綜合實踐活動課程內(nèi)容選擇與應(yīng)用(1)

1、綜合實踐活動課程內(nèi)容選擇與應(yīng)用 哈爾濱市延興小學(xué) 樊金娜大家都很了解綜合實踐活動課程，這門課程的開設(shè)讓我們有了很多的感觸，它是新課程理念的生長點，是21世紀(jì)中國的理想課程。國家為了幫助學(xué)校更好地落實綜合實踐活動而特別指定了四大領(lǐng)域，既：研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)和社會實踐、勞動與技術(shù)教育、信息技術(shù)教育。可以說四大指定領(lǐng)域是以配合的形態(tài)呈現(xiàn)的，而“社區(qū)服務(wù)與社會實踐” 是又想讓人重視又被忽視的領(lǐng)域，重視是倡導(dǎo)綜合實踐活動應(yīng)多帶學(xué)生走出去、去實踐、去反思，而現(xiàn)實又受各方面的影響為了學(xué)生的安全不讓走出去，那么這樣的領(lǐng)域應(yīng)該如何去面對，如何去探尋此領(lǐng)域的選擇與應(yīng)用呢？本次培訓(xùn)我們將采取參與式培訓(xùn)，也肯請各位

2、老師一同與我來研究學(xué)習(xí)。一、社區(qū)服務(wù)與社會實踐的內(nèi)容與目標(biāo)社區(qū)服務(wù)與社會實踐作為綜合實踐活動課程的重要組成部分，是指學(xué)生在教師指導(dǎo)下，走出教室，參與社區(qū)服務(wù)和社會實踐活動，以獲得實際體驗，取得直接經(jīng)驗，發(fā)展實踐能力和增強社會責(zé)任感為主要目標(biāo)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域?？梢哉f這一部分內(nèi)容在活動中是受阻最多，開展最少的，但是這一部分內(nèi)容卻是綜合實踐活動的精髓。怎么樣能在社會弱支持，學(xué)校少條件，家長輕重視，教師有心無力的情況下改變這一尷尬局勢呢？其實我們綜合實踐活動教師的內(nèi)心都有一份熱情，都希望打破傳統(tǒng)改變現(xiàn)在依舊注重分?jǐn)?shù)的教學(xué)模式，都渴望帶領(lǐng)學(xué)生走入到社會、自然?？墒牵绻蟓h(huán)境沒有變動的情況下，想這一切都是徒然

3、。那是不是一點轉(zhuǎn)變都沒有呢？也不是。在經(jīng)歷了這十多年的課堂教學(xué)后，南崗團(tuán)隊老師的思維渴望突破，已經(jīng)在自己的領(lǐng)域做了些轉(zhuǎn)變和挑戰(zhàn)。比如南崗育紅小學(xué)借助便利條件軍隊這一共建單位讓學(xué)生參觀了軍營，體驗了軍訓(xùn)，甚至在校園設(shè)置了海陸空不同的軍種來完成各項活動，這已成為育紅小學(xué)的一大亮點。比如南崗復(fù)華小學(xué)小學(xué)借著在工大校園的便利條件，開展了我的航天夢等系列主題活動。當(dāng)然，這只是南崗區(qū)的，我相信哈爾濱市的各地小學(xué)根據(jù)各自的學(xué)校特點都會開展適宜的特色活動。經(jīng)常看美劇的朋友都非常羨慕外國孩子的學(xué)習(xí)模式和活動空間，那是一個民主、開發(fā)的國家，社會對于學(xué)生的發(fā)展非常的支持和認(rèn)可，整個大的氛圍都會給學(xué)生開綠燈，會給學(xué)生

4、充分的活動時間和自主空間?，F(xiàn)在大家看到的案例，【發(fā)放美國教學(xué)活動案例，參閱、交流】就是美國的綜合實踐活動案例，相信大家看了一定感觸頗深，這才是真正的綜合實踐活動：學(xué)生能在生活中自主發(fā)現(xiàn)問題，并積極的想辦法去解決問題。在這一過程中我們的課程理念體現(xiàn)的是那么的水到渠成，不需要教師的講授，只需要學(xué)生真正的去參與，去實施。很多朋友看到那一大排的制作工具一定會頭痛不已，因為很多東西我們這些大人都不知道，都沒做過，可見我們動手能力的薄弱，更別說那些孩子了，可能很多東西都不知道去哪里購買，更別提讓學(xué)生冒著受傷的危險去動手操作了。這就是中美觀念的差距，這差距我們無法改變，但是在我們綜合實踐活動領(lǐng)域真的希望可以

