中小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

1、中小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng) 被閱讀過(guò)1307次 -雙擊左鍵自動(dòng)滾屏- 文 章 推 薦 相 關(guān) 評(píng) 論 文章類型： 教學(xué)論文 加入時(shí)間： 2004-2-9 文章來(lái)源： 溧陽(yáng)市教育局電教中心 文章作者： 潘春明 本文章由 韋國(guó) 搜集 【摘要】在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，國(guó)家和社會(huì)的發(fā)展需要大量的創(chuàng)新人才。因此，實(shí)施創(chuàng)新教育已成為時(shí)代的要求。作為教師，有責(zé)任在傳授知識(shí)的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。計(jì)算機(jī)本身就是創(chuàng)新的產(chǎn)物，信息技術(shù)也在日新月異地更新，因此在信息技術(shù)課程的教學(xué)中，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)就顯得尤為重要?！娟P(guān)鍵詞】 學(xué)生 信息技術(shù) 創(chuàng)新能力 培養(yǎng) 21世紀(jì)，以計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)

2、絡(luò)技術(shù)為代表的信息技術(shù)正逐漸成為人們工作、學(xué)習(xí)和生活的基本工具，由信息技術(shù)引發(fā)的知識(shí)經(jīng)濟(jì)也已初見(jiàn)端倪。隨著一次次信息化浪潮，大家逐漸發(fā)現(xiàn)當(dāng)今社會(huì)的財(cái)富已不僅僅是物資產(chǎn)品和自然資源，還包括應(yīng)用和掌握信息進(jìn)行創(chuàng)新的能力。在信息時(shí)代到來(lái)的今天，人們不僅需要掌握多種知識(shí)，更需要掌握探究知識(shí)的技能。未來(lái)的人才除了具備基本素質(zhì)外，還要具備與信息時(shí)代相適應(yīng)的支配資源的能力、使用信息的能力、掌握新技術(shù)的能力、應(yīng)用信息進(jìn)行創(chuàng)新的能力和與人合作的能力，這正是對(duì)以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的素質(zhì)教育的呼喚。創(chuàng)新能力以發(fā)掘人的創(chuàng)新潛能、弘揚(yáng)人的主體精神、促進(jìn)人的個(gè)性和諧發(fā)展為宗旨，通過(guò)對(duì)傳統(tǒng)教育的揚(yáng)棄，探索和建構(gòu)一

3、種新的教育理論與模式，并使之逐漸豐富和完善。 信息技術(shù)課程是一門基礎(chǔ)課程，又與社會(huì)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展緊密聯(lián)系，它的特點(diǎn)是：實(shí)踐性強(qiáng)、內(nèi)容更新速度快、應(yīng)用廣泛。從這些特點(diǎn)來(lái)看，信息技術(shù)教育應(yīng)該是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新教育的領(lǐng)頭羊，但從我國(guó)現(xiàn)有的教育機(jī)制來(lái)看，有些地方卻存在著十分突出的缺點(diǎn)，例如，在教學(xué)中沿襲了其他學(xué)科的“黑板+粉筆”的教法，沒(méi)有真正體現(xiàn)出計(jì)算機(jī)的現(xiàn)代化特征，重教不重自學(xué)，重灌輸不重啟發(fā)和創(chuàng)新，這嚴(yán)重影響了學(xué)生的思維活動(dòng)，壓抑了學(xué)生的創(chuàng)新精神，學(xué)生僅有的一些思維火花也給無(wú)情地熄滅了。因此，在信息技術(shù)教育中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是我們信息技術(shù)教師的緊迫任務(wù)。下面筆者就結(jié)合自己的教研實(shí)踐談一下中小學(xué)信息技

4、術(shù)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。一、 明確目標(biāo)，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)創(chuàng)新教育的第一方面的內(nèi)容便是創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，也就是對(duì)推崇創(chuàng)新、追求創(chuàng)新、以創(chuàng)新為榮的觀念和意識(shí)的培養(yǎng)。現(xiàn)代教育引入了以計(jì)算機(jī)為主的信息技術(shù)教學(xué)手段，提出了以“超媒體”方式組織教學(xué)信息，以“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”組織教學(xué)過(guò)程的思想。“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”是一種建立在建構(gòu)主義教學(xué)理論基礎(chǔ)上的教學(xué)法。建構(gòu)主義教學(xué)設(shè)計(jì)原則強(qiáng)調(diào)：學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)必須與大的任務(wù)或問(wèn)題相結(jié)合，以探索問(wèn)題來(lái)引動(dòng)和維持學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)?！叭蝿?wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法符合探究式教學(xué)模式，適用于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和獨(dú)立分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。在教學(xué)過(guò)程中，可結(jié)合信息技術(shù)的發(fā)展規(guī)律，組織課堂教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)有

