三年級下冊語文第一單元整體教學設(shè)計_圖文

1、中 段 篇三年級整體教學設(shè)計精選三年級下冊語文第一單元整體教學設(shè)計教學目標：1. 品讀燕子，通過課文中優(yōu)美詞句的理解，感受燕子的美，春光的美，體會春天給人們帶來的愉快的心情和蓬勃向上的力量。2. 略讀古詩兩首，能用自己的話說出詩句的意思，體會詩人熱愛春天大自然的感情，感悟大自然的美好3. 品讀荷花，通過對課文學習的指導，使學生了解荷花、荷葉的樣子和顏色，從中培養(yǎng)學生欣賞美、感受美的能力。訓練學生的觀察能力，發(fā)展學生的想象能力，培養(yǎng)學生的美好情操。4. 略讀珍珠泉，了解課文敘述的順序，想象課文描述的情景，感受珍珠泉的美麗和可愛。教學流程：第一課時：單元導讀課一、出示“單元導讀”（讓學生明白這單元

2、的主題）。二、課例展示：（一）、導入談話同學們，大自然的景物多么迷人，有數(shù)不清的山巒，道不盡的江河。那一望無際的大草原，郁郁蔥蔥的森林，都展示著自己的壯麗與神奇，讓我們一起閱讀本組課文，去感受大自然的美好，并在學習中留心觀察家鄉(xiāng)的景物，記下自己的感受和發(fā)現(xiàn)。（二）、感知課文1、今天我們一起來走進課文，看看第一單元給我們介紹了哪些 景色？2、小結(jié)：孩子們讀書都非常的認真，也很仔細，我們一起來感受大自然的美麗景物。（三）認讀課文生字詞1、認讀課文1-4課生字，并要求學生思考用什么方法記住這些生字（加一加，減一減）,相機引入“語文園地一”的“讀讀背背”,說說發(fā)現(xiàn)了什么。2、出示課文1-4課生詞，學生

3、認讀，相機引入“語文園地一”的“我的發(fā)現(xiàn)”（解決單元的反義詞）第二課時 品讀燕子和古詩兩首一、品讀燕子（一）回憶有關(guān)春天的古詩、名句師：在這萬物復蘇，陽光明媚的春天里，我們一起來回憶一下贊頌春天的詩句。2配樂讀詩句和朱自清春節(jié)選。這種寫法是多么奇特?。。ǘ├首x、記誦描寫春天的語段。1出示語段，學生自由讀。師：老師這里還有一段文字，也是描寫春天的，自己輕聲讀一讀。出示：陽春三月，下了幾陣蒙蒙的細雨，微風吹拂著千萬條才舒展開黃綠眉眼的柔柳。青的草，綠的葉，各種色彩鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來，形成了光彩奪目的春天。2通過教師范讀，指導朗讀長句。師范讀：“陽春三月，下了幾陣蒙蒙的細雨，微風吹拂著千

4、萬條才舒展開黃綠眉眼的柔柳?！边@句話是長句，讀的時候要注意有換氣的地方。學生個別讀，交流讀。3借助圖片，記誦語段。男女生分別讀這段話。師：文章要多讀，多讀就能把美好的語言印在腦海里。來，讓我們試著背一背。出示春天的圖畫，師借助圖畫上的景物引導學生背誦這一段話。4通過理解詞語“趕集”，再次記誦。師：作者說紅的花，綠的草像趕集似的聚攏來。（引讀時凸顯“趕集”一詞）集就是集會，包括廟會、燈會、集市等。（隨機出示相關(guān)的圖片）看看圖片，聯(lián)系文章內(nèi)容，想到了什么，同桌交流。師再次引讀描寫春天熱鬧場景的這段文字。（三）梳理作家不同的寫作角度，引出作者和課題。1出示詩句，引出課題。師：春天是具有生命力的，古往

