如何做好中學生青春期心理輔導正稿

1、 論文編號： 貴州省教育科學院 貴州省教育學會2016年教育教學科研論文、教學（活動）設計征集評選登記表（征文封面）學科類別（不要以編號代替）：綜合類論文題目如何做好中學生青春期心理輔導作者姓名王英 彭壽才學校名稱赫章縣實驗中學課題組成員姓名王英 彭壽才學校地址畢節(jié)市赫章縣城關鎮(zhèn) 聯(lián)系電話固定電話： 移動電話文內容摘要（200字左右）中學生心理動蕩發(fā)展，給學生帶來各方面的困惑和壓力，需要教師做好心理輔導工作。如何正確有效的做好學生心理輔導呢？儲備必需的心理學知識，掌握必要心理輔導原則和技巧；做有心人堅持調查分析，找準學生心理熱點的問題；目標明確有針對性，認真設計開展每

2、一堂心理輔導活動課；區(qū)別對待相關問題，分清心理問題的個性和共性；做好活動和輔導記錄，進行跟蹤輔導，形成案例分析逐步提高能力水平等。給予學生更多的“心靈關懷”，幫助學生健康成長。個人誠信承諾（在括號內打“”）：1.所寫論文為本人原創(chuàng)，并非從網(wǎng)上直接下載或抄襲他人（ ）2.所寫案例真實，源于本人親歷的課堂（ ） 如何做好中學生青春期心理輔導 貴州省畢節(jié)市赫章縣實驗中學 王英 彭壽才 在中學階段，青少年正值青春期，生理上急劇變化，自我意識覺醒，心理動蕩發(fā)展，學業(yè)上緊張繁重，他們所面臨的生理、心理和社會變化的壓力相當大。加之由于家庭教育的偏差，應試教育的壓力以及不良的社會風氣、文化的負面影響，給學生帶

3、來各方面的困惑和壓力，有的學生精神世界甚至走上另一種不健康的軌道。這就需要教師和家長做一些心理輔導工作。心理輔導是按一定的心理學原理和技術設計的，以學生為主體的促進學生心理健康發(fā)展的系列的專題活動。但是要做好心理輔導，對于多數(shù)老師不是很掌握要領，多數(shù)家長更是不得其法。那么，作為教育工作者，如何正確有效的做好學生心理輔導呢？1、 儲備必需的心理學知識，掌握必要心理輔導原則和技巧 “手里有糧，心里不慌?！苯處焹浔匦璧男睦韺W知識，掌握必要的心理輔導原則和技巧，是做好心理輔導的前提條件。一個心理學知識缺乏，做工作無章法可言的人，要想正確而有效做好學生心理輔導是不可能的，輕者給學生造成煩惱壓力，重者給

4、學生造成身心的傷害，更有甚者可能違法犯罪。因此只有儲備心理學知識，遵循心理輔導的原則規(guī)律，才能幫助學生健康成長。 教師應具備哪些心理學的知識呢？一是普通心理學常識，如人的認知、情緒情感、意志能力等發(fā)展規(guī)律和特點；二是關于心理健康的基本知識，如怎樣才算心理健康呢？心理健康的標準是什么？三是中學各階段心理健康教育目標。 儲備全面的心理學知識，還需遵循心理教育和輔導的原則和技巧，是做好心理輔導工作的前提基礎。在學校環(huán)境下，心理輔導的意義在于幫助受輔導學生建立正面的自我形象，學會相處與溝通，克服障礙，為學生自決自主能力的培養(yǎng)提供有效幫助。心理輔導遵循的一般原則有哪些方面呢？心理學上不同的的流派遵循的原

5、則有所不同，但對于中學生的心理輔導一般遵循：同感原則，尊重原則，真誠原則，信任原則，鼓勵原則，耐心原則，行動原則等。 心理輔導的方法技巧很多，對于學生心理輔導可以運用以下的常用技巧。一是貫注，二是傾聽，三是沉默， 四是宣泄，五是探討， 六是面質，七是行為矯正，八是自我表露。知識儲備，原則與技巧，都要求心理輔導教師帶著“心靈關懷”，靈活運用，才能真做好學生心理輔導工作。2、 做有心人堅持調查分析，找準學生心理熱點的問題 心理輔導工作的本質是一項人際思想的交流工作，其目的在于協(xié)助受輔導者排解心理困惑與煩惱，提高自助能力，樹立健康的自我形象，最終實現(xiàn)自我完善。要科學有效的做好心理輔導，就必須做有心人

6、，堅持調查研究，充分掌握第一手的資料。否則，“沒有調查就沒有發(fā)言權”。教師要深入學生，熟悉學生的生活，了解學生們最關心什么，最喜歡什么，最討厭什么，最大的煩惱和困惑是什么，發(fā)現(xiàn)熱點，就找準問題的本質。如中學生男女生之間的交往，是青春期學生心理健康發(fā)展的需要，但許多學生難以把握交往的尺度。找到問題的熱點，才能設計相關的主題活動，開展集體的主題活動，有針對性的進行個別的輔導，才能收到良好的效果。 當然，每個年級階段的熱點問題是不一樣，這就需要教師既要把握整體共性，又要找準局部個性問題，這樣才能有的放矢開展心理輔導的活動。心理問題調查的方式方法很多，針對的問題也各有側重。如采用問卷法調查、抽樣調查、

