人教版五年級下冊語文8.童年的發(fā)現教學設計

1、精選優(yōu)質文檔-傾情為你奉上8.童年的發(fā)現教學目標:1學會14個生字，會認7個生字，能正確讀寫“胚胎、禍患、滑翔、天賦、妨礙、豈止、癡迷、厘米、羞愧、幸虧、驅逐、隨心所遇、運轉自如、絞盡腦汁”等詞語。讀讀記記“澄澈、困窘”等詞語。2正確、流利、有感情地朗讀課文。3理解課文內容，體會含義深刻的句子的意思，領悟作者童年是求知若渴、尋根究底和大膽想象的精神。4激發(fā)學生探究興趣、培養(yǎng)想象能力。教學重難點1引導學生入情入景地朗讀課文，把握課文內容，感受人物特點，體會作者的思想感情。2理解“我明白了世界上重大的發(fā)明與發(fā)現，有時還面臨著受到驅逐和迫害的危險”等含義深刻的句子。教學準備：課件教學課時：二課時NO

2、.19 第一課時課時目標：1學會14個生字，會認7個生字，能正確讀寫“胚胎、禍患、滑翔、天賦、妨礙、豈止、癡迷、厘米、羞愧、幸虧、驅逐、隨心所遇、運轉自如、絞盡腦汁”等詞語。讀讀記記“澄澈、困窘”等詞語。2正確、流利、有感情地朗讀課文。3理清課文脈絡，把握主要內容。教學過程：一、聯系實際、激趣導入1引導學生聯系實際說說童年生活中有哪些有趣的發(fā)現。2以激發(fā)學生了解作者童年生活的發(fā)現的學習興趣進入新課學習。二、初讀課文、整體感知1自讀課文，要求正確流利。2找出生字，注意讀準字音；理解詞語。3課文課講了一件什么事，了解課文主要內容。課文重點寫作者童年時發(fā)現胚胎發(fā)育規(guī)律的過程。三、再讀課文、理清脈絡1

3、再讀課文，引導學生在小組內交流作者圍繞著童年的發(fā)現先講了些什么？再講了什么？最后講了什么？課文先概述了作者童年的發(fā)現，然后具體敘述這項發(fā)現的經過，最后講了這個發(fā)現在幾年后老師講課時得到了證實。2激趣朗讀，作者的發(fā)現有趣嗎？選擇最感興趣的段落有感情地朗讀。四、閱讀理解“我發(fā)現了什么？”1自讀課文一、二自然段，說說知道了什么？還有什么不理解？引導學生從課文內容發(fā)散開去，以課文內容為切入點展開討論。2朗讀體會引導學生體會作者發(fā)現胚胎發(fā)育規(guī)律時的欣喜和自豪，及當眾受到懲罰的憤懣。讀中評價，進行有感情地朗讀入情入景體會作者的感受。五、開放拓展收集同學間童年的發(fā)現，看看誰的發(fā)現最有意義。NO.20 第二課

4、時課時目標：體會含義深刻的句子的意思，領悟作者童年是求知若渴、尋根究底和大膽想象的精神。激發(fā)學生探究興趣、培養(yǎng)想象能力。教學過程：一、回憶導入引導學生說說作者童年的發(fā)現是什么。以作者是怎樣發(fā)現這童年的秘密的導入新課教學。二、細讀體會童年秘密的發(fā)現過程1“我”是怎樣發(fā)現胚胎發(fā)育規(guī)律的？又是怎樣找到答案的。分小組學習，將找到的句子讀一讀，并談自己的體會。討論交流不理解的問題。（1）“我”是在做夢中發(fā)現自己總在飛翔，并且發(fā)現其他同學也具有“飛行”的天賦，于是便產生了好奇，想解決這個奇妙的問題。（2）我們一起找到老師，請他給我們解答。（3）老師并沒有給我們一個滿意的答案，便激發(fā)了“我”的想象力，渴望弄

5、明白人究竟是怎么來的。（4）“我”想得是那樣癡迷，以至于親自抓來魚，仔細觀察，想從魚身上發(fā)現人應具有的某些特征。（5）“我”經過思考、推算，終于找到了問題的答案。2從“我”的發(fā)現過程中，那些地方給你留下了深刻的印象，找出來讀一讀，談談自己的體會。引導學生從課文內容中體會作者執(zhí)著探究的精神。3用自己的話說一說作者是怎樣發(fā)現胚胎發(fā)育規(guī)律這個秘密的，并結合自己的實際回憶講述生活中探究秘密的小事。三、體味作者秘密被證實后的感受1學生自讀課文說說作者的秘密被是怎樣被證實的。2引導理解“我明白了世界上重大的發(fā)明與發(fā)現，有時還面臨著受到驅逐和迫害的危險”這句話的意思。讓學生通過舉例說說對這句話的理解。引導學生說出哥白尼、布魯諾、伽利略等人的遭遇理解這句話。引導通過朗讀體會作者內心憤懣的感受。四、從課文中，看出作者是個怎樣的孩子？引導學生結合課文內容說說作者是個怎樣的孩子。通過學生的讀書，感悟，交流，知道費奧多羅夫是個天真無邪、求知若渴、善于探究和想象，并有著執(zhí)著精神的孩子。五、總結交流通過學習課