《綜合素質(zhì)》模擬試題(2)

1、一、單項選擇題 （本大題共 29 小題，每小題 2 分，共 58 分） 1數(shù)學(xué)課上，老師在講解例題的解法，小明突然舉手說，他想為大家演示例題的另一種解 法，老師恰當(dāng)?shù)奶幚矸绞绞牵?）。A. 不予理睬，繼續(xù)課堂教學(xué)B. 稍作停頓，批評學(xué)生影響課堂秩序C. 請小明上講臺為大家演示D. 跟小明說下課談?wù)?教師威信形成的過程是（）。A. 由“不自覺威信”向“自覺威信”發(fā)展B. 由“自覺威信”向“不自覺威信”發(fā)展C. 由“不信服威信”向“信服威信”發(fā)展D. 由“信服威信”向“不信服威信”發(fā)展3. （ ）鮮明地體現(xiàn)了基礎(chǔ)教育的本質(zhì)屬性和基本特征。A. 素質(zhì)教育B. 應(yīng)試教育C. 德育D. 智育4. （ ）

2、使教師職業(yè)超越了單一的工匠式技能特征，并成為衡量教師專業(yè)化程度的核心指 標(biāo)。A. 教學(xué)能力B. 科研能力C. 創(chuàng)造力D. 終身學(xué)習(xí)5. 為了確保在校學(xué)生的安全，下列條款在學(xué)生傷害事故處理辦法中沒有規(guī)定的是 （ ）。A. 對在校生進(jìn)行必要的安全教育和自護(hù)自救教育B. 按照規(guī)定建立健全安全制度，并予以認(rèn)真落實C. 與學(xué)生家長簽訂“學(xué)生（子女）安全責(zé)任協(xié)議”D. 加強(qiáng)校園安全管理，預(yù)防和消除學(xué)生安全隱患6義務(wù)教育法規(guī)定，學(xué)校（）分設(shè)重點班和非重點班。A. 可以B.不得C.應(yīng)當(dāng)D .適當(dāng) 7教師法定的最基本權(quán)利是（）。A. 管理學(xué)生權(quán)B. 進(jìn)修培訓(xùn)權(quán)C. 科學(xué)研究權(quán)D. 教育教學(xué)權(quán)8我國原義務(wù)教育法和

3、新修訂的義務(wù)教育法開始實施的時間分別是（）。A. 1986年9月1日和2006年9月1日B 1986 年 7 月 1 日和 2006 年 7 月 1 日C1986 年7月 1 日和 2006年9月 1 日D1986 年9月 1 日和 2006年7月 1 日9國家建立統(tǒng)一的義務(wù)教育教師職務(wù)制度。教師職務(wù)分為（）職務(wù)、中級職務(wù)和高級職務(wù)。A. 初級B .一級C.二級D .講師10 義務(wù)教育法規(guī)定，實施義務(wù)教育的公辦學(xué)校實行（）。A 黨支部領(lǐng)導(dǎo)下的校長分工負(fù)責(zé)制B 校長負(fù)責(zé)制C 教職工代表大會負(fù)責(zé)制D 校務(wù)委員會負(fù)責(zé)制11金某（ 15 周歲）在課間因小事與同學(xué)沈某發(fā)生爭執(zhí)，金某一拳擊中沈某頭部，致使

4、沈 某倒地，送醫(yī)院不治死亡，金某（ ）。A. 應(yīng)負(fù)相對刑事責(zé)任B. 不應(yīng)負(fù)刑事責(zé)任C. 應(yīng)負(fù)完全刑事責(zé)任D. 應(yīng)負(fù)刑事責(zé)任 12根據(jù)我國教師法規(guī)的有關(guān)規(guī)定，“弄虛作假、騙取教師資格的”與“品德不良、侮辱 學(xué)生、影響惡劣的”教師，其教師資格將（ ）。A. 給予撤銷B. 宣告中止C. 永遠(yuǎn)喪失D. 公告無效13改革開放后最早頒布的成文的中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范性文件是（）。A. 1984 年中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范（試行）B. 1991 年頒布的中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范C. 1997 年頒布的中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范D. 2008 年頒布的中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范14. 在一定情況下，對個別學(xué)生的違法違紀(jì)現(xiàn)

5、象，教師可以采用（）手段，以保證教育要 求的實現(xiàn)，但不能超越法律的限度。A. 打罵B .罰跪C.變相體罰D .懲戒15. 教師職業(yè)道德的核心和精髓是（）。A. 愛崗敬業(yè)B. 依法執(zhí)教C. 為人師表D. 熱愛學(xué)生16. 教師的師德修養(yǎng)，只有在（ ）中才能得到不斷地充實、提高和完善。A. 學(xué)習(xí)B .交往C.思考D .實踐17. 下列我們?nèi)粘Ｉa(chǎn)生活所需的產(chǎn)品中，不屬于發(fā)酵工程產(chǎn)品的是（）。A. 農(nóng)民自釀的米酒B. 絕大多數(shù)農(nóng)用抗生素C. 味精D. 維生素B218. 現(xiàn)代生物技術(shù)是以（ ）的建立為標(biāo)志的。A. DNA重組技術(shù)B .細(xì)胞工程C.酶工程D .發(fā)酵工程19. 莎士比亞的四大悲劇是（ ）。A