5、先讓學(xué)生先樹立一些觀念和意識，而不再停留于只說空話不做實事的狀態(tài)。首先，我們來共同明確一下什么是社區(qū)服務(wù)與社會實踐，它具體包括哪些方面，在課程實施中有哪些具體目標(biāo)？既然真的想落實這一活動領(lǐng)域，我們不妨參考一些國外的常見做法，雖不能照搬，但或許可以給我們一些啟示和思考。美國、英國、日本、新加坡等國各學(xué)區(qū)的“學(xué)區(qū)活動規(guī)劃”中都有社會參與的實踐性學(xué)習(xí)活動，一般包括社區(qū)服務(wù)活動、公益活動和生產(chǎn)勞動三種方式。如導(dǎo)盲服務(wù)活動，其他殘疾人的家政服務(wù)活動，集體參加社區(qū)或地方的各種公益活動，各種大型活動的義務(wù)工作等；有的時候?qū)W生還會直接參加一些商業(yè)活動，如學(xué)生賣報小組、學(xué)生銀行、學(xué)生用品商店等，當(dāng)然，學(xué)生從事商

6、業(yè)類活動的根本目的不是為了獲得經(jīng)濟報賞，而是為了使豐富學(xué)生的生活積累和經(jīng)驗，增強實踐能力；其中手工勞動、工廠勞動也必不可少，這些活動可以使學(xué)生熟悉最一般的生產(chǎn)勞動過程、工具，及其簡單操作技術(shù)，而田間勞動可以讓學(xué)生將觀察、調(diào)查、探究等活動結(jié)合起來展開。在中國，也有一些出色的案例，比如山西陽泉市的黃石板小學(xué)，地處城鄉(xiāng)結(jié)合部，居民以煤礦工人的新遷戶為主，多數(shù)人家還與家鄉(xiāng)保持著比較密切的聯(lián)系，但這里交通閉塞，又沒有郵局，學(xué)校便與居委會聯(lián)系，90年代便掛起了“郵政代辦所”的牌子，義務(wù)承攬了為居民發(fā)送信件的任務(wù)，十幾年來，“雛鷹綠色郵遞行動”堅持為礦工送信、送郵件累積達(dá)11萬份。這11萬份信，就是11萬份

7、情，產(chǎn)生了極大的社會效應(yīng)。孩子們敘說送信過程中的辛酸苦辣，飽含著他們對活動實踐的深刻感受，在這個過程中，他們不僅是獲得一些郵政知識；更實實在在地培養(yǎng)了他們的服務(wù)意識和社會責(zé)任感。還是在山西陽泉，賽魚小學(xué)的雛鷹小銀行也已經(jīng)開辦了十余年，“銀行”累積的零用錢存款已達(dá)到了30余萬。小銀行采取個人、集體、定期、活期存取的方法，各班級相應(yīng)建立小會計、小出納、小行長、分工負(fù)責(zé)，各盡其職，由老師任輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)指導(dǎo)。學(xué)生們通過活動實踐不但懂得了許多儲蓄知識，金融知識，學(xué)會點鈔技術(shù)，信息技術(shù)；更重要的是養(yǎng)成勤儉樸素的生活習(xí)慣，培養(yǎng)了愛國愛民的真摯情懷。由此可見：社區(qū)服務(wù)與社會實踐作為綜合實踐活動課程的重要組成部分

8、，是指學(xué)生在教師指導(dǎo)下，走出教室，參與社區(qū)服務(wù)和社會實踐活動，以獲得實際體驗，取得直接經(jīng)驗，發(fā)展實踐能力和增強社會責(zé)任感為主要目標(biāo)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。在綜合實踐活動課程中，將社區(qū)服務(wù)和社會實踐納入其中，打破了學(xué)校封閉辦學(xué)的局面，將學(xué)校課程和社會生活緊密地聯(lián)系起來，對培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛社會，關(guān)心他人，提高個人的生存生活能力和社會責(zé)任感都具有十分重要的意義。 對社區(qū)服務(wù)與社會實踐活動的總目標(biāo)或基本目標(biāo)，專家們在不同場合都曾做過許多精辟的論述，大體上將其概括為拓展經(jīng)驗、融入生活、參與實踐、服務(wù)社會、親近自然、促進(jìn)自我了解等六個大項 教育部基礎(chǔ)教育課程發(fā)展中心制定的綜合實踐活動指導(dǎo)綱要表述的最為明確，這就是： 1、

