教育學(xué)十套試卷帶答案

1、鹽城師范學(xué)院教育學(xué)本科試卷一一、選擇題1教育問(wèn)題是（D ）A. 引人注目的教育現(xiàn)象B引人困惑的教育現(xiàn)象C亟待研究解決的教育現(xiàn)象D引人困惑亟待研究解決的教育現(xiàn)象2. 影響教育理論研究深度的是（ C ） A實(shí)踐因素 B文化因素 C科學(xué)因素D社會(huì)因素3. 世界上最早的教育專著是（ C ）A論語(yǔ) B理想國(guó) C學(xué)記 D演說(shuō)術(shù)原理4. 認(rèn)為教育起源于無(wú)意識(shí)模仿的是（ B ） A生物起源論B. 心理起源論C勞動(dòng)起源論 D生產(chǎn)生活需要起源論5. 教育的永恒是說(shuō)（ A ） A教育與人類社會(huì)共始終B教育是人類社會(huì)所特有C教育隨社會(huì)歷史發(fā)展而發(fā)展D教育為統(tǒng)治階級(jí)所占有6. 教育區(qū)別于其它事物現(xiàn)象的根本特征是（ B

2、） A教育促進(jìn)個(gè)人發(fā)展 B教育是培養(yǎng)人的活動(dòng)C教育促進(jìn)社會(huì)發(fā)展 D教育促進(jìn)個(gè)人和社會(huì)發(fā)展7. 教育與生產(chǎn)勞動(dòng)日益結(jié)合是（ C ）特征 A原始的教育形態(tài) B古代的學(xué)校教育形態(tài)C現(xiàn)代的學(xué)校教育形態(tài) D社會(huì)主義學(xué)校教育形態(tài)8. 活動(dòng)在人的身心發(fā)展中是（ A ） A現(xiàn)實(shí)因素B先天因素C后天因素 D可能因素9. 因材施教是人身心發(fā)展（ C ）規(guī)律所制約 A順序性能 B階段性C個(gè)別差異性 D發(fā)展速度不平衡性10. 政治經(jīng)濟(jì)制度對(duì)教育的根本制約作用（ B ） A影響教育目的 B決定教育的根本性質(zhì)C教育受教育權(quán) D影響教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)11. 對(duì)各級(jí)各類學(xué)校培養(yǎng)人的質(zhì)量規(guī)格進(jìn)行總體設(shè)計(jì)的是( A ) A教育目的 B

3、教育方針C教育目標(biāo) D教養(yǎng)規(guī)格12主張教育目的就根據(jù)人的個(gè)體需要來(lái)確定的是（ B） A社會(huì)本位論B個(gè)人本位論C教育無(wú)目的論D辯證統(tǒng)一論13. 我國(guó)中小學(xué)是基礎(chǔ)是指（D）A做人基礎(chǔ)B專業(yè)（職業(yè)）基礎(chǔ)C民族素質(zhì)基礎(chǔ)D三者兼?zhèn)?4.課程的制約因素是( B ) A生產(chǎn)力、科技、文化 B社會(huì)、知識(shí)、兒童C方針、目標(biāo)、理論 D傳統(tǒng)、兒童、制度15. 二十世紀(jì)中葉以來(lái)，主張以社會(huì)問(wèn)題為中心的叫（ B ） A學(xué)科課程論 B改造主義課程論C人本主義課程論 D活動(dòng)課程論16. 以綱要形式編定有關(guān)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的是（ B ） A課程計(jì)劃 B教學(xué)大綱 C教材 D教科書(shū)17. 主張精選教材中典型事例組織的謂之（ D ）

4、A邏輯方式 B心理方式C折中方式 D范例方式18. 中小學(xué)教學(xué)中的“雙基”是指（ B ） A基礎(chǔ)知識(shí)基本理論 B基礎(chǔ)知識(shí)基本技能C基本理論基本技能 D基礎(chǔ)知識(shí)基本素質(zhì)19. 教學(xué)過(guò)程不同于人類認(rèn)識(shí)過(guò)程的最顯著特點(diǎn)是（ c ） A實(shí)踐性、簡(jiǎn)捷性 B發(fā)展性、間接性C間接性、引導(dǎo)性、簡(jiǎn)捷性 D引導(dǎo)性、間接性20. 學(xué)生掌握知識(shí)過(guò)程中，必要而特殊的儲(chǔ)存階段是（ B ） A理解 B鞏固 C運(yùn)用 D檢查21. 間接經(jīng)驗(yàn)和直接經(jīng)驗(yàn)的必然聯(lián)系是說(shuō)（ C ） A學(xué)生主要學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)B學(xué)生主要學(xué)習(xí)直接經(jīng)驗(yàn)C間接經(jīng)驗(yàn)為主、直接經(jīng)驗(yàn)是基礎(chǔ)D兩者同樣學(xué)習(xí)22. 教學(xué)原則是教學(xué)規(guī)律付諸實(shí)踐的（ A ） A中介 B反映 C

5、運(yùn)用 D途徑23. “溫故而知新”是（ B ）教學(xué)原則A循序漸進(jìn) B鞏固性 C因材施教 D可接受性24. 教學(xué)方法的活動(dòng)細(xì)節(jié)叫（ B ） A教學(xué)手段 B教學(xué)方式 C教學(xué)形式 D教具25. 對(duì)原理、法則、公式、概念等進(jìn)行說(shuō)明、解釋、論證是講授法中（ B ）方式 A講述 B講解 C講演 D講讀26. 提出有價(jià)值課題，提供必要條件讓學(xué)生探索的叫（D ） A演示法 B實(shí)驗(yàn)法 C實(shí)習(xí)作業(yè)法 D研究法27. 下列方法中以教師活動(dòng)為主的是（ B ） A讀書(shū)、討論 B談話、演示 C實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí) D練習(xí)、研究28. 以作業(yè)室代替?zhèn)鹘y(tǒng)教室，師生訂立“學(xué)習(xí)公約”的形式叫（ B ）A班級(jí)上課制 B道爾頓制C分組教學(xué)制