5、明確目標(biāo)的“任務(wù)”，以此來(lái)有意識(shí)地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。例如，在第一堂介紹計(jì)算機(jī)基本發(fā)展史的課上，我們把學(xué)習(xí)任務(wù)分成理論、硬件、軟件等幾快，學(xué)生自主結(jié)合，通過(guò)教材、圖書、電視、網(wǎng)絡(luò)媒體等完成研究性學(xué)習(xí)報(bào)告，在課堂交流，進(jìn)而學(xué)生思考完成：現(xiàn)在，計(jì)算機(jī)在我們的日常生活中有哪些應(yīng)用；在將來(lái)，我們還需要計(jì)算機(jī)為我們做些什么（也就是未來(lái)型的計(jì)算機(jī)應(yīng)該是什么樣的）？這樣，從計(jì)算機(jī)的不斷更新到新技術(shù)的不斷涌現(xiàn)，就可講述新知識(shí)的創(chuàng)新及產(chǎn)生的條件，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，有的學(xué)生理想甚至試圖自己成為設(shè)計(jì)下一代計(jì)算機(jī)，在以后的學(xué)習(xí)中不斷積累自己的資料，做成專題網(wǎng)站。二、 營(yíng)造氛圍，培養(yǎng)創(chuàng)新思維創(chuàng)新意識(shí)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新

6、思維的動(dòng)力，反過(guò)來(lái)，創(chuàng)新意識(shí)又必須以創(chuàng)新思維為基礎(chǔ)，創(chuàng)新思維能保證學(xué)生順利解決新問(wèn)題，在解決問(wèn)題的同時(shí)深刻地、高水平地掌握知識(shí)，并能把這些知識(shí)廣泛地運(yùn)用到學(xué)習(xí)新知識(shí)的過(guò)程中，使學(xué)習(xí)活動(dòng)順利完成。因此，在教學(xué)中，必須培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。學(xué)生的思維是非?；钴S的，對(duì)于同一個(gè)問(wèn)題往往有不同的見(jiàn)解。在信息技術(shù)課程中，不論是編程還是設(shè)計(jì)題，其實(shí)現(xiàn)方法都比較多。在教學(xué)過(guò)程中，教師要盡量創(chuàng)造一種民主的氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地各抒已見(jiàn)，使他們加深對(duì)知識(shí)的理解；當(dāng)學(xué)生發(fā)表自己的看法時(shí)，只要思路正確、或者能參與、能提出不同凡響的見(jiàn)解，就說(shuō)明學(xué)生是積極向上、善于思考且富有創(chuàng)新精神的。正如陶行知先生所說(shuō)：“只有民主才能解放

7、最大多數(shù)人的創(chuàng)造力，而且使最大多數(shù)人之創(chuàng)造力發(fā)揮到最高峰?！崩缭赩B語(yǔ)言的教學(xué)中，有三種循環(huán)語(yǔ)句，當(dāng)講到第三種時(shí)，就有學(xué)生提問(wèn)：這三種循環(huán)語(yǔ)句是否可以通用？這時(shí)教師不應(yīng)馬上給出“可以”這個(gè)簡(jiǎn)單答案，而應(yīng)該由此擴(kuò)展出另外一個(gè)題目：請(qǐng)同學(xué)們?cè)囉们懊鎯煞N循環(huán)語(yǔ)句改編本節(jié)課的例題，上機(jī)調(diào)試一下，看看究竟能不能通用？這樣，讓學(xué)生在完成這一過(guò)程中，留給了學(xué)生獨(dú)立思考、探索和自我開(kāi)拓的余地，培養(yǎng)了分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力，從而有意識(shí)地培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維。程序設(shè)計(jì)對(duì)于中學(xué)生來(lái)說(shuō)是比較苦糙無(wú)味的，如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維呢？我們結(jié)合DOS環(huán)境下的小游戲，讓學(xué)生通過(guò)試圖修改原程序更改游戲結(jié)果，學(xué)生普遍非常感興趣。許