9、 開闊眼界，初步獲得社會經(jīng)驗和能力。2、 熱心公益活動，關(guān)心他人與社會。3、 學(xué)會交往與合作，遵守社會規(guī)范與公德。4、 關(guān)愛自然，逐步形成環(huán)境保護(hù)的意識和能力。5、 珍視生命，陶冶性情，熱愛生活。6、 初步了解自我，發(fā)展興趣，展示才能。簡單的說：實施社區(qū)服務(wù)與社會實踐這一課程領(lǐng)域的最高理念和最終目標(biāo)是“增進(jìn)學(xué)校與社會的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感”。二、社區(qū)服務(wù)與社會實踐的選擇與應(yīng)用社區(qū)服務(wù)與社會實踐這一領(lǐng)域在實施中是存在困難，但并不是完全不可操作的，只要靈活而巧妙的利用身邊現(xiàn)有資源，就可以收獲意想不到的效果。那么活動前期教師應(yīng)該做哪些指導(dǎo)，怎樣制定活動目標(biāo)呢？社區(qū)服務(wù)與社會實踐不同于我們以

10、往在教室開展的較為具體的細(xì)致內(nèi)容，我建議教師應(yīng)該站在宏觀的角度，從大的方面給予定位和指導(dǎo)，注重學(xué)生的感官認(rèn)知，注重學(xué)生的實踐體驗，注重培養(yǎng)學(xué)生承受挫折的能力，特別要注重對學(xué)生進(jìn)行安全教育?；顒臃绞酱蠹铱梢詤⒖家韵挛宸矫?。1、搭蹭車結(jié)合學(xué)校大型活動【破冰游戲不要想老虎活動有很多方式和渠道，不要先給自己設(shè)置一些障礙。】活動達(dá)成目標(biāo)：參與社會實踐，培養(yǎng)實踐能力，強化社會責(zé)任感。教師指導(dǎo)方向：創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)內(nèi)在動機，幫助小學(xué)生確定活動和探究的方向。很多時候?qū)W(xué)生領(lǐng)出校園對于我們教師來說是不切實際的，那要承擔(dān)著學(xué)生安全的風(fēng)險，也是不被教育局所同意的，但是每年、每個學(xué)期學(xué)校都會開展一些大型活動，我們可

11、以嘗試著將我們的活動主題融入其中。職業(yè)體驗職業(yè)體驗這一活動內(nèi)容部分教師應(yīng)該嘗試開展過主題活動，我們的初衷是讓學(xué)生融入社會，體驗職業(yè)特點，理解各階層工作人員的辛苦。但是效果如何，進(jìn)展的難易度如何恐怕只有我們自己才知道。雖然學(xué)生也有了調(diào)查和體驗，但并不是全部參與其中，也不是個個都有收獲，活動僅停留于表面，最后只是少數(shù)學(xué)生的展示舞臺。我們迫切的需要社會的支持和協(xié)助，但現(xiàn)實是不允許的，我們不可能帶著一個學(xué)年去爸爸媽媽的工作單位做參觀，也很少有條件讓學(xué)生去體驗，所以很多學(xué)生的活動感悟都是言不由衷的，都是作文式的發(fā)言。但是今年我又做了“職業(yè)體驗”這一主題活動的嘗試，借助的力量是學(xué)校的大型活動泰姆凱迪快樂夢

12、想城。先說一下，不是做廣告啊，只是覺得這個活動場所真的很好。泰姆凱迪分為幾個主題社區(qū)，包括五十余個場館，近百種職業(yè)，可以讓小朋友通過角色扮演的方式進(jìn)行職業(yè)體驗。他的活動非常有特色，活動前會有工作人員進(jìn)行工作培訓(xùn)，然后會穿上職業(yè)制服，再在特定的環(huán)境下進(jìn)行職業(yè)體驗，可以給學(xué)生非常真實的感覺。很多地方是需要賺錢花費的，而且還需要學(xué)生自行安排、策劃?！九e例學(xué)生活動情況國旗隊、空姐、洗衣房、蛋糕店、茶道館、T臺秀、小主播、消防員策劃時間上午賺錢下午花與邊賺錢邊花錢，耐心與交際能力】有了這個活動前提，學(xué)生對活動的體驗就不再是空洞的了，因為他們知道了這項工作的具體操作和行為價值，在后續(xù)對家長在工作中表現(xiàn)的調(diào)