6、D特朗普制29. 研究課的組成部分、順序、時(shí)間分配的叫（ B ） A課的類型 B課的結(jié)構(gòu)C基本環(huán)節(jié) D課的步驟30. 新授課的主要部分是（ C ）A組織教學(xué) B檢查復(fù)習(xí)C講授新課 D小結(jié)、作業(yè)31. 為完成特定教學(xué)任務(wù)，師生按一定要求組織起來(lái)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的結(jié)構(gòu)叫（ A ） A教學(xué)組織形式 B班級(jí)上課制 C教學(xué)環(huán)節(jié) D課的結(jié)構(gòu)32. 備課中設(shè)計(jì)教學(xué)，主要指（ C ）A. 鉆研教材 B了解學(xué)生C組織教材、確定教學(xué)活動(dòng) D制定三種計(jì)劃33. 教學(xué)評(píng)價(jià)包含（ A ） A評(píng)學(xué)、評(píng)教、評(píng)課程 B學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)C教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià) D課程評(píng)價(jià)34. 教學(xué)某一階段或一門(mén)課程結(jié)束的評(píng)價(jià)叫（ C ） A診斷性評(píng)價(jià) B

7、形成性評(píng)價(jià) C總結(jié)性評(píng)價(jià) D相對(duì)性評(píng)價(jià)35旨在形成科學(xué)世界觀、人生觀的叫（ B ） A政治教育 B思想教育C品德教育 D心理教育36. 守信、勤奮、自立、樂(lè)觀、進(jìn)取等是德育中（ D ）A政治教育B思想教育C品德教育 D心理教育37. 統(tǒng)一性、多端性是就德育過(guò)程的（ A ）而言A心理要素B內(nèi)部動(dòng)力C外部源泉 D形成歷程38. 嚴(yán)格要求和尊重信任相結(jié)合是（ D ）原則內(nèi)涵A從實(shí)際出發(fā) B整體性C正面教育 D主體自覺(jué)性39. 重在曉之以理的是（ A ）方法 A說(shuō)服 B榜樣、陶冶C實(shí)際鍛煉 D品德評(píng)價(jià)40. 教師對(duì)待自己的道德是（ D ） A獻(xiàn)身教育 B熱愛(ài)學(xué)生C團(tuán)結(jié)互助 D嚴(yán)于律己二、判斷題1.學(xué)了

8、教育學(xué)就會(huì)當(dāng)教師。2.“不憤不啟”是啟發(fā)式的思想。3. “業(yè)精于勤”是說(shuō)個(gè)人主觀努力的作用。 4.教育活動(dòng)的因素就是教師和學(xué)生。 5.啟發(fā)式、注入式是具體的教學(xué)方法。6.教學(xué)方法是不斷改變的。7現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)是班級(jí)授課制的補(bǔ)充。8.國(guó)情教育是一成不變的。9.“棒打出孝子”是古代教育的主要方法。10.教師要有威信，對(duì)學(xué)生就得狠。答案×××××三、配對(duì)題 1.布盧姆 A.活動(dòng)課程論2.贊科夫 B.范例式3.格賽爾 C.道爾頓制4.涂爾干 D.并行性原則5.克伯屈 E.教學(xué)與發(fā)展6.瓦·根舍因 F教育目標(biāo)的分類系統(tǒng)7.赫爾巴特 G.成熟決定論8.

9、維果茨基理論 H社會(huì)本位論9.帕克赫斯特 I五段教學(xué)法10.馬卡連柯 J.“最近發(fā)展區(qū)”答案：12345678910FEGHABIJCD四、案例分析（用教育原理，對(duì)下列案例作簡(jiǎn)要剖析。20分。）1.下列教學(xué)案例中，教師運(yùn)用的什么方法？成功課地貫徹了什么原則？正確處理了教學(xué)過(guò)程中什么關(guān)系？ 保險(xiǎn)絲不能用銅絲代替，這是常識(shí)，部分初中物理教材還特別加注了“千萬(wàn)不能代替”的字樣，以示重要。可是，筆者一次去學(xué)校聽(tīng)課，當(dāng)教師在課堂上反復(fù)強(qiáng)調(diào)這一問(wèn)題時(shí)，一個(gè)學(xué)生卻提出不同的看法，他說(shuō)：“收音機(jī)、擴(kuò)音機(jī)上的管狀保險(xiǎn)絲不是銅絲嗎？電工還經(jīng)常用十六股膠質(zhì)線中的一股細(xì)銅絲，以一安培的容量來(lái)代替保險(xiǎn)絲接入電路而確保安

10、全。”頓時(shí)，課堂氣氛十分活躍，教師表?yè)P(yáng)了學(xué)生勇于探索，勇于提出問(wèn)題的好學(xué)精神，他接著便在課堂上進(jìn)一步陳述：“保險(xiǎn)絲保險(xiǎn)不保險(xiǎn)，安全不安全，不在于用什么材料，而在于由材料性質(zhì)和粗細(xì)決定的熔斷電流?？梢酝茢啵涸陔娐分?，用銅絲替保險(xiǎn)絲，只要符合熔斷電流的范圍，就照樣安全。”【答案】1、講授法（2分）；啟發(fā)性原則（2分）；師生關(guān)系（1分）2.下列案例中,老師運(yùn)用了什么方法?成功地貫徹了什么德育原則?班里有一位女生，幾次上課遲到，自習(xí)課上又不安心學(xué)習(xí)，多次跑出教室，老師和學(xué)生都紛紛向我反映，希望我嚴(yán)肅批評(píng)她。我了解她以前挨批評(píng)是“家常便飯”，似乎“習(xí)以為?！绷?，再嚴(yán)厲的教育她好像都不在乎。因此，我沒(méi)有正

11、面批評(píng)指責(zé)她，而是采取了“旁敲側(cè)擊”方法去教育、影響、觸動(dòng)她。一次我因公務(wù)上課遲到兩分鐘，走進(jìn)教室便主動(dòng)向?qū)W生檢討，較詳細(xì)而深刻地分析此事的嚴(yán)重性。如果所有教師都遲到幾分鐘，那么全校同學(xué)要浪費(fèi)多少時(shí)光！我向?qū)W生保證以后決不再出現(xiàn)類似現(xiàn)象，請(qǐng)大家監(jiān)督，也請(qǐng)大家每天準(zhǔn)時(shí)上下課。此后，那個(gè)女生果然不再遲到早退了。一天放晚學(xué)前，她來(lái)到辦公室找我，主動(dòng)承認(rèn)了以前的錯(cuò)誤，并表示以后一定準(zhǔn)時(shí)到校離校，身教的效果在她身上體現(xiàn)出來(lái)了。【答案】榜樣法（3分）；從實(shí)際出發(fā)（2分）3.下列案例中，老師成功地貫徹了什么教學(xué)原則？正確處理了教學(xué)過(guò)程中什么關(guān)系？一位語(yǔ)文教師在教游園不值這首詩(shī)，忽然一位遲到學(xué)生“砰”的一聲推