6、. 哈姆雷特奧賽羅麥克白李爾王B. 仲夏夜之夢威尼斯商人第十二夜皆大歡喜C. 仲夏夜之夢威尼斯商人哈姆雷特皆大歡喜D. 哈姆雷特奧賽羅威尼斯商人李爾王20. 王國維人間詞話中提到的“三種境界”中的第二層境界是（）。A. 昨夜西風(fēng)凋碧樹，獨(dú)上高樓，望斷天涯路B. 衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴C. 無可奈何花落去，似曾相識燕歸來D. 眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在，燈火闌珊處21. 下面不屬于我國的五大古都的是（ ）。A.開封B .北京C.咸陽D .南京22. 一甲子是多少年？（ ）A.十年B .三十年C.五十年 D .六十年23. 白居易在聽琵琶女的演奏后，寫下了“同是天涯淪落人，相逢何必

7、曾相識”的詩句， 這是藝術(shù)鑒賞效應(yīng)中的（ ）。A.領(lǐng)悟B .共鳴C.期待D .凈化24. 以下名畫中哪個是顧愷之的作品？（ ）A.歷代帝王圖 B .洛神賦C.清明上河圖 D 富春山居圖25. 被譽(yù)為“中國 17世紀(jì)的工藝百科全書”，并系統(tǒng)科學(xué)地總結(jié)了16 世紀(jì)末到 17 世紀(jì)中葉的農(nóng)業(yè)和手工業(yè)生產(chǎn)技術(shù)的著作是（ ）。A.農(nóng)政全書 B .齊民要術(shù)C.天工開物 D .農(nóng)經(jīng)26. 下列選項中，對概念所作的概括，不正確的一項是（ ）。A. 將老鼠概括為動物B. 將北京概括為首都C. 將桌面概括為桌子D. 將蘋果5s手機(jī)概括為手機(jī)27以下與“小王和小張是室友”判斷不同的是（）。A. 孫儷和孫英是姐妹B.

8、 蘭花和荷花是花C. 令狐沖和任盈盈是夫妻D(zhuǎn). 李一和權(quán)五是親戚28下列哪一項體現(xiàn)了博客輔助教師來發(fā)布信息的功能？（）A. 教師利用博客發(fā)表與學(xué)科相關(guān)的主題，組織學(xué)生對該主題進(jìn)行討論；收集其他教育工作 者對自己的教學(xué)行為和教育理念等的評價建議，通過回復(fù)這些評價建議，共同探討使自身 不斷完善B. 教師發(fā)布具有較高教學(xué)價值的信息和資源，吸引很多教師和學(xué)生來訪問該博客，實現(xiàn)信 息更為廣泛的共享C. 教師利用博客發(fā)布教學(xué)通知、布置作業(yè)，書寫日常的生活感悟、教學(xué)心得等日記隨筆， 將教學(xué)資源上傳D. 教師根據(jù)教學(xué)資源種類或用途，將博客中收集的多種形式的教學(xué)資源分類存放；也可以 根據(jù)日志內(nèi)容不同，將博客中書

9、寫的日志分類存放 29當(dāng)選定文件或文件夾后，不將文件或文件夾放到“回收站”中，而直接刪除的操作是 （ ）。A. 按 Delete （ Del ）鍵B. 用鼠標(biāo)直接將文件或文件夾拖放到“回收站”中C. 按 Shift+Delete （ Del ）鍵D. 用我的電腦或資源管理器窗口中文件菜單中的刪除命令二、材料分析題 （本大題共 3 小題，每小題 14 分，共 42 分）閱讀材料，并回答問題。30.天中午，六年級的一批孩子正在操場上打籃球，戰(zhàn)況激烈。學(xué)生Z和學(xué)生C從人群中沖了出來，兩人拳腳相加，氣勢兇猛，我見這陣勢，就停在十幾米外的地方用冷眼瞅著 他倆。大概 Z 同學(xué)也看到了我的神態(tài)，就慢慢地停止

10、了他憤怒的咆哮。待他倆過來，我默 默地看著他倆剛才的動作，直到他們都低下了頭，于是我開始說話：“瞧你倆剛才的樣子， 好像恨不得把對方給吃了！要不要我在全校同學(xué)面前安排一次表演賽呀？”兩位同學(xué)把頭 埋得更低了，紅著臉說：“不要?！蔽铱椿鸷蛞训剑蛦査麄儯骸按蚯驎r發(fā)生碰撞、吃虧 或占便宜的事是很正常的，不至于大打出手，有失球星風(fēng)度，更在同學(xué)們面前丟盡面子！ 我現(xiàn)在不追究誰對誰錯，只想問一句，這件事是你們自己處理呢，還是我來處理？”他們 互相看了看，說：“自己處理。”于是我讓他們商量處理的辦法，商量好了再向我匯報。 五分鐘后，他倆握手言歸于好。整個事情的處理用了不到20 分鐘的時間。問題：請你從學(xué)生