13、查或采訪就有話可說了。在和學(xué)生的溝通中我意識到：我們原有的活動流程是在學(xué)生完全不知道的情況下進(jìn)行的，比如說搜集信息、調(diào)查什么的，是有些空洞的，學(xué)生說不出來是有情可原的。如果讓我們?nèi)Σ皇煜さ氖挛镉梦淖终f話，我們也是不感興趣的。但是當(dāng)學(xué)生體驗后，自然就有了自己的認(rèn)識和思考，當(dāng)他對感興趣的職業(yè)想做更深一步的認(rèn)知和調(diào)查時，自然就有了方向和目標(biāo)。春游與運動會我們總想通過活動培養(yǎng)學(xué)生的策劃能力，提高學(xué)生的實踐能力，但是具體通過什么樣的活動，怎么做才會更好呢？學(xué)校很多大型活動真的給了我們一些空間和機會。比如說春游，比如說運動會，都可以成為綜合實踐活動發(fā)展的空間和舞臺。拿春游來說吧，如果是個人家去春游，多數(shù)

14、會是家長收拾東西，孩子只要跟著去吃、玩就可以了。但是，如果是學(xué)校組織學(xué)校去春游，我們就可以借此機會開展綜合實踐活動。如果是你，你會怎么做？【教師交流、分享，春游策劃這一主題活動】明確活動時間（學(xué)校的大方向）、地點，可嘗試做一些合理規(guī)劃：活動地點對要去的地方借助網(wǎng)絡(luò)（搜集信息）做以大致了解，確定自己游玩項目；活動時間遵守時間，不遲到，中間可以安排自己喜歡的活動；活動準(zhǔn)備醫(yī)藥箱、食品、水、垃圾袋、制定游戲內(nèi)容（向?qū)W校提交活動申請）、游戲所需物品等；活動分工上下車組織者，人數(shù)盤點者，小小安全員，午餐環(huán)保員，游覽小導(dǎo)游等；如果我們關(guān)注了活動細(xì)節(jié)，學(xué)生們會有很多任務(wù)，其組織能力、策劃能力、 交流能力均會

15、有所提升。當(dāng)我們嘗試著將學(xué)生們的所學(xué)和表現(xiàn)反饋給家長時，有心的家長會在以后的出行中將這一整理權(quán)利交給孩子，更好的鍛煉其自立能力。同理，運動會的時候大家依舊可以開拓出許多活動內(nèi)容?！窘處熃涣鳌⒎窒?，運動會這一主題活動】比如向?qū)W校提交活動建議書，說說自己的觀點和想法，建議學(xué)校的運動會主題是親子運動會、趣味運動會或是競技運動會；運動會可以有哪些項目；為自己的班級設(shè)計班徽、檢閱形式；活動中的環(huán)保宣傳；各班級的特色展示；運動員的選拔與安全大家可以設(shè)想一下，如果學(xué)校、老師真的能放權(quán)給學(xué)生，讓學(xué)生整個參與其中，那將是怎樣的場景？學(xué)生的參與熱情才真正是自主、自發(fā)的，很多學(xué)習(xí)方式和方法也將被自然而然的應(yīng)用和突破

16、，而教師的角色才真正的處于了“導(dǎo)”的位置。2、靠自愿鼓勵家長協(xié)同參與【破冰游戲解鎖扣打破家長與老師的陌生與距離，嘗試溝通及合作?！?活動達(dá)成目標(biāo)：獲得親身參與的積極體驗和豐富經(jīng)驗，初步養(yǎng)成合作、分享、積極進(jìn)取等良好的個性品質(zhì)，形成對自然關(guān)愛和對社會、對自我的責(zé)任感。教師指導(dǎo)方向：審視小學(xué)生預(yù)期的探究方法與實踐途徑的可行性并進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)。 在教師帶領(lǐng)學(xué)生外出受阻的情況下，將課程時間和課程任務(wù)有效地分散也是成功參與社會實踐的有力保障。 由于國情不同，課程時間的安排和統(tǒng)計也是不同的。如果在國外，它的課程時間就是比較集中而隨意的，在中國規(guī)定的是一周三課時，我們基本上最多是一周兩課時，但是如果你有額外