12、門(mén)而入，徑直入座。這位教師就詩(shī)取材，問(wèn)道：“小扣柴扉久不開(kāi)”詩(shī)人去拜訪朋友，為什么“小扣”而不“猛扣”呢？學(xué)生議論了一番，結(jié)果是因?yàn)樵?shī)人知書(shū)達(dá)禮，有教養(yǎng)，講禮貌。然后教師走到那位遲到學(xué)生身邊彎腰輕聲問(wèn)他：“你說(shuō)大家說(shuō)的對(duì)嗎？你贊成小扣還是猛扣？”這位同學(xué)臉紅了，同學(xué)也笑了起來(lái)，在笑聲中大家都受到了教育和感化?！敬鸢浮靠茖W(xué)性和思想性相統(tǒng)一（3分）；傳授知識(shí)與提高思想統(tǒng)一（2分）4.分析下列案例中張老師貫徹或是違背了什么德育原則？“由于學(xué)校放學(xué)早于工作單位下班時(shí)間，某校初二年級(jí)學(xué)生放學(xué)后處于自流狀態(tài)，于是打架斗毆、破壞公物及環(huán)境的事情屢有發(fā)生。為此班主任張老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行了學(xué)雷鋒，愛(ài)集體的宣傳教育，

13、并建議同學(xué)們放學(xué)后到校外找磚頭為學(xué)校砌個(gè)花臺(tái)，美化校園環(huán)境，誰(shuí)找的磚頭越多，張老師越給予表?yè)P(yáng)。沒(méi)多久，花臺(tái)砌成了，在此期間，學(xué)生打架斗毆及破壞公物情況沒(méi)再發(fā)生，但外單位卻來(lái)告狀了，原來(lái)是學(xué)生到人家工地偷了磚頭?！保?分）【答案】主體自覺(jué)性（3分）；實(shí)際鍛煉（2分五、論述題（20分）1. 簡(jiǎn)述科教興國(guó)?！敬鸢福骸浚?）科教興國(guó)提出的背景（5分）； （2）科技在社會(huì)生產(chǎn)力發(fā)展中的作用（2分）； （3）教育的科技作用（3分）。2. 聯(lián)系自身實(shí)際，談?wù)劷處煹哪芰Y(jié)構(gòu)?！敬鸢浮浚?）了解學(xué)生的能力（2分）； （2）對(duì)知識(shí)進(jìn)行加工處理的能力（2分）； （3）向?qū)W生傳授知識(shí)和施加影響的能力（2分）； （4）

14、自我調(diào)控能力（2分） （5）聯(lián)系實(shí)際（2分）鹽城師范學(xué)院教育學(xué)本科試卷二一、選擇題1.普通教育學(xué)主要研究的教育現(xiàn)象是（ ） A.社會(huì)教育 B.家庭教育 C.學(xué)校教育D.自我教育 E.自然形態(tài)教育2.給教育學(xué)提出研究課題的是（ ）A.實(shí)踐因素 B.文化因素 C.科學(xué)因素 D.社會(huì)因素3.西方最早的教育專著是（ ）A.論語(yǔ) B.理想國(guó) C.學(xué)記 D.演說(shuō)術(shù)原理4.認(rèn)為教育起源于生物本能的是（ ）A.生物起源論 B.心理起源論C.勞動(dòng)起源論 D.生產(chǎn)生活需要起源論5.教育的社會(huì)性是說(shuō)（ ）A.教育與人類社會(huì)共始終 B.教育是人類社會(huì)所特有C.教育隨社會(huì)歷史發(fā)展而發(fā)展D.教育為統(tǒng)治階級(jí)所占有6.教育的

15、職能是（ ）A.培養(yǎng)人的活動(dòng) B.促進(jìn)個(gè)人發(fā)展C.促進(jìn)個(gè)人和社會(huì)發(fā)展 D.促進(jìn)社會(huì)發(fā)展7.學(xué)校教育形態(tài)產(chǎn)生于（ ）A.原始社會(huì) B.奴隸社會(huì)C.封建社會(huì) D.現(xiàn)代社會(huì)8.個(gè)體已有的發(fā)展水平影響個(gè)體（ ）A.對(duì)外部環(huán)境選擇 B.對(duì)外部環(huán)境作用方式C.對(duì)外部環(huán)境選擇及作用方式 D.行為方式9.循序漸進(jìn)是人的身心發(fā)展（ ）規(guī)律所制約A.順序性 B.階段性C.個(gè)別差異性 D.發(fā)展速度不平衡性10.社會(huì)生產(chǎn)力根本上（ ）A.影響教育規(guī)模和速度 B.影響教育規(guī)格和結(jié)構(gòu)C.決定和推動(dòng)教育發(fā)展 D.影響教育內(nèi)容、方法和形式11.教育方針的核心部分是（ ） A.教育根本性質(zhì)、方向 B.教育目的C.教育根本途徑、

16、原則 D.教育規(guī)律12.主張教育目的應(yīng)根據(jù)社會(huì)需要來(lái)確定的是（ ）A.個(gè)人本位論 B.社會(huì)本位論C.教育無(wú)目的論 D.辯證統(tǒng)一論13.我國(guó)教育目的基本點(diǎn)是（ ）A.確定了人的社會(huì)價(jià)值 B.要求全面發(fā)展C.具有獨(dú)立個(gè)性 D.三者兼?zhèn)?4.主張按學(xué)科體系分科教學(xué)的叫（ ）A.學(xué)科課程論 B.活動(dòng)課程論C.形式教育說(shuō) D.實(shí)質(zhì)教育說(shuō)15.20世界中葉以來(lái)，主張以兒童自由發(fā)展為中心的叫（ ）A.學(xué)科課程論 B.改造主義課程論C.人本主義課程論 D.活動(dòng)課程論16.作為辦學(xué)基本綱領(lǐng)和依據(jù)的是（ ）A.課程計(jì)劃 B.教學(xué)大綱C.教材 D.教科書(shū)17.一門(mén)學(xué)科在普通教育階段只教一次，這是教材排列的A.圓周式

