課文6、樹和喜鵲

1、課文6、樹和喜鵲 陳寶卿教學目標：1、 會認12個字，會寫6個字。2、 借助漢語拼音朗讀課文，了解課文內(nèi)容。通過聯(lián)系上文，了解“孤單、鄰居”等詞語的意思，積累“從前、安安靜靜”等詞語。3、 正確、流利地朗讀課文，感受語言的節(jié)奏，知道有朋友就有快樂。教學重難點：認識生字，會寫生字。朗讀課文，理解意思。課時安排：2課時。教學過程第一課時一、故事導入，了解內(nèi)容1、播放課文朗讀錄音，讓學生邊聽邊思考：這個故事講了什么？2、揭題：剛才這個動聽的故事就是今天我們要學習的一篇新課文樹和喜鵲。3、結合圖片介紹喜鵲。4、板書課題，齊讀課題。設計意圖：這一環(huán)節(jié)以聽故事的形式引入，不僅滿足了低年級孩子的好奇心，激發(fā)

2、了學習興趣，還訓練了學生注意傾聽的習慣，他們聽故事的過程就是梳理思路的過程。二、自讀課文，識記生字1、學生自讀課文，不認識的字借助拼音自己讀準。2、反復讀課文，重點識記不認識的字。3、出示生字卡片，檢查學生對生字的認讀情況。(1)用“我來當小老師”“介紹我的好朋友”等方式讓學生互幫互學。著重強調(diào)：“鄰”是前鼻音；“靜”是后鼻音。(2)教師重點指導學生認讀有困難的生字。(3)認識多音字并指導組詞。只種 樂(4)認識部首“孑”。(5)出示課后“讀一讀，記一記”的詞語。開火車讀。指名讀。齊讀。像“安安靜靜”這樣的詞語誰還能說幾個？(高高興興、快快樂樂)出示AABB式的詞語，指導學生朗讀積累

3、。三、引導質疑，暢談感受1、學生用喜歡的方法讀課文，提出自己不懂的問題。2、在四人小組中交流，說出自己對課文的理解和感受。四、指導書寫，鞏固生字1、重點指導“招”“快”“呼”。2、引導學生觀察：這三個字都是左右結構的字，都是左窄右寬的。3、師范寫，生書空筆順。4、觀察筆畫在田字格中的位置。5、學生自己書寫。(1)班內(nèi)交流書寫時發(fā)現(xiàn)的應注意的問題。(2)教師根據(jù)書寫情況具體指導。 第二課時一、復習詞語，回顧內(nèi)容1、出示詞語：開火車朗讀。從前喜鵲孤單嘰嘰喳喳后來鄰居快樂安安靜靜2、用自己的話說說故事主要講了什么，用上上面的詞語。二、品讀詞句，感悟內(nèi)涵1、輕聲自由朗讀第1、2自然段。聯(lián)系上

4、下文說說什么是孤單，為什么樹和喜鵲都很孤單？2、你有過這種經(jīng)歷嗎？自己一個人，周圍沒有朋友，也沒有家人，當時自己是怎么想的？感覺如何？3、有感情地朗讀第1自然段，讀出樹和喜鵲的孤單。4、出示句子：樹很孤單，喜鵲也很孤單。說說從這個“也”字你感受到了什么。5、有感情地朗讀這句話。6、再讀課文，后來樹和喜鵲又有了什么變化？(樹很快樂，喜鵲也很快樂。)7、是什么原因使樹和喜鵲變得快樂起來？輕聲朗讀課文，畫出相關句子。8、出示句子：樹有了鄰居，喜鵲也有了鄰居。(1)指導學生理解“鄰居”。說說你的鄰居是誰，你和鄰居的關系怎樣。(出示：遠親不如近鄰。)(2)他們和鄰居怎么相處呢？他們一起做什么？(喜鵲：每天天一亮安安靜靜地睡覺了。)(3)想象：樹會和鄰居做什么呢？(一起交談，講故事，聊天)9、出示句子：樹很快樂，喜鵲也很快樂。(1)小結：“因為_，他們再也不_，所以樹很快樂，喜鵲也很快樂?！?2)指名朗讀句子。10、教師小結：是呀，樹和喜鵲都有了鄰居，他們都有了自己的朋友，再也不孤單了。所以樹很快樂，喜鵲也很快樂。我們同學之間每天一起學習、一起活動、一起玩耍，多么快樂呀！11、有感情地朗讀第5、6自然段。三、指導書寫，布置作業(yè)1、教師范寫“單、居、樂”三個字，學生觀察。2、學生練寫，注意主筆的位置。3、