17、的工作量卻不會有人做統(tǒng)計，所以大家都不會在課外主動的去做些什么，通常會把任務(wù)簡單的布置給學(xué)生，但是這樣的收效卻不是很好。如果你想研究一項課題，或者是有非常濃厚的工作熱情，可以嘗試著利用周六、日的課余時間組織學(xué)生和家長開展一些團(tuán)體活動，充分的調(diào)動起家長的積極性。相約放風(fēng)箏比如，在開展風(fēng)箏活動時，為了讓學(xué)生對風(fēng)箏有更好的了解和認(rèn)知，我開展了“周六相約江邊放風(fēng)箏”的活動，時間是9：0012:00。因為有了家長的介入，學(xué)生的安全就不用教師操心了，只要做好活動協(xié)調(diào)就可以?；顒又?，學(xué)生們的收獲不一，有的認(rèn)知了更多的風(fēng)箏軟體、硬體、八卦等，有的向風(fēng)箏愛好者學(xué)習(xí)了綁扎技法，還有的在相互交流中學(xué)習(xí)了控制風(fēng)力的放

18、飛技法等。這些收獲只在校園中是無法獲得的，很多時候在特定的環(huán)境下才會有水到渠成的效果。家鄉(xiāng)小導(dǎo)游比如，在開展“家鄉(xiāng)小導(dǎo)游”活動中，我們相約家長去游覽中央大街、索菲亞教堂等哈爾濱景點，讓學(xué)生在那里展示他們的學(xué)習(xí)成果。看著孩子們那稚嫩而興奮的小臉，聽著孩子們那怯怯而渴望的聲音，很多家長都被感動了，對我們的課程體系有了新的認(rèn)知和感悟，對孩子的能力培養(yǎng)也有了新的思考和定位。這一過程對我們來說或許不算什么，但是對于學(xué)生來說卻是終身難忘，這是他們第一次邁入社會，進(jìn)行實踐活動。此外，社會實踐活動的組織形式可以是多樣的，如個人活動、小組活動、班級活動或多種形式組合等，這樣既可以培養(yǎng)學(xué)生的獨立意識，又可以培養(yǎng)學(xué)

19、生的團(tuán)隊觀念、合作精神。3、搞雙贏拓展大學(xué)社團(tuán)力量【破冰游戲報紙傳球?qū)W會溝通、傾聽與交流。】活動達(dá)成目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對社會生活的積極態(tài)度和參與社會實踐活動的興趣。教師指導(dǎo)方向：督促和激勵小學(xué)生的實踐與探究活動，幫助他們克服困難，保證活動的持續(xù)進(jìn)行。你是否想過：當(dāng)我們在尋找社會實踐機會的時候，很多大學(xué)生們也在尋找，這種雙贏的事情為什么不嘗試一下呢？我們和大學(xué)生簽訂互助合約已經(jīng)八年了。機緣巧合的情況下，林業(yè)大學(xué)的環(huán)保社團(tuán)找到了我們，希望能在我們學(xué)校進(jìn)行環(huán)保宣傳，既是對自身能力的一個鍛煉，也想讓孩子們從小就樹立環(huán)保意識，為世界環(huán)保做出自己的貢獻(xiàn)?；顒又形覀儑L試了幾種方式：學(xué)年大課堂固定時間統(tǒng)一學(xué)年學(xué)生

20、上大課，適用于開題或匯報展示，教師處于輔助地位，僅在活動中給予間接組織和協(xié)調(diào)。班級小課堂大學(xué)生分散到各班，同步開展課堂活動，適用于活動的細(xì)節(jié)操作，教師處于指導(dǎo)地位，在活動前對大學(xué)生進(jìn)行課堂側(cè)重點培訓(xùn)，提示其活動方式及安全隱患。隨堂整合式結(jié)合學(xué)期主題活動，占用綜合課時，適用于活動內(nèi)容多，活動時間長的主題活動，教師處于指導(dǎo)地位，指導(dǎo)學(xué)生的活動細(xì)節(jié)，如環(huán)保小報的制作，環(huán)保劇的排練等?；伢w驗式融入大學(xué)校園活動，參與社會實踐活動，適用于植樹節(jié)、地球一小時、校園周等體驗活動，教師隨行，處于輔助地位。【舉例子：低碳環(huán)保、植物園實踐、校園周、環(huán)?？谔?、創(chuàng)建綠色城市、大學(xué)生的熱情和小學(xué)生的留戀】這樣的社會實踐