17、 B.直線式 C.范例式 D.邏輯式18.教學(xué)是聯(lián)系社會(huì)和新生一代的橋梁的它的（ ）作用。A.社會(huì)發(fā)展 B.個(gè)人全面發(fā)展C.間接性 D.發(fā)展性19.以掌握人類歷史上積累的知識(shí)為中介，認(rèn)識(shí)世界，這時(shí)教學(xué)過(guò)程的（ ）A.簡(jiǎn)捷性 B.引導(dǎo)性 C.間接性 D.發(fā)展性20.學(xué)生掌握知識(shí)過(guò)程中，由感性上升至理性的中心階段是（ ）A.引起求知欲 B.感知教材C.理解教材 D.鞏固知識(shí)21.掌握知識(shí)和發(fā)展智力的必然聯(lián)系是說(shuō)（ ）A. 智力發(fā)展依賴于知識(shí)掌握B. 智力發(fā)展促進(jìn)知識(shí)掌握C. 學(xué)生自學(xué)掌握知識(shí)才能發(fā)展智力D. 智力發(fā)展是掌握知識(shí)的前提22.使學(xué)生自覺(jué)積極學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考是（ ）教學(xué)原則A.科學(xué)性和思想

18、性統(tǒng)一 B.理論聯(lián)系實(shí)際C.直觀性 D.啟發(fā)性23.使學(xué)生學(xué)懂、會(huì)用是（ ）教學(xué)原則A.科學(xué)性和思想性統(tǒng)一 B.理論聯(lián)系實(shí)際C.直觀性 D.啟發(fā)性24.教學(xué)方法是為完成教學(xué)任務(wù)（ ）采用的辦法。A.教師 B.學(xué)生C.師生共同 D.教師引導(dǎo)下學(xué)生25.“自學(xué)輔導(dǎo)”是（ ）一種方式。A.講授法 B.談話法 C.讀書(shū)指導(dǎo)法 D.練習(xí)法26.展示實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生觀察的叫( )A.演示法 B.實(shí)驗(yàn)法 C.實(shí)習(xí)作業(yè)法 D.研究法27.下列方法中依靠語(yǔ)言獲取住處的有（ ） A.實(shí)驗(yàn) B.演示 C.練習(xí) D.讀書(shū)指導(dǎo)28.大班、小班、個(gè)別教學(xué)相結(jié)合的形式叫（ ）A.個(gè)別教學(xué)制 B.班級(jí)上課制C.分組教學(xué)制 D.特朗

19、普制29.一節(jié)課上同時(shí)完成兩個(gè)以上教學(xué)任務(wù)的叫（ ）A.單一課 B.混合課 C.新授課 D.鞏固課30.以學(xué)生獨(dú)立作業(yè)為主的叫（ ）A.講授課 B.談話課 C.演示課 D.練習(xí)課31.教學(xué)鏈鎖式結(jié)構(gòu)的組成部分叫（ ）A.教學(xué)組織形式 B.班級(jí)上課制C.教學(xué)環(huán)節(jié) D.課的結(jié)構(gòu)32.教師制定的宏觀教學(xué)計(jì)劃叫（ ）A.課程計(jì)劃 B.教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃C.課題計(jì)劃 D.課時(shí)計(jì)劃33.現(xiàn)代教學(xué)評(píng)價(jià)始于（ ）A.中國(guó)西周 B.隋唐科舉C.桑代克教育測(cè)量 D.“八年研究”34.教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行的評(píng)價(jià)叫（ ）A.診斷性評(píng)價(jià) B.形成性評(píng)價(jià)C.總結(jié)性評(píng)價(jià) D.相對(duì)性評(píng)價(jià)35.旨在形成一定道德意識(shí)和行為規(guī)范的叫( ) A

20、.政治教育 B.思想教育 C.品德教育 D.德育36.愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)社會(huì)主義是德育中的（ ）A.政治教育 B.思想教育 C.品德教育 D.心理素質(zhì)教育37.社會(huì)性和實(shí)踐性是就德育過(guò)程的（ ）而言A.心理要素 B.內(nèi)部動(dòng)力C.外部源泉 D.形成歷程38.德育要適應(yīng)社會(huì)和兒童是（ ）原則內(nèi)涵A.從實(shí)際出發(fā) B.整體性C.正面教育 D.主體自覺(jué)性39.重在動(dòng)之以情的是（ ）方法A.說(shuō)服 B.榜樣、陶冶C.實(shí)際鍛煉 D.品德、評(píng)價(jià)40.教師對(duì)待同事的道德是（ ）A.獻(xiàn)身教育 B.熱愛(ài)學(xué)生C.團(tuán)結(jié)互助 D.嚴(yán)于律已12345678910CDBABCBCAC11121314151617181920BBDADA

21、BDCC21222324252627282930BDBCCADDBD31323334353637383940DBCBCACABC二、判斷題1.教師作為專業(yè)人員，只要掌握學(xué)科專業(yè)知識(shí)。（ ）2.“不凌節(jié)而施”就是要循序漸進(jìn)。（ ）3.學(xué)業(yè)成就大小是天生的。（ ）4.學(xué)校教育的主導(dǎo)作用是絕對(duì)的。（ ）5.“教育法但無(wú)定法”。（ ）6.現(xiàn)代教學(xué)提倡啟發(fā)式廢止注入式。（ ）7.教學(xué)形式是一種歷史現(xiàn)象。（ ）8.集體主義是社會(huì)主義道德的核心。（ ）9.中小學(xué)教師勞動(dòng)的手段是知識(shí)。（ ）10.德育總是從知開(kāi)始。（ ）12345678910×××××三、配對(duì)

22、題1.韓愈 A.新教育大綱2.拉伊 B.個(gè)人本位論3.布魯綱 C.改造主義課程論4.楊賢江 D.五步教學(xué)法5.霍爾 E.實(shí)驗(yàn)教育學(xué)6.杜威 F.師說(shuō)7.盧梭 G.“產(chǎn)婆術(shù)”8.布拉維爾德 H.心理起源論9.蘇格拉底 I.遺傳決定論10.孟祿 J.教育過(guò)程12345678910FEJAIDBCGH四、案例分析（用教育原理，對(duì)下列各案例作簡(jiǎn)要剖析。1.下列案例中林老師運(yùn)用的什么方法？正確貫徹了什么原則？符合學(xué)生身心發(fā)展什么規(guī)律？ 在教魚(yú)一節(jié)課時(shí)，林老師事前在水盆里放了一條活鯽魚(yú)，上課時(shí)讓學(xué)生仔細(xì)觀察魚(yú)的形狀、魚(yú)體表面、背鰭、胸鰭、腹鰭、尾鰭，然后問(wèn)學(xué)生各種鰭的作用是什么，學(xué)生一下給問(wèn)住了。這時(shí)，林