7、案例分析等。針對心理問題也各有側重，如針對學習狀況的調查，可以從學生學習壓力狀況調查、學生學習積極性調查、學生的自信程度調查、學生的人際關系（父母、老師、同學）調查、學生承受挫折和處理問題能力調查、學生上網(wǎng)狀況調查等方面展開，各有側重，各有針對性。 要做好調查研究，就要明確調查有的主題和目的，設計科學的問卷和內容、明確調查對象，采用恰當?shù)姆椒?，進行問卷統(tǒng)計分析，找出熱點問題，提出相關的輔導措施。無論采用什么調查方法，針對何種心理問題，只有腳踏實地深入實際，找到問題的關鍵，從正常中發(fā)現(xiàn)非常，從共性中篩選個性，從普通中抓到熱點，才能科學有效的開展心理輔導工作。3、 目標明確有針對性，認真設計開展每

8、一堂心理輔導活動課 在初中階段，促進學生心理健康發(fā)展的活動一般有兩個方面，一是開設心理健康教育課程，二是開展心理輔導活動課程。心理輔導課是學校按同一年齡段的學生心理發(fā)展的規(guī)律和特點，通過各種團體心理輔導活動，有目的、有計劃地去培養(yǎng)、訓練、提高學生的心理素質，維護學生的心理健康，達到健全和完善人格品質的心理輔導形式。 因此，認真設計開展心理輔導活動課，更能科學有效培養(yǎng)良好的心理素質，促進學生心理健康發(fā)展。 精心設計活動方案，巧妙安排活動形式，充分調動學生參與的熱情，是上好心理輔導課程的前提。教育心理學基本原理告訴我們，“只有刺激物具備了新異，變化的特點時，才能成為學生注意的對象?！陛o導活動的安排

9、要多樣、新穎，才能引起學生的注意，激發(fā)學生參與熱情。 同時，融入學生，走進心靈，平等關愛是開展好心理輔導活動的關鍵。心理輔導的主要原則是師生平等，協(xié)調對話，只有真正做到融入學生中才能做到這點。首先要打破“秧田式”的座位空間，師生圍坐在一起?？臻g位置與人間交往的頻度、程度乃至可能性，有著極其微妙的關系。在人際交往中，最易熟識的是同你對面坐的人，而在你靠背后的那個人，與你空間距離雖然近，但卻不容易打上交道。傳統(tǒng)的課堂上，學生坐在后面望著前面一位的后腦勺的“秧田式”的座位，使群體學習本該有的交往空間化為烏有。心理輔導課可以讓學生圍坐在老師身邊，改變教師“居高臨下”的地位，創(chuàng)造一種有利于學生與教師直接

10、對話的輕松愉快的課堂氣氛。其次，教師在活動中要充當好角色，在心理輔導課中，師生是大小朋友，甚至是同伙的關系，要淡化教師訓導者的形象，教師作為普通一員加入各種活動，誠懇地向學生談自己的生活經歷，與學生分享感情體驗，做到認識上的師生平等與行動上的師生平等的統(tǒng)一?？傊?，融入學生中就是要使學生認同，學生才更易于接受教師的輔導。 4、 區(qū)別對待相關問題，分清心理問題的個性和共性 在學生成長的過程中，出現(xiàn)的問題是多種多樣紛繁復雜的，不少老師往往對學生問題梳理不清，分析不透，把握不準，“眉毛胡子一把抓”，最終老問題解決不了，有產生出新問題。因此，學會區(qū)別對待相關問題，尤其是理清心理問題很重要。在教育管理學生

11、的實踐中，出現(xiàn)最多的是教師只看到學生思想問題、道德問題、紀律意識問題、行為習慣問題、學習基礎方法問題等，而極少關注這些問題后面的心理問題，往往心理問題是產生其他問題的根源。所以關注問題后面的問題，重視心理問題的分析，及時疏導，進行輔導，從根源上解決問題，會起到事半功倍的效果。 人的心理是一個不斷發(fā)展變化的過程。同一年齡段的學生心理發(fā)展有共同的特征，即出現(xiàn)年齡段的群體心理共性，如青春期的逆反心理是每個進入青春期孩子的共性。同時還要掌握個性差異，即個性心理特征，個性差異的出現(xiàn)導致能力水平發(fā)展的差異，如早慧現(xiàn)象、中年成才、大器晚成等能力表現(xiàn)的早晚差異。即使是同一年齡段的學生，個體心理特征的表現(xiàn)有差異

12、。作為教師或班主任開展心理輔導，要分清楚這些差異，才能有針對性的做好輔導工作。5、 做好活動和輔導記錄，進行跟蹤輔導，形成案例分析逐步提高能力水平 無論是班主任還是心理輔導老師，在組織開展心理輔導活動，進行學生心理輔導的過程中，做好活動記錄和輔導記錄是必要的。這些記錄一是可以體現(xiàn)輔導的完整過程，從中發(fā)現(xiàn)輔導的經驗或得失，從而清楚地了解學生的心理問題的變化，便于調整策略和措施，跟蹤輔導。二是對于一些特殊典型的問題，可以記錄下來供同行探討，在探討中找到解決的方法，形成典型案例，作為借鑒學習的經驗，逐步提高自己的在心理教育和心理輔導方面的水平。 心理輔導活動記錄可以分為班集體活動記錄和學生個案心理輔導記錄。班集體心理輔導活動記錄一般與班級心理輔導設計方案為一體 。學生個案心理輔導記錄一般包括輔導對象、基本情況、問題及表現(xiàn)、原因分析、輔導對策及