5、今來，有很多作家用優(yōu)美的語言來描寫春天，有的作者抓住了春天的風來描寫，賀知章的詠柳中“不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀?！庇械淖プ×舜禾斓幕ǘ鋪砻鑼懀祆涞拇喝罩?，“等閑識得東風面，萬紫千紅總是春?！边€有的抓住春天的江水來描寫，像蘇軾的惠崇春江晚景中，“竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。”而我國現(xiàn)代散文家鄭振鐸（出示相片）卻抓住了燕子（板書：燕子）來描寫春天。他覺得（出示文字：“伶俐可愛的小燕子從南方趕來了，加入這百花爭艷的盛會，為春光增添了許多生趣?！睂W生讀。）板書：添趣。2引背描寫春天的語段。師：這是怎樣的百花爭艷的盛會呢？引背“陽春三月春天?！保ㄋ模W習作者對燕子的描寫。1朗讀1、3、4小節(jié)

6、，理清脈絡(luò)。師：這就是我們今天學習的燕子一文中的第二小節(jié)，我們再來讀一讀，課文其余三小節(jié)，品味一下燕子是怎樣為春天增添生趣的？請三位同學分別朗讀這3節(jié)，請你邊聽邊想，作者鄭振鐸是從哪幾方面來描寫燕子的？分別請三名學生讀一讀。師歸納：從外形、飛行時和飛倦了三個方面來描寫。板書：外形飛行飛倦2學習描寫外形的小節(jié)。（1）學生自讀投影上的第一小節(jié)，說說燕子給你留下什么印象。板書：活潑可愛（2）指導朗讀第一小節(jié)，朗讀時要有輕快的感覺。生邊讀師邊在黑板上畫燕子指板畫引背描寫外形的句子。3學習描寫燕子飛行的小節(jié)。師：如此活潑可愛的小燕子飛入了春天這美麗的畫卷中，自然令春天變得更加生機勃勃、趣味盎然。那么，小

7、燕子究竟是怎樣為春天增添生趣的呢？出示兩幅圖（1）請學生找到相對應(yīng)的句子（圖片下出示句子）（2）讀讀句子，結(jié)合有關(guān)的詞句來說說燕子是如何為春天添趣的，說說自己的感受。小組合作。（教師隨機點評：飛得快，為春天增添生機；像個小畫家，靈活而調(diào)皮。）（3）體會到了之后，讀好這些有趣的情景。多種形式讀。燕子在飛行時，也為春天增添了許多生趣。4學習描寫燕子飛倦了的小節(jié)。師：燕子在飛行時添趣，在他不動的時候，飛倦的時候，又是怎樣的呢？（1）添畫、想象。隨學生的回答，師在燕子之間畫上細線。你看，這像什么？學生展開想象。讀句子：這多么像正待演奏的曲譜?。。?）師引讀這一小節(jié)。師：電線像曲譜，小燕子像跳躍的音符。

8、為我們帶來了樂趣。也為春天增添了生趣（3）談感受，展開想象。談?wù)勀愕母惺埽埬懵?lián)想一下，你仿佛聽到了什么？一段有關(guān)春天的音樂，我仿佛聽到了師：飛倦的燕子給我們帶來了無限的遐想，帶來了勃勃的生機，在作者的眼中，燕子真是伶俐可愛。板書：伶俐可愛難怪作者如此喜愛燕子，在他眼中，燕子像什么？（學生自由回答）板書：春天的使者三總結(jié)：1全文朗讀。讀好文章，體會字里行間流露出對燕子的喜愛之情。2遷移寫作。師：在作者的眼中，燕子是最可愛的，所以他通過外形、飛行時、飛倦了三方面來描寫燕子，贊頌春天。你對什么最感興趣？也可以仔細觀察，學著這篇文章的樣子來寫一寫春天。四、略讀古詩兩首(學習詠柳（一）、背誦古詩，導入