23、老師用剪刀把魚(yú)的尾鰭剪掉，結(jié)果學(xué)生發(fā)現(xiàn)魚(yú)在水中無(wú)法前進(jìn)了；他又把胸鰭及腹鰭剪掉，結(jié)果魚(yú)體在水里失去平衡；再把背鰭剪掉，魚(yú)只能一動(dòng)不動(dòng)地躺在水里喘氣。通過(guò)觀察，學(xué)生明白了各種鰭的作用。【答案】談話法（1分）；演示法（1分）；啟發(fā)性（1分）；直觀性（1分）； 符合兒童身心的順序性（1分）。3.下列案例中，老師運(yùn)用的什么方法？貫徹了什么德育原則？有一個(gè)中學(xué)生，平時(shí)表現(xiàn)很好。一次他帶著痛苦的神情找一位信得過(guò)的老師談，說(shuō)自己想“出國(guó)”。老師鼓勵(lì)他講真話，說(shuō)說(shuō)想出國(guó)的理由。他說(shuō)“祖國(guó)不好”。老師請(qǐng)他擺一擺祖國(guó)哪些地方不好。他說(shuō)了幾點(diǎn)切身的感受。老師說(shuō)“你說(shuō)的是事實(shí)，是有道德的。但我希望你認(rèn)真地想一想，祖國(guó)

24、有沒(méi)有好的地方？”學(xué)生說(shuō)“當(dāng)然也有好的地方。”老師說(shuō)：“你能不能也擺一些事實(shí)呢？”學(xué)生邊想邊說(shuō)：越說(shuō)越開(kāi)朗，越說(shuō)越起勁老師一方面幫助他充實(shí)和歸納已經(jīng)說(shuō)了的事實(shí)，一方面提出要他繼續(xù)思考的線索，最后又提了問(wèn)題：“好和不好都是存在的事實(shí)，那么，究竟哪一方面是主要的、本質(zhì)的東西？我建議進(jìn)一步考慮一下，有時(shí)間我們?cè)僬務(wù)?。”過(guò)了幾天，學(xué)生再來(lái)找教師的時(shí)候，痛苦的神情不見(jiàn)了，高高興興地向老師談了他思考的經(jīng)過(guò)及他得出的結(jié)論：“祖國(guó)是可愛(ài)的?！薄敬鸢浮空f(shuō)服（2分）；正面教育的原則（2分）；主體自覺(jué)性原則（1分）。3.下列案例老師運(yùn)用的什么方法？貫徹了什么原則？ 有位教師教圓這個(gè)概念時(shí)，一開(kāi)頭就部問(wèn)學(xué)生“車輪是什

25、么形狀？” 同學(xué)們覺(jué)得這個(gè)概念太簡(jiǎn)單，便笑著回答：“圓形?！?教師又問(wèn)：“為什么車輪要做成圓形呢？難道不能做成別的形狀，比方說(shuō)，做成三角形，四邊形等？” 同學(xué)們一下子逗樂(lè)了，紛紛回答“不能！”“它們無(wú)法滾動(dòng)！” 老師再問(wèn)：“那就做成這樣的形狀吧！（教師在黑板上畫(huà)了一個(gè)橢圓）行嗎？” 同學(xué)們開(kāi)始茫然，繼而大笑起來(lái)：“這樣一來(lái)，車子前進(jìn)埋就會(huì)一忽兒高，一忽兒低?！?教師再進(jìn)一步發(fā)問(wèn)：“為什么做成圓形就不會(huì)一忽兒高，一忽兒低呢？” 同學(xué)們議論紛紛，最后終于找到了答案：“因?yàn)閳A形的車輪上的點(diǎn)到軸心的距離是相等的?！敝链耍處熥匀坏匾鰣A的定義?！敬鸢浮繂?wèn)答法（2分）；啟發(fā)性原則（2分）；理論聯(lián)系實(shí)際的

26、原則（1分）。4.馬卡連柯轉(zhuǎn)化愛(ài)遲到的彼得連柯貫徹的什么原則？【答案】個(gè)別教育的集體教育相結(jié)合的原則五、論述題（20%）1. 簡(jiǎn)述我國(guó)教育先行戰(zhàn)略?！敬鸢浮浚?）教育學(xué)社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度及生產(chǎn)力發(fā)展不平衡（3分）。 （2）教育具有滯后性，培養(yǎng)人才是個(gè)長(zhǎng)期過(guò)程，所以教育要先行2. 聯(lián)系自身實(shí)際：談?wù)劷處煹闹R(shí)結(jié)構(gòu)。【答案】（1）系統(tǒng)的馬列主義理論知識(shí)（2分） （2）精深的專業(yè)知識(shí)（2分） （3）廣博的基礎(chǔ)文化知識(shí)（2分） （4）教育理論知識(shí)（2分） 聯(lián)系實(shí)際（2分）鹽城師范學(xué)院教育學(xué)本科試卷三一、選擇題1.教育學(xué)是研究（ ）的科學(xué)：A.教育現(xiàn)象、教育問(wèn)題、揭示教育規(guī)律B.教育目的、教育內(nèi)容C.教育

27、方針、政策D.教育經(jīng)驗(yàn)、教育實(shí)踐2.教育學(xué)作為一門(mén)獨(dú)立的學(xué)科形成于（ ）A.奴隸社會(huì) B.封建社會(huì)C.資本主義社會(huì) D.社會(huì)主義社會(huì)3.對(duì)實(shí)驗(yàn)教育學(xué)作了系統(tǒng)論述的教育家是（ ）A.夸美紐斯 B.拉伊 C.杜威 D.凱洛夫4.我國(guó)第一本試圖用馬克思主義的觀點(diǎn)論述教育的著作新教育大綱的作者是（ ）A.蔡元培 B.陶行知 C.王國(guó)維 D.楊賢江5.教育起源于（ ）A.生物活動(dòng) B.心理活動(dòng) C.模仿活動(dòng)E. 人類的社會(huì)生產(chǎn)勞動(dòng)6.哪兩種社會(huì)的教育是與生產(chǎn)勞動(dòng)相分離的（ ）A. 原始社會(huì)與奴隸社會(huì) B.奴隸社會(huì)與封建社會(huì)C.封建社會(huì)與資本主義社會(huì) D.資本主義社會(huì)與社會(huì)主義社會(huì)7.歐州奴隸社會(huì)中的斯巴