21、活動給了學(xué)生全新的社會認(rèn)知，不同的活動形式和活動地點讓學(xué)生將低碳環(huán)保意識融入了思想，融入了生活，讓社會實踐落到了實處。同事，學(xué)生也學(xué)會了對自己所做的事情負(fù)責(zé)，懂得了為人做事的基本道理，懂得了尊重人、寬容人，初步形成了與他人友好相處、共同成長的意識與能力。4、借外力聘請社會公益講座【破冰游戲找家人勇敢的走出自己固有的圈子?！炕顒舆_(dá)成目標(biāo)：增強服務(wù)意識，初步形成積極健康的情感體驗和充實進(jìn)取的生活態(tài)度。教師指導(dǎo)方向：拓寬小學(xué)生的思維，將體驗與探究活動引向深入。在綜合實踐活動中，教師不再是單一的知識傳授者，而應(yīng)該是學(xué)生活動的引導(dǎo)者、組織者、參與者、領(lǐng)導(dǎo)者、協(xié)調(diào)者和評價者。很多時候?qū)W生能否順利進(jìn)行社區(qū)服

22、務(wù)于社會實踐還取決于指導(dǎo)教師的組織能力和協(xié)調(diào)能力。因為小學(xué)生年齡有限，認(rèn)知能力低，活動中教師要盡可能為其創(chuàng)造活動條件。面向社會，很多方面還是給我們提供了一些機會的。如很多機構(gòu)都有進(jìn)校園做宣傳、講解的義務(wù)，教師可以協(xié)助學(xué)生聘請其進(jìn)校園。我們聯(lián)合學(xué)校大隊部開展了交通安全講座、地震自救學(xué)習(xí)等公益自助活動。讓學(xué)生在活動中學(xué)會了自救，懂得了生命的價值和意義。在社區(qū)服務(wù)中，我們聯(lián)系學(xué)校附近社區(qū)居民委為我們安排了社區(qū)清掃、慰問孤寡老人等活動。當(dāng)然這些活動僅能以點帶面，不可能讓學(xué)生全體都參與，只能以中隊代表的方式分時段、分內(nèi)容的開展。在活動中我覺得綜合實踐活動不僅僅是面向?qū)W生，提高學(xué)生的實踐能力，更是面對老師

23、，提高老師的全面能力。如在聯(lián)系活動場地，創(chuàng)造活動條件的過程中我就遇到過很多麻煩?！九e例子：茶道社、超市、社區(qū)殘疾人】關(guān)愛殘疾人比如社區(qū)聯(lián)系讓學(xué)生去殘疾人家里幫忙做家政的時候，我認(rèn)為應(yīng)該先讓學(xué)生了解殘疾人的心理，發(fā)自內(nèi)心的去尊重他們。殘疾人身殘志不殘，他們有著自己的尊嚴(yán)和生活方式。我們總教育學(xué)生說要主動幫助殘疾人，可我們身邊又有多少殘疾人總是在依靠著別人的幫助呢？所以學(xué)生們并不真的了解殘疾人的世界，并不能真的體會到殘疾人的艱苦。部分體驗活動中，教師設(shè)置學(xué)生單手穿衣、蒙眼投球等游戲體驗，可是學(xué)生在游戲中都是笑顏相對的，他們只注重了游戲的趣味性，卻忽略了教師設(shè)計的內(nèi)涵。我想，應(yīng)該換種能夠觸及學(xué)生心靈