8、多學(xué)生從單純的玩游戲轉(zhuǎn)而關(guān)注游戲的設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)，由于我們的引導(dǎo)，一個(gè)原來(lái)迷戀玩游戲而被其他教師和家長(zhǎng)認(rèn)為肯定沒(méi)有“出息”的學(xué)生，逐漸喜歡上程序開(kāi)發(fā)，考取大學(xué)計(jì)算機(jī)專科，畢業(yè)后高薪被“上海熱線”錄用。三、 改進(jìn)教法，提高創(chuàng)新能力現(xiàn)代教育理念認(rèn)為，最好的學(xué)習(xí)是自主的個(gè)別化的探索性學(xué)習(xí)，最好的教學(xué)方式是對(duì)話交流的模式。計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為我們提供了這種支持，使我們能克服原來(lái)的障礙限制，在個(gè)別化教學(xué)中做到積極的對(duì)話和交流。例如我在進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)的時(shí)候，充分利用計(jì)算機(jī)手段的優(yōu)勢(shì)，將多媒體教學(xué)網(wǎng)絡(luò)和課堂教學(xué)結(jié)合起來(lái)，利用現(xiàn)代化的教學(xué)硬件和軟件，根據(jù)具體課程的內(nèi)容開(kāi)展形式多樣的教學(xué)。（1）邊講邊練。充分利用一些網(wǎng)

9、絡(luò)教育的工具，使整個(gè)教育過(guò)程在機(jī)房里進(jìn)行，教師在講課時(shí)可統(tǒng)一控制學(xué)生機(jī)，需要練習(xí)時(shí)再釋放學(xué)生機(jī)。這種教育方式可及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決學(xué)生在上機(jī)過(guò)程中碰到的問(wèn)題，進(jìn)行及時(shí)的對(duì)話交流；（2）先上理論后上機(jī)操作，利用液晶投影儀在多媒體教室完成理論部分的講授后，引導(dǎo)學(xué)生上機(jī)作業(yè)，進(jìn)行積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)與探索活動(dòng)。（3）根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)置“任務(wù)”，學(xué)生自主研究性學(xué)習(xí)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。通過(guò)這些靈活多樣的教學(xué)方法，學(xué)生不僅學(xué)到了相應(yīng)的知識(shí)，更學(xué)會(huì)了新的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性大為提高。而且充分發(fā)揮了學(xué)生的潛在能力以及豐富的信息資源的作用，達(dá)到了教學(xué)效果質(zhì)與量的高水平。四、 簡(jiǎn)化考核，鞏固創(chuàng)新結(jié)果教育是過(guò)程，考核是評(píng)價(jià)教育效果

10、的一種手段。如果對(duì)于計(jì)算機(jī)課程的考核仍采用傳統(tǒng)的考核方式，創(chuàng)新能力便不能從成績(jī)上得到較好的體現(xiàn)，這將在一定程度上影響學(xué)生創(chuàng)新的積極性。因此必須改變單純以分?jǐn)?shù)論高低的考核方式。對(duì)于簡(jiǎn)單的基礎(chǔ)知識(shí)的考核，我們模仿以前市“三學(xué)”的考核方式，利用題庫(kù)生成軟件讓學(xué)生在微機(jī)上直接完成，這樣在考核理論的同時(shí)也完成了對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力的測(cè)試；而對(duì)于編程，也不再以得出正確結(jié)果為唯一判定標(biāo)準(zhǔn)，而是把學(xué)生的設(shè)計(jì)思路、整體設(shè)計(jì)風(fēng)格和算法的新穎和創(chuàng)造性都納入考核范圍，從多方面對(duì)一個(gè)程序設(shè)計(jì)題進(jìn)行評(píng)價(jià)。由此更多地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，提高創(chuàng)新能力，從而鞏固了創(chuàng)新成果?？偠灾畔⒓夹g(shù)給教育帶來(lái)了先進(jìn)的教育手段，豐富的信息資源和發(fā)展的生機(jī)，但是并沒(méi)在減輕教師肩上的重任，作為從事信息技術(shù)的教育工作者，更應(yīng)該盡快轉(zhuǎn)變教育思想，充分利