28、達(dá)教育比較重視對(duì)年輕一代進(jìn)行（ ）A.軍事訓(xùn)練 B.政治哲學(xué)教育C.藝術(shù)教育 D.多方面發(fā)展的教育8.教育學(xué)中所研究的教育主要是指（ ）A.社會(huì)教育 B.學(xué)校教育C.家庭教育 D.自我教育9.青少年的身心發(fā)展離不開(kāi)（ ）A.運(yùn)動(dòng) B.沖動(dòng) C.活動(dòng) D.行動(dòng)10.社會(huì)環(huán)境對(duì)人的身心發(fā)展起（ ）A.輔導(dǎo)作用 B.主導(dǎo)作用C.決定作用 D.物質(zhì)基礎(chǔ)作用11.對(duì)正常發(fā)育的學(xué)生來(lái)說(shuō)，遺傳素質(zhì)對(duì)他的身心發(fā)展起（ ）A.決定作用 B.不起決定作用C.起重要作用 D.物質(zhì)基礎(chǔ)作用12.同是15歲的少年在相同環(huán)境與教育條件下各方面的發(fā)展有很大的不同，說(shuō)明身心發(fā)展具有（ ）A.順序性 B.穩(wěn)定性C.個(gè)別差異性

29、D.階段性13.教育是發(fā)展科技的一個(gè)重要手段，說(shuō)明教育具有（ ）A.生產(chǎn)性 B.社會(huì)性C.歷史性 D.階級(jí)性14.教育對(duì)社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度的變化起（ ）A.決定作用 B.加速作用C.延緩作用 D.加速式延緩的作用15.決定教育性質(zhì)的根本因素是（ ）A.社會(huì)生產(chǎn)力 B.政治經(jīng)濟(jì)制度C.上層建筑 D.科學(xué)技術(shù)16.當(dāng)代世界正進(jìn)行的綜合同力競(jìng)爭(zhēng)歸根結(jié)底是（ ）A.科技競(jìng)爭(zhēng) B.人才競(jìng)爭(zhēng)C.教育競(jìng)爭(zhēng) D.經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)17.教育目的的結(jié)構(gòu)核心部分是（ ）A.培養(yǎng)什么人 B.規(guī)定所要培養(yǎng)人的身心素質(zhì)C.培養(yǎng)的人為誰(shuí)服務(wù) D.具體的培養(yǎng)目標(biāo)18.我國(guó)教育目的的基本精神是（ ）A.培養(yǎng)勞動(dòng)者 B.培養(yǎng)全面發(fā)展人才C

30、.培養(yǎng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)D.培養(yǎng)全面發(fā)展的、有獨(dú)立個(gè)性的、社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)和接班人19.智育是指（ ）A.智慧的教育 B.教學(xué)C.傳授系統(tǒng)的科學(xué)文化知識(shí)、技能、發(fā)展智力、能力的教育D.開(kāi)發(fā)智力、能力的教育20.不重視兒童的興趣與需要是哪一種課程論的缺點(diǎn)（ ）A.學(xué)科課程論 B.活動(dòng)課程論C.形式教育論 D.實(shí)質(zhì)教育論21.主張開(kāi)設(shè)具有實(shí)用意義學(xué)科的教育理論是（ ）A.傳統(tǒng)教育論 B.現(xiàn)代教育論C.實(shí)質(zhì)教育論 D.形式教育論22.由國(guó)家教育主管部門(mén)制定的有關(guān)學(xué)校教學(xué)、教育工作的指導(dǎo)性文件是（ ）A.教學(xué)計(jì)劃 B.教學(xué)大綱 C.教科書(shū) D.教學(xué)參考資料23.教學(xué)實(shí)踐證明，學(xué)校必須做到（ ）A.全

31、部工作用于教學(xué) B.教學(xué)科研并重C.教學(xué)、科研、生產(chǎn)三結(jié)合 D.教學(xué)為主，全面安排24.中小學(xué)雙基教學(xué)指（ ）A.基本概念、基本原理 B.基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能C.基本理論、基本技巧 D.基本原理基本能力25.學(xué)生在學(xué)習(xí)中不可能也無(wú)須常常躬親,這說(shuō)明教學(xué)過(guò)程具有（ ）A.間接性 B.引導(dǎo)性 C.簡(jiǎn)捷性 D.發(fā)展性26.當(dāng)代重視教學(xué)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的原因是（ ）A.人對(duì)自身研究的深化 B.科技迅猛發(fā)展對(duì)人才的挑戰(zhàn)C.對(duì)教學(xué)特性的新認(rèn)識(shí) D.多種因素作用的結(jié)果27.“授人的魚(yú)僅供一餐之需，教人以漁則終身受用無(wú)窮”這句話說(shuō)明教學(xué)中應(yīng)重視（ ）A.傳授科學(xué)知識(shí)更新 B.發(fā)展智力、能力C.反復(fù)練習(xí)鞏固知識(shí) D.

