻及其他案例，講解討論教育目的教育目的的概念、類型、構(gòu)成和作用；了解歷史上的概念、類型、構(gòu)成和作用；了解歷史

14、上不同的教育目的價值觀，使學生理解確定不同的教育目的價值觀，使學生理解確定正確教育目的的重要性。正確教育目的的重要性。.294.2 4.2 案例講解分析案例講解分析 討論：討論：觀察視頻案例中老師的表現(xiàn)，分析是否符合教育目觀察視頻案例中老師的表現(xiàn)，分析是否符合教育目的，違背了哪些教育基本規(guī)律？的，違背了哪些教育基本規(guī)律？教育目的的概念？教育目的的概念？教育目的的功能？教育目的的功能？確立教育目的的依據(jù)？確立教育目的的依據(jù)？.304.3 4.3 實訓練習（實訓練習（1 10 0）學生將新學的知識與過去所學知識進行比較分析，學生將新學的知識與過去所學知識進行比較分析，自主探究、分組討論、互相補充，嘗試運用所學知自主探究、分組討論、互相補充，嘗試運用所學知識解釋日常生活一些教育行為表現(xiàn)并理解其發(fā)展的識解釋日常生活一些教育行為表現(xiàn)并理解其發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律。教師參與小組討論，指導內(nèi)在規(guī)律。教師參與小組討論，指導解疑解疑。學生自主探究學生自主探究學生分組討論學生分組討論教師過程引導教師過程引導.314.2