《合理安排時(shí)間》探究學(xué)習(xí)方案

1、合理安排時(shí)間探究學(xué)習(xí)方案教學(xué)對(duì)象： 四年級(jí)教材解讀： 運(yùn)籌思想和對(duì)策論的理論都是比較系統(tǒng)、抽象的數(shù)學(xué)思想方法，但 在我們的日常生活中卻常常被應(yīng)用到。 如我們外出旅行需考慮選擇怎樣路線和交 通工具，才能使所需費(fèi)用最少以及排隊(duì)等時(shí)間優(yōu)化'問(wèn)題。在四年級(jí)上冊(cè)“數(shù) 學(xué)廣角”單元，滲透著這些重要的數(shù)學(xué)思想方法。經(jīng)過(guò)理論學(xué)習(xí)這些內(nèi)容后，想 到讓學(xué)生們學(xué)以致用， 自己合理安排時(shí)間， 從多種策略中選擇最優(yōu)方案； 因此“合 理安排時(shí)間”探究學(xué)習(xí)活動(dòng)， 是讓學(xué)生嘗試從最優(yōu)化的角度解決生活中的實(shí)際問(wèn) 題。學(xué)情分析： 參與課題學(xué)生是四年級(jí)的學(xué)生，他們好奇心強(qiáng)，對(duì)身邊未知的事物 充滿(mǎn)好奇，有探索的強(qiáng)烈欲望；學(xué)生

2、剛學(xué)過(guò)本單元數(shù)學(xué)廣角中的合理安排 時(shí)間的基礎(chǔ)知識(shí)；學(xué)生思維活躍，渴望得到同學(xué)和教師的贊許； 學(xué)生對(duì)研究 問(wèn)題有著濃厚的興趣。 但之前沒(méi)有進(jìn)行過(guò)課題研究， 不知道如何選題， 沒(méi)有寫(xiě)過(guò) 研究報(bào)告。教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與技能：（1）學(xué)生通過(guò)生活中簡(jiǎn)單的事例，讓學(xué)生初步體會(huì)運(yùn)籌思想和對(duì)策論方法在解決實(shí)際問(wèn)題的作用。 （2）使學(xué)生認(rèn)識(shí)到解決問(wèn)題策略的多樣 性，形成尋找解決問(wèn)題的最優(yōu)方案的意識(shí)。 （ 3）讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在日常生活中 的應(yīng)用，嘗試用數(shù)學(xué)方法來(lái)解決實(shí)際生活的簡(jiǎn)單問(wèn)題， 初步培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí) 和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。 （4）學(xué)會(huì)本單元數(shù)學(xué)廣角中的“合理安排時(shí)間”的 基本方法。2、過(guò)程與方法：（

3、1）學(xué)會(huì)采用多種方式途徑收集資料（網(wǎng)絡(luò)下載、參閱電 子圖書(shū)、查閱書(shū)籍報(bào)刊雜志、調(diào)查訪問(wèn)等） ，并能對(duì)各種資源進(jìn)行篩選、分析、 整理、歸納。（2）通過(guò)分組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦、解決實(shí)際問(wèn)題的能力 和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。（3）經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的研究過(guò)程，初步學(xué) 會(huì)探究學(xué)習(xí)的方法，能寫(xiě)出調(diào)查報(bào)告。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：（1）使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，在 活動(dòng)中培養(yǎng)創(chuàng)新精神。（2）通過(guò)積極主動(dòng)參與研究性學(xué)習(xí)”活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé) 任感和使命感。（3）豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)生活，使學(xué)生逐漸養(yǎng)成合理安排時(shí)間的良好 習(xí)慣。（4）通過(guò)活動(dòng)，使學(xué)生體會(huì)到在合作中從事科學(xué)研究的魅力。探究學(xué)習(xí)方案