32、理論聯(lián)系實(shí)際28. 教學(xué)中要處理好掌握知識(shí)與提高思想的關(guān)系必須（ ） A.把思想教育放在首位 B.寓思想教育于知識(shí)教育之中C.把知識(shí)講清楚 D.教師要為人師表29.在教學(xué)過(guò)程中，教師的主導(dǎo)作用主要體現(xiàn)在（ ）A.傳授知識(shí)、教給學(xué)習(xí)方法 B.嚴(yán)格要求學(xué)生C.調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性主動(dòng)性 D.教學(xué)要民主30.在教育、教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生是（ ）A.教育的主體 B.教育的主體與客體的統(tǒng)一C.學(xué)習(xí)的主體 D.受教育的主體31.教學(xué)中運(yùn)用啟發(fā)式的標(biāo)志是（ ）A.課堂上很熱鬧 B.老師講得有趣C.調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性 D.運(yùn)用談話法32.孔子說(shuō)“溫故而知新”說(shuō)明教學(xué)必須貫徹（ ）A.啟發(fā)性原則 B.鞏固性原則C

33、.直觀性原則 D.循序漸進(jìn)原則33.教學(xué)中特別要講究語(yǔ)言藝術(shù)的是（ ）A.講授法 B.談話法 C.討論法 D.演示法34.同屬學(xué)生實(shí)際操作的教學(xué)方法有（ ）A.演示與實(shí)驗(yàn) B.練習(xí)與實(shí)驗(yàn)C.討論與讀書(shū)指導(dǎo) D.演示與實(shí)習(xí)作業(yè)35.課的類型一般可分為（ ）A.新授課與復(fù)習(xí)課 B.單一得與綜合課C.講授課與實(shí)驗(yàn)課 D.理論課與實(shí)習(xí)課36.教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)是（ ）A.備課 B.上課 C.輔導(dǎo) D.課外自習(xí)37.在教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生知識(shí)掌握的能力發(fā)展的及時(shí)評(píng)價(jià)是（ ）A.診斷性評(píng)價(jià) B.形成性評(píng)價(jià)C.總結(jié)性評(píng)價(jià) D.相對(duì)性評(píng)價(jià)38.德育影響與環(huán)境影響的根本區(qū)別是（ ）A.是否經(jīng)常 B.是否有目的C.影

34、響作用大小 D.影響性質(zhì)好壞39.學(xué)生思想品德形成中的最高形式是（ ）A.道德評(píng)價(jià)能力的形成 B.共產(chǎn)主義理想的樹(shù)立C.自我教育能力形成 D.有了無(wú)產(chǎn)階級(jí)世界觀40.學(xué)生思想品德形成、發(fā)展的內(nèi)部動(dòng)力是（ ）A.學(xué)生的交流活動(dòng) B.教師的教育C.家長(zhǎng)的嚴(yán)格要求 D.學(xué)生思想內(nèi)部的矛盾斗爭(zhēng)12345678910ACBDDBABCC11121314151617181920DCADBCBDCA21222324252627282930CADBABBBCB31323334353637383940CBABBBBBCD二、判斷是非（對(duì)的打“”，錯(cuò)的打“×”，將答案填在下表的各題題號(hào)空格內(nèi)。10分）1

35、.動(dòng)物界里也存在著教育現(xiàn)象。2.近代資本主義社會(huì)提出了“普及教育”的口號(hào)，這標(biāo)志著全體公民享有同等受教育的機(jī)會(huì)。3.學(xué)校教育是一種特殊的環(huán)境4.一個(gè)壞的教師奉送真理，一個(gè)好的教師則教人發(fā)現(xiàn)真理。5.教育目的一般由政府或正黨提出來(lái)，因而是主觀。6.德育起方向性作用,因而學(xué)校的大部分時(shí)間要用于抓德育。7.學(xué)生思想品德的發(fā)展有點(diǎn)反復(fù)、曲折是難免的。8.集體主義是社會(huì)主義、共產(chǎn)主義品德的核心。9.只有社會(huì)風(fēng)氣好轉(zhuǎn)了，學(xué)校的德育工作才會(huì)有成效。 10.組織參觀,榜樣示范,環(huán)境陶冶同屬形象感染的德育方法12345678910×××××三、配對(duì)題 1.韓愈

36、A.教育目標(biāo)分類法 2.夸美紐斯 B.民本主義與教育 3.赫爾巴特 C.大教學(xué)論 4.杜威 D.普通教育 5.布盧姆 E.師說(shuō) 6.馬克思 F.平等教育影響 7.洛克 G.程序教學(xué) 8.凱洛夫 H.關(guān)于人的全面發(fā)展理論 9.斯金納 I.形式訓(xùn)練的倡導(dǎo)者 10.馬卡連柯 J.六個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)過(guò)程12345678910ECDBAHIJGF四、案例分析1、某生作文常不及格，一次一篇不到500字的作文有幾個(gè)稍微用得象樣的詞語(yǔ)，老師在全班加以表?yè)P(yáng)，并打70分，該生對(duì)俄文有了熱情。于是老師的表?yè)P(yáng)詞語(yǔ)開(kāi)始，進(jìn)而表?yè)P(yáng)該生的作文句子、段落直至肯定整篇作文，并將其成功的作文貼在班上，讓同學(xué)評(píng)論，使該生感到自己的進(jìn)步

37、，更加努力。后來(lái)該生分別在校、區(qū)、市作文競(jìng)賽中得獎(jiǎng)，他以作文進(jìn)步帶動(dòng)了其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，也帶動(dòng)了全班同學(xué)。請(qǐng)分析這位老師教學(xué)成功的原因?！敬鸢浮窟@位老師貫徹了啟發(fā)引導(dǎo)、循序漸進(jìn)和因材施教的原則（3分）啟發(fā)引導(dǎo)使學(xué)生建立自信；循序漸進(jìn)使學(xué)生努力方向明確；因材施材使學(xué)生進(jìn)一步發(fā)展（2分）2.魏老師對(duì)班內(nèi)犯錯(cuò)誤的學(xué)生處理是：犯了小錯(cuò)誤就給大家唱支歌，表示歉意；犯了大一點(diǎn)的錯(cuò)誤就去做一件好事，表示彌補(bǔ)；犯了比較嚴(yán)重的錯(cuò)誤就寫(xiě)一份“說(shuō)明書(shū)”，說(shuō)明一下當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)。請(qǐng)分析魏老師這樣“懲罰”學(xué)生的德育原理?！敬鸢浮孔裱俗鹬貙W(xué)生（2分）；調(diào)動(dòng)學(xué)生主體自覺(jué)性（1分）；正面教育（1分）；從學(xué)生實(shí)際出發(fā)、（1分）