11、觀的角度，評析這位老師的做法。31一班主任在班上發(fā)起評最壞學(xué)生的活動，要評出全班最壞的3 個學(xué)生。某 9 歲小男生小李被評為第 3 個最壞學(xué)生，同學(xué)們給他列出了 16 條罪狀。那天放學(xué)回家，媽媽發(fā)現(xiàn)小李 無精打采，一問才知真相。媽媽很憤怒，但她還是冷靜地要求班主任收回這次評選結(jié)果。 班主任卻說，這是全班同學(xué)的共同呼聲，他本來就是最差學(xué)生，家長教育不好不能怪老師 和學(xué)校。還說：“自尊心是自己樹立的，不是別人給的?！睆拇艘院螅±罹筒惶肴ド?學(xué)了，總是想方設(shè)法找借口逃學(xué)，最后，媽媽不得不為他轉(zhuǎn)了學(xué)。問題：試從職業(yè)道德規(guī)范的角度評析這位班主任的做法。32. 國際與本土張頤武春節(jié)的價值和象征性的意義

12、都是不可估量的 . 可以說是中國人最重要的文化符號之一， 也是華人文化認(rèn)同的象征?；厥走^去，世界和我們自己都發(fā)生了許多深刻的變化，春節(jié)也 在不變和變化中呈現(xiàn)了新的形態(tài)。春節(jié)現(xiàn)在越來越引起人們的高度關(guān)切。一方面是中國的崛起造成的文化影響力和全球 華人的力量的興起已經(jīng)使得春節(jié)越來越引起了國際的關(guān)注?！爸袊辍钡膬r值和意義越來 越變成了中國的重要的文化象征，逐步為世界所了解。雖然春節(jié)在全球范圍內(nèi)的影響力還 遠(yuǎn)不能和圣誕節(jié)相比，但在世界許多華人移民較多的城市或社會中，春節(jié)也開始在華人社 區(qū)之外產(chǎn)生影響。以往僅僅是傳統(tǒng)的唐人街張燈結(jié)彩地慶祝 . 現(xiàn)在往往已經(jīng)成為當(dāng)?shù)囟嘣?化的一個重要的部分。各國政要也

13、都發(fā)表對于春節(jié)的祝福。春節(jié)在全球的意義的凸顯是一 個相當(dāng)引人注目的現(xiàn)象。另一方面，過年的意義在今天人們重視傳統(tǒng)文化和家庭價值的時 刻更加凸顯了出來。國內(nèi)的“過年”的氣氛也一年濃似一年。在計劃經(jīng)濟(jì)時代，春節(jié)被簡 化為“過革命化的春節(jié)”。而八十年代時，在現(xiàn)代化和西化的浪潮中，春節(jié)的文化和認(rèn)同 的意義也還沒有像今天一樣被強(qiáng)化得如此之高。人們越來越重視春節(jié)的意義，越來越強(qiáng)調(diào) 在這一時刻的文化的價值和生活意義。當(dāng)然，春節(jié)的國際化還僅僅限于華人和對于中國文化有興趣的人，還難以變得更普及。 它還不能在全球獲得更多的影響力。這當(dāng)然和中國文化的現(xiàn)實的處境有關(guān)，其全球的傳播 和理解還有不少局限和問題。因此，如何推

14、展春節(jié)的文化含義，讓世界更加深入地了解其 意義和價值，還是一個現(xiàn)實的困難。關(guān)于春節(jié)的那些中國文化的積淀，還需要更多的理解 和體認(rèn)，這其實對于全球的跨文化對話具有高度的意義和價值。讓人們了解春節(jié)的趣味和 活力，還需要全球華人社會更好地努力。春節(jié)在國內(nèi)的傳統(tǒng)意義得到了相當(dāng)大的弘揚(yáng)和發(fā)揮。當(dāng)然也造成了返鄉(xiāng)和回家的諸多 困擾和問題，造成了春運(yùn)的巨大的壓力。現(xiàn)代所要求的是高度的流動性，是跨越邊界的需 要和人的高度的靈活性 . 這和傳統(tǒng)的歸鄉(xiāng)的感情的關(guān)系是復(fù)雜的。今天的春節(jié)熱說明中國社 會的本土因素在當(dāng)下的背景下得到了更多的展現(xiàn)。從這一點上看，如何回應(yīng)這樣的感情和 精神的追求就是社會需要認(rèn)真探究的。問題：（1） 從全文來看，春節(jié)“越來越引起人們的高度的關(guān)切”的原因有哪些 ?（4 分 ）（2） 結(jié)合文意，概述應(yīng)如何解決春節(jié)面臨的“國際化”和“本土化”問題。 （10 分 ）三、寫作題 （本大題共 1小題， 50 分） 33閱讀下面材料，根據(jù)要求寫作文。 鮮花感謝雨露，是因為雨露滋潤它成長；