人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)《有余數(shù)的除法》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上 人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)有余數(shù)的除法教學(xué)設(shè)計(jì)與反思內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第四單元教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生初步建立有余數(shù)除法的概念，掌握有余數(shù)除法的書(shū)寫(xiě)格式和算式的讀法。2、 使學(xué)生掌握是商的方法，懂得余數(shù)要比除數(shù)小的道理。3、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及初步的觀察、概括能力。教學(xué)重、難點(diǎn)： 理解有余數(shù)除法的意義。教學(xué)準(zhǔn)備：教師：糖圖，多媒體課件，學(xué)生：每組一包糖，彩筆，練習(xí)紙教學(xué)過(guò)程：一、動(dòng)手操作，感知余數(shù)。1、師：今天，老師給大家準(zhǔn)備了一些小禮物，是什么呢？想不想知道？生：想！師：好，我們倒出來(lái)看看，是什么？喜歡嗎？生：是糖。喜歡！課的引入抓住了學(xué)生

2、的好奇心和低段兒童喜歡吃糖的特點(diǎn)，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為下面的探索學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了良好的學(xué)習(xí)情境。2、師：老師為每個(gè)小組都準(zhǔn)備了14塊糖，如果每人分一塊，這些糖最多能分給多少人？生：可以分給14個(gè)人。師：對(duì)嗎？好，咱們一起分一分。生：14個(gè)人！師：如果每人分2塊呢？能分給幾個(gè)人？生：如果每人分2塊，可以分給7個(gè)人！師：你想的真快！咱們來(lái)看，生：分給了1個(gè)人，2個(gè)人，3個(gè)人師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)分的結(jié)果？生：有14塊糖，每人分兩塊，可以分給7個(gè)人！師：回答的真完整！分東西是孩子們經(jīng)常做的事情，教師創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)原形的生活情景，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)并不神秘，數(shù)學(xué)就在日常生活中，就在自己身邊，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密

3、切聯(lián)系，這兩次老師帶領(lǐng)學(xué)生分，一是讓學(xué)生回顧以前學(xué)過(guò)的知識(shí)，二是給下面的活動(dòng)做一個(gè)示范，以便于讓學(xué)生明確活動(dòng)的方式。3、師：按這樣分法，每人還能分3塊，4塊，甚至更多，你想每人分幾塊呢？生a：我想每人分4塊。生b：我想每人分7塊。4、師：看來(lái)大家都有自己的想法，下面，老師給你一個(gè)機(jī)會(huì)，按你的想法在桌上分一分這些糖，看最多能分給幾個(gè)人，然后在圖上圈一圈表示出來(lái)，好嗎？比比哪個(gè)小組的分法最多！開(kāi)始吧！5、學(xué)生小組活動(dòng)分糖，并在圖中畫(huà)圈兒表示。6、學(xué)生分小組匯報(bào)：、師：分完了嗎，同學(xué)們？哪個(gè)小組愿意到前面展示你們組分的情況？組1：我們小組有14塊糖，第一種分法是，每人分3塊，一共分給了4個(gè)人，還多著

4、兩塊。第二種分法是，每人分5塊，一共分給了2個(gè)人，最后還多4塊。第三種分法是，每人分7塊，一共分給了2個(gè)人，正好分完了！、師：聽(tīng)了他的匯報(bào)，你有什么問(wèn)題嗎？生1：我有點(diǎn)不明白，為什么第一種分法還多著2塊？生答：因?yàn)?，每人?塊，剩下的2塊不夠分給一個(gè)人的了，所以就不能再分了。師：你同意他的說(shuō)法嗎？問(wèn)的同學(xué)點(diǎn)頭表示贊同。生2：那你第二種，還剩4塊呢，怎么也不分了？生答：那是每人分5塊啊，所以剩下的4塊也不夠給一個(gè)人，否則就不公平了！師：有道理嗎？老師把你們分的情況展示出來(lái)。師：誰(shuí)還有不同的分法？說(shuō)說(shuō)你不同的那種。組2：我們組是這樣分的，14塊糖，每人分4塊，可以分給3個(gè)人，還剩2塊。還有一種，是