38、。3.據(jù)報(bào)載，同是教小學(xué)生畫(huà)蘋(píng)果，美國(guó)、日本、中國(guó)各有不同的教法。美國(guó)的教法是：老師帶一筐顏色、大小不一的蘋(píng)果到課堂上，讓學(xué)生挑選，然后各人根據(jù)的挑選的蘋(píng)果自行作畫(huà)；日本的教法是：老師帶來(lái)一個(gè)大蘋(píng)果，放在講臺(tái)上，讓學(xué)生觀察后再作畫(huà)；中國(guó)的老師則是事先將蘋(píng)果畫(huà)在小黑板上或一張白紙上，上課時(shí)，將老師所畫(huà)的蘋(píng)果掛在黑板前，讓學(xué)生依樣而畫(huà)。結(jié)果是中國(guó)的孩子畫(huà)的蘋(píng)果看起來(lái)最象蘋(píng)果，而美國(guó)孩子畫(huà)的蘋(píng)果可謂五花八門(mén)，最不象蘋(píng)果。請(qǐng)依據(jù)教學(xué)原理分析這三種教法的利弊?！敬鸢浮棵绹?guó)：優(yōu)點(diǎn)是充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性積極性，缺點(diǎn)是理論知識(shí)講得少（分）；日本：利于培養(yǎng)學(xué)生觀察力（分）；中國(guó)：不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性、創(chuàng)造性，但

39、基本理論掌握得好（分）。4.前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基有一句名言：“要讓學(xué)生抬起頭來(lái)走路”，請(qǐng)分析這句話的教育原理。【答案】尊重學(xué)生（分）充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主體作用（分）；培養(yǎng)學(xué)生自我教育能力（分）。五、論述題201.為什么說(shuō)學(xué)校教育在身心發(fā)展中起主導(dǎo)作用？教育怎樣適應(yīng)并促進(jìn)人的身心發(fā)展？【答案】（）學(xué)校教育是每月的培養(yǎng)人的活動(dòng)，規(guī)定人的發(fā)展方向（分）；（2）學(xué)校教育給人的影響全面、系統(tǒng)、深刻（分）；（3）學(xué)校有專職教師（分）；（）教育要遵循順序性，循序漸進(jìn)地進(jìn)行（分）；（）教育要遵循個(gè)別差異性，因材施教（分）；2.合格的教師應(yīng)具備哪些互養(yǎng)？【答案】（1）高尚的師徒（分）；（2）現(xiàn)代人的素養(yǎng)（分）；（

40、）廣博的知識(shí)、多方面才能（ 2分）；（4）掌握教育科學(xué)與教育能力（3分）。鹽城師范學(xué)院教育學(xué)本科試卷四一、選擇題1世界上第一部專門(mén)論述教育問(wèn)題的著作（ ）A. 倫語(yǔ) B學(xué)記 C師說(shuō) D勸學(xué)篇2. 首次論證班級(jí)授課制的教育學(xué)著作（ ） A大教學(xué)論 B普通教育學(xué) C. 教育論 D教育漫話3. 首先提出“實(shí)驗(yàn)教育學(xué)”這一名稱的教育家是（ ）A .夸美紐期 B赫爾巴特 C梅伊曼 D杜威4. 20世紀(jì)50年代以后，提出教育目標(biāo)分類學(xué)的教育家是（ ） A布魯納 B. 贊可夫 C布盧姆 D巴班斯基5. 學(xué)校最早產(chǎn)生于（ ）A奴隸社會(huì) B封建社會(huì) C資本主 D社會(huì)主義社會(huì)6. 教育的本質(zhì)特征是（ ） A人類的

41、本能活動(dòng) B兒童對(duì)成人的模仿 C培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng) D人類認(rèn)識(shí)世界的活動(dòng)7. 最早實(shí)施“普及教育”的社會(huì)是（ ）A奴隸社會(huì) B封建社會(huì) C資本主義 D社會(huì)主義社會(huì)8. 歐洲奴隸社會(huì)中的雅典教育比較重視對(duì)年輕一代進(jìn)行（ ） A軍事訓(xùn)練 B政治哲學(xué)教育C天文數(shù)學(xué)教育 D多方面發(fā)展的教育9.對(duì)人身心發(fā)展起主導(dǎo)作用的因素是（ ） A遺傳 B環(huán)境 C教育 D家庭10.“蓬生麻中，不扶自直，白沙在涅，與之俱黑”這句話說(shuō)明對(duì)人發(fā)展有重要作用的因素是（ ） A遺傳 B環(huán)境 C教育 D家庭11. 在身心發(fā)展中起動(dòng)力作用的因素是（ ） A遺傳 B社會(huì)環(huán)境 C學(xué)校教育 D個(gè)體的主觀能動(dòng)性12教育工作必須循序漸進(jìn)，是由

42、于青少年身心發(fā)展具有（） A順序性B階段性 C穩(wěn)定性 D個(gè)別差異性13. 政治經(jīng)濟(jì)制度決定教育的（ ）A性質(zhì) B目的 C領(lǐng)導(dǎo)權(quán) D內(nèi)容、方法14.教育對(duì)社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)的變革是（ ） A起決定作用 B不起決定作用 C不起作用 D起加速作用15.不同民族的教育具有不同的傳統(tǒng)與特點(diǎn)，這說(shuō)明教育是有（ ） A階級(jí)性B相對(duì)獨(dú)立性C永恒性 D歷史繼承性16.全方位落實(shí)教育的戰(zhàn)略地位，首先要樹(shù)立教育對(duì)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)的發(fā)展具有先導(dǎo)作用的思想，這是因?yàn)椋?） A教育的超前性 B教育的獨(dú)立性C教育的永恒性 D教育的歷史性17. 制定我國(guó)教育目的的理論基礎(chǔ)是（ ） A馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說(shuō) B列寧教育思想C毛澤東論教育 D鄧小平的“三個(gè)面向”18. 片面追求升學(xué)率的錯(cuò)誤是（ ）A注重智育，忽視德育B學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)好，實(shí)踐能力差C重視少數(shù)尖子忽視大多數(shù)學(xué)生 D背離社會(huì)主義教育目的19. 美育是（ ）A審美教育 B音、美、舞教育C文學(xué)藝術(shù)教育 D五講四美教育20.對(duì)我國(guó)中小學(xué)教育中體、智、德、美、勞五育關(guān)系的正確認(rèn)識(shí)應(yīng)當(dāng)是（ ） A德育首位全面發(fā)展 B五育并舉相輔相成C智育為主，全面發(fā)展 D五育平均發(fā)展21.主張活動(dòng)課程論的教育家是 （ ）A夸美紐斯B斯賓塞C杜威D赫爾巴特22. 主張開(kāi)設(shè)某些學(xué)科訓(xùn)練