9、新課師:春天是一幅多姿多彩的圖畫，許多詩人通過詩歌來贊美它，誰來背背有關(guān)春天的詩歌?（指名背通）/今天我們還要隨著古代詩人賀知章和朱喜一起走進迷人曲春天，看著他們分別贊美了春天的什么?（二）、先學習詠柳，自讀完成以下要求1、把詩歌讀正確、流利，認記生字詠、絳，2、指名讀詩，提醒讀準“絳”“妝”“裁”3、根據(jù)注釋了解詩歌的大意。4、小組交流；互相釋疑，討論難點。（三）、朗讀古詩，理解詩意，體會感情1、指名讀詩句，說說自己對詩意的理解。2、全班交流，相機點撥：(1“碧玉妝成一樹高這句里把什么比作什么?(柳樹的枝葉比作碧玉(2“綠絲絳”指什么？為什么說柳技是“綠絲絳”？（想象體會柳技的綿長和柔軟）(

10、3說說自己對“不知細葉誰裁出”的理解和體會（體會柳葉的小巧整齊，體全大自然的偉大神奇(4“二月春風似剪刀”又把什么比作什么?為什么這么比喻?3、結(jié)合理解，練習有感情地朗讀。(1自己練習讀，邊讀邊想象。(2指名讀，師生評議。(3以讀代講，師生合作：老師朗讀散文，學生用恰當?shù)脑娋鋪韺Υ?。師：你看那高高的柳樹，長滿了翠綠的新葉，看上去好像用碧玉裝扮的一樣，真是青翠欲滴??！那垂掛下來的萬千柳條，柔軟綿長，隨風搖曳，多像綠綠的絲帶！生：碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。師：再看那小巧的新長出來的柳葉，細細尖尖的，整整齊齊的，是誰裁剪出來的呢？原來是二月春風這把剪刀裁出來的?。。ㄋ模?、背誦古詩。（五）學習春

11、日1、朗讀古詩，理解詩意，體會感情（1）、指名讀詩旬，說說自己對詩意的理解。（2）、全班交流，相機點撥:2、結(jié)合理解，練習有感情地朗讀。(1自己練習讀，邊讀邊想象。(2指名讀，師生評議。(3以讀代講，師生合作：老師朗讀散文，學生用恰當?shù)脑娧畞韺Υ?。師：在一個春光明媚的日予，我信步到泗水河邊尋找春色，啊，放眼望去，一切都煥然一新了，全沒了冬日的蒼白和蕭瑟。生：勝日尋芳漸水濱，無邊光景一時新。師：人們尋常中都知道有春風，但要是真正認識它，只有在見到萬紫千紅的景象以后。你看，春風徐來，各種景象煥然一新，到處萬紫千紅，百花爭艷，有了春風，才有這無邊的美景。生：等閑識得東風面，萬紫千紅總是春。 3、拓展

12、閱讀：你還知道哪些描寫春天的古詩，互相交流，背誦。第三課時 品讀荷花和珍珠泉品讀荷花（一）導入新課，講讀第一節(jié)。1讀課題。2配樂，導入新課。3齊讀第一節(jié)。問：你從“一就”知道什么？所以就把我們吸引到荷花池去欣賞荷花。（二）學習第二節(jié)。1（出幻燈圖）指導看圖。大家仔細看，上面有許多的什么？荷葉是什么樣兒的？荷花又是什么樣兒的？2課文是描寫的？（出幻燈問題：荷葉、荷花都是什么樣兒的？）分別用“”“”劃出有關(guān)的句子。指名回答。3現(xiàn)在我們來欣賞荷花的美。（出幻燈句）1荷花很多很大。2荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤。齊讀。問：這兩句都寫了什么？哪句寫得好？第二句好在多寫了哪些詞語？A.“挨挨擠擠”

13、是什么意思？在課文中指什么？你從“挨挨擠擠”這個詞語知道什么？還有哪個詞寫出了荷葉長得多？B“碧綠”寫出了什么？C這句話把荷葉比作什么？從“大圓盤”我們知道荷葉的形狀是怎樣的？D齊讀。問：誰連起來說說多寫這些詞語寫出了什么？E導讀。（指名讀，齊讀）。4而白荷花就在這迷人的大圓盤之間冒出來了。給“冒出來”換個詞。體會用“冒”的好處?！懊啊笔鞘裁匆馑?？在課文中指什么？白荷花在這挨挨擠擠的荷花中都能硬擠出來，說明什么？導讀。（開火車讀、齊讀，在前邊加個“啊”來讀）5你們看，冒出來的荷花一朵有一朵的姿勢，非常美麗。（揭示三幅圖畫）看圖說說這些冒出來的荷花是怎么樣的？這些冒出來的荷花有哪幾種姿態(tài)？課文是