4、：學(xué)習(xí)階段學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)第一階段： 準(zhǔn)備階段1、預(yù)習(xí)相關(guān)材料、做 好準(zhǔn)備。2、通過(guò)書(shū)籍、報(bào)刊、 網(wǎng)絡(luò)等渠道收集與合理安 排時(shí)間有關(guān)的知識(shí)，然后 選擇自己感興趣的主題與 同學(xué)和老師進(jìn)行討論，初 步確定一個(gè)有效的研究課 題。1、給學(xué)生提供預(yù)習(xí)的相關(guān)資源。（準(zhǔn)備網(wǎng)絡(luò)資源、范例等）2、及時(shí)了解學(xué)生選題的情況，組 織學(xué)生提問(wèn)題并給予適時(shí)適量的指 導(dǎo)。第二階段實(shí)施階段小組交流、全班討論，提出選題圍繞合理安排時(shí)間這一主題， 向?qū)W生提出選題：合理安排時(shí)間排隊(duì)能手對(duì)策論數(shù)字游戲合理安排做事順序最優(yōu)時(shí)間使用天使并對(duì)每組同學(xué) 提出的主題進(jìn)行分析和討論，引導(dǎo)學(xué) 生選擇出具有可行性的研究課題。1、實(shí)施興趣與異質(zhì)相結(jié)合

5、的分組 策略，在學(xué)生興趣組合小組的基礎(chǔ)上， 協(xié)助學(xué)生進(jìn)行合理的調(diào)配，保證各小 組能有效開(kāi)展研究，每一位學(xué)生參與1、學(xué)生根據(jù)自己的專(zhuān) 長(zhǎng)和興趣確定自己的選 題，并根據(jù)選題形成小組， 各小組民主選出小組長(zhǎng)。2、組員明確分工，小 組內(nèi)分丄可分為收集資料 隊(duì)、撰與方案隊(duì)等1、各小組根據(jù)分工制 定研究計(jì)劃，分配研究時(shí) 間，細(xì)分研究?jī)?nèi)容，制訂出小組研究方案，預(yù)定成研究的機(jī)會(huì)均等。果。2、組織、指導(dǎo)學(xué)生的小組討論、2、全班組織一次經(jīng)小組成員分工。驗(yàn)交流會(huì)，每個(gè)小組總結(jié)和分享各自在形成實(shí)施方1設(shè)計(jì)研究方案”模版，為學(xué)生案的過(guò)程中遇到的困難、制訂研究方案提供指引。問(wèn)題，以及小組合作的經(jīng)2、設(shè)計(jì)“合理安排時(shí)間”成

6、果展驗(yàn)、策略等。示模版，為學(xué)生展示研究結(jié)果提供指 引。3、給學(xué)生提供充足的研究資源、 條件和環(huán)境，當(dāng)學(xué)生在研究收集資料 遇到困難時(shí)，教師給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥、 溝通，協(xié)助學(xué)生提高研究的效率和質(zhì) 量。4、小結(jié)學(xué)生的分享（尤其注意總 結(jié)小組合作經(jīng)驗(yàn)與合作策略）。第三階段：1多渠道收集合理安1給學(xué)生發(fā)放活動(dòng)記錄表，以用研究階段排時(shí)間”和多樣化最優(yōu)選作每次小組活動(dòng)后收集整理信息。擇方案”的相關(guān)資料。2、班上模擬多個(gè)情景（安排時(shí)間、2、通過(guò)網(wǎng)絡(luò)通訊、班排隊(duì)、卸貨、炒菜等），讓學(xué)生寫(xiě)出解級(jí)論壇等交流想法、分享決的方法，小組交流、匯總；經(jīng)驗(yàn)；或向老師尋求幫助。3、及時(shí)跟蹤了解各小組活動(dòng)進(jìn)行3、開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，通情況，為學(xué)生出謀劃策，當(dāng)好參謀指過(guò)數(shù)字游戲、排隊(duì)接開(kāi)水導(dǎo)作用，讓學(xué)生隨著活動(dòng)的開(kāi)展，不等活動(dòng)，體會(huì)最優(yōu)方案，斷修改活動(dòng)方案，調(diào)整活動(dòng)方式，保得出最初合理安排時(shí)間數(shù)證活動(dòng)的順利進(jìn)行。據(jù)。4、最后整理收集到的資料，總結(jié)歸納合理安排時(shí)間的方法、撰寫(xiě)研究報(bào)告口。第四階段：總結(jié)1各