5、每人分6塊，可以分給2個(gè)人，也剩下2塊不能再分了！師：他這兩種分法都剩了2塊，是不能再分了嗎？生：是，因?yàn)榈谝淮蚊咳朔?塊，第二次每人分6塊，都比2塊多，所以不能再分了！師：同意嗎？你解釋的真清楚！7、師：剛才老師還分了兩種，你們看，同樣是分14塊糖，大家想出了這么多分法，真了不起！那通過(guò)分，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？生：我發(fā)現(xiàn)有的分法有多余的，而有的分法正好分完，沒(méi)有剩余！師：你們發(fā)現(xiàn)了嗎？就按你說(shuō)的把它們分成兩類(lèi)可以嗎？這樣一整理，是不是更清晰了？周老師打破了教材的安排，鼓勵(lì)學(xué)生大膽動(dòng)手嘗試，在小組內(nèi)用不同方式分糖，在充分操作后，展示不同的分法，通過(guò)觀察比較，分類(lèi)，為下面充分理解余數(shù)的含義作好鋪墊二

6、、探究有余數(shù)除法的意義1、師：這些正好分完的，我們以前學(xué)過(guò)了，會(huì)列算式嗎？以它為例，怎么列？生1：142=7師：這個(gè)算式表示什么意思？生2：有14塊糖，每人分2塊，可以分給7個(gè)人。師：這個(gè)怎么列？生3：147=2師：說(shuō)說(shuō)什么意思？生3：有14塊糖，每人分7塊，可以分給2個(gè)人。2、師：看來(lái)這些沒(méi)剩余的，難不倒大家，那這邊有剩余的分法，該怎樣用算式表示呢？比如第一種，有14塊糖，每人分3塊，分給了4個(gè)人，還剩2塊，你能試著寫(xiě)寫(xiě)嗎？在本子上試試！3、學(xué)生試寫(xiě)。4、展示學(xué)生的寫(xiě)法： a、3=4b、143=c、143=4余2d、143=42師：寫(xiě)好了嗎？我們來(lái)看這幾位同學(xué)寫(xiě)的。這是誰(shuí)的？說(shuō)說(shuō)你的算式什么

7、意思？生a：我先從14塊糖里去掉2塊多余的，再用123=4。師：好，這是你的想法！我們?cè)賮?lái)看下一位同學(xué)的，為什么這樣寫(xiě)？生b：因?yàn)橛?4塊糖，每人分3塊，所以用143，可是下面不會(huì)算了。師：噢，誰(shuí)也遇到這個(gè)困難了？舉舉手！沒(méi)關(guān)系，咱們來(lái)這位同學(xué)寫(xiě)的解決你們的困難了嗎？生：解決了。師：怎么解決了，它什么意思？生：有14塊糖，每人分3塊，可以分給4個(gè)人，還余著2塊，他在后面寫(xiě)了個(gè)余字。師：你是這個(gè)意思嗎？生c：是！師：你們覺(jué)得這樣表示可以嗎？生：可以！師：你可真聰明，幫我們大家解決了困難！這還有一種寫(xiě)法呢，你能看懂嗎？跟上面一種有什么不同？生：他用了省略號(hào)代替了“余”。5、師：對(duì)啊，他發(fā)明了一種符

8、號(hào)來(lái)表示剩余，想法不錯(cuò)！其實(shí)這兩種方法都可以，不過(guò)為了書(shū)寫(xiě)簡(jiǎn)便，人們就習(xí)慣用六個(gè)點(diǎn)來(lái)表示剩余，看老師寫(xiě)一遍：143=42，讀作：14除以3商4余2。6、師：這個(gè)算式表示什么意思？生：有14塊糖，每人分3塊，可以分給4個(gè)人，還余著2塊。師：4在這兒表示4，2表示2，指的哪兩塊？生：指圖中余下的2塊。師：大家會(huì)寫(xiě)了嗎？下面這些，請(qǐng)你任選一種寫(xiě)出來(lái)！7、學(xué)生練習(xí)，然后匯報(bào)。生1：144=32有14塊糖，每人分4塊可以分給3個(gè)人，還余2塊。生2：145=24有14塊糖，每人分5塊可以分給2個(gè)人，還余4塊。生3：146=22有14塊糖，每人分6塊可以分給2個(gè)人，還余2塊。8、師：大家仔細(xì)觀察，我們今天學(xué)的除法跟以前學(xué)的有什么不同？生：今天學(xué)的除法有余數(shù)，以前的除法沒(méi)有！師：他剛才用了一個(gè)詞，什么？生：余數(shù)！師：什么是余數(shù)？生：分完后，剩下不能再分的數(shù)！師：在這兒，哪些是余數(shù)？生：2、4。師：這個(gè)詞用的好，