14、怎樣將這三種姿態(tài)描繪出來的？（出幻燈句，齊讀）5引導想象，激發(fā)感情，指導朗讀?？矗@半開半合的多像齊讀第一句，讀出喜歡。咦，藏在里面的小蓮蓬探出頭來了，真像齊讀第二句，讀出喜歡。（做動作）你們看，這是怎樣的花骨朵？就要開了，我們高興極了。齊讀第三句。導讀。（范讀、自由讀、個別讀、引讀、個別做動作讀）（三）學習第三節(jié)（出幻燈圖）看著這一池的荷花，我們陶醉了，覺得眼前這池荷花簡直就像是一大幅活的畫。（出幻燈句）1你從這個“畫”知道這是一池怎樣的荷花？（美）2你從這個“活”知道這是一池怎樣的荷花？（充滿活力）3你從哪些地方看出這池荷花充滿生機，充滿活力呢？請帶著問題看錄像。4請大家聯(lián)系剛才看的錄像和

15、第二節(jié)的內(nèi)容想一想，你從哪些地方看出這池荷花是充滿生機的？5問：是誰畫了這一大幅活的畫，畫家是誰？6（出幻燈句）一齊讀這句話，贊美大自然的美景。（四）學習第四節(jié)1聽配樂范讀課文。2導語引入情境。3什么是翩翩起舞？現(xiàn)在我們也變成一朵荷花，當風吹來時，我們輕快地舞蹈，好不好？（全班一起隨風起舞） 問：看著這池荷花，你為什么會翩翩起舞？4看著，看著，人和花已經(jīng)融為一體了，開始一起舞蹈，一同歡樂了。這時（出幻句“不光好夢”，齊讀） 問：蜻蜓在荷花上空飛行，為什么會感到快樂？ 問：小魚在這么美麗的荷花池中游過，它會夢見什么？5指名配樂讀第四節(jié)，分角色再現(xiàn)課文情境。6讓我們滿懷愛的感情來配樂讀第四節(jié)。（配

16、樂齊讀）（五）學習第五節(jié)我們迷醉了，過了好一會兒才清醒過來。一齊讀第五節(jié)。（六）總結(jié)課文二、略讀珍珠泉（一）導入同學們，你們一定見到過泉水嗎？誰能說說泉水有哪些特點？（清澈、水流細、從山上流下），這節(jié)課老師帶領(lǐng)大家來領(lǐng)略一下珍珠泉的美景。（二）范讀課文思考：作者描述的泉水是什么樣的？老師有感情地朗讀課文。學生找出文中有關(guān)的語句讀一讀。（三）自學課文，理清層次自由讀，給文章分段。文章可分為三段第一段（第1自然段）。第二段降24自然段）。第三段（第56自然段）。指導學生分段讀課文。（四）進一步理解課文內(nèi)容。讀第二段，思考這段主要講什么？是按什么順序敘述的？讀第二段。（1）你認為這段中哪句話寫得好？把它畫下來，多讀幾遍，引導學生邊讀邊思考？這些句子為什么寫得好？好在哪兒？（2）泉水有什么特點？（綠、深、清），從哪句子中可以看出來？這句話是什么句式？（排比）。（3）是泉水是如何往外冒的？“撲哧一笑”這是把泉水當作什么來寫的？（人）。（4）討論：這泉水為什么叫“珍珠泉”？第4自然段的這句話在這段話中起什么作用？（總結(jié)，概括）。讀第三段討論：這段話表達了作者什么樣的思想感情？最后一句話“我潑灑了多少珍珠??！”是什么意思？（五）總結(jié)、擴展這篇文章文筆細膩，語句生動、優(yōu)美，使美麗的“珍珠泉”展現(xiàn)在我們眼前，那么