24、深處的體驗。如手臂殘者在生活中的燒水灌水喝水；如盲人的下樓、行走、去廁所；如聾啞人收到傷害的實地求救等。當(dāng)我們將體驗設(shè)計的更接近生活時，學(xué)生們的表情凝重了，被微熱的水燙了的后怕，對一片黑暗不知道身處何處的哭泣，對無論如何表達(dá)別人都不了解的焦急，這時學(xué)生們才真正體會到了殘疾人的世界。然而，在處于殘疾人家中時，學(xué)生們又看到了他們的堅強和隱忍，他們不需要別人的同情，他們有著比常人更堅強的的內(nèi)心，有著比常人更頑強的毅力，更有著對命運不低頭的樂觀，這些都讓學(xué)生深深的感動，關(guān)愛殘疾人也不再成為空話。我想：我們的社區(qū)服務(wù)與社會實踐帶給學(xué)生的應(yīng)該是更多的思考和感悟。通過活動，學(xué)生要逐漸認(rèn)識到，服務(wù)和關(guān)心并不僅

25、僅是給予，它更能帶來心靈上的收獲，在服務(wù)社區(qū)、幫助他人特別是幫助弱勢人群的公益活動過程中，會有痛苦也會有快樂，會有挫折也會有成就，應(yīng)該更珍視生命，熱愛生活，體驗服務(wù)的充實與愉悅。5、保安全立足校園活動基地【破冰游戲高高的象牙塔學(xué)會觀察和思考，腳踏實地，最基本的也是最真實的?！炕顒舆_(dá)成目標(biāo)：改變學(xué)習(xí)方式，提升學(xué)習(xí)質(zhì)量。教師指導(dǎo)方向：指導(dǎo)合作方式與技術(shù)，保持有效的小組合作與分工。“走出教室”是開展社區(qū)服務(wù)與社會實踐的第一步，但是這個走出，怎么走？走多遠(yuǎn)？是值得我們思考和商榷的。其目的是讓學(xué)生在活動中獲得實際體驗，取得直接經(jīng)驗，樹立正確的人生觀、價值觀?！白叱鼋淌摇?，我們可以以校園為基地建立小型社會

26、，同樣可以讓學(xué)生實踐、收獲。校園環(huán)境我關(guān)注如校園環(huán)境我關(guān)注活動，確定活動主題后，以調(diào)查法切入活動，幫助學(xué)生認(rèn)知問卷調(diào)查模式，了解調(diào)查三要素；然后指導(dǎo)學(xué)生理清問卷的基本結(jié)構(gòu)、步驟，調(diào)查的注意事項等。整理調(diào)查問題尤為重要，目標(biāo)清晰、層次清晰、問題清晰。活動中，可指導(dǎo)學(xué)生采用對比法發(fā)現(xiàn)不足、自我完善。實地調(diào)查后再指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行問卷分析與數(shù)據(jù)統(tǒng)計，找出問題存在的原因及解決的方法。結(jié)合調(diào)查結(jié)論開始改進(jìn)校園環(huán)境活動。最后可以再進(jìn)行一次問卷調(diào)查以檢測活動效果，對于活動不足給予補充、完善。這一活動的開展讓學(xué)生關(guān)注了身邊事物，具有了參與主動性，領(lǐng)悟到自己的生活與環(huán)境息息相關(guān)，養(yǎng)成了隨時隨地保護(hù)環(huán)境的意識和習(xí)慣。此

27、外，學(xué)生在活動中還嘗試了多種活動方式，如向?qū)W校遞交活動申請、制定活動方案、創(chuàng)編環(huán)保劇、舉辦知識競賽、制作環(huán)保宣傳單等，這些都為社會實踐奠定了堅實的基礎(chǔ)。如果我們更換個主題活動改善社區(qū)環(huán)境，學(xué)生們完全可以舉一反三，應(yīng)用所學(xué)獨立完成，這樣就不用全班統(tǒng)一在一個社區(qū)開展活動了，只要是居住在同社區(qū)或相鄰社區(qū)的學(xué)生就可以獨立活動了，而教師和家長僅起到輔助即可。我想如果我們的學(xué)生真的達(dá)到了這種程度，也就真正的樹立了服務(wù)于社會的公民意識。端午愛心義賣如端午義賣活動，我們開放校園，請家長和市民走進(jìn)校園參與學(xué)生的愛心義賣，讓學(xué)生也做一次小商人。這個商人做起來可不簡單：要自己分析貨品、選擇上貨，投入本錢、計算盈利，

28、要張嘴吆喝、賣得出去，要形式新穎、相互競爭。在琳瑯滿目的校園內(nèi)學(xué)生著實過了一把癮，從最開始的不好意思，到最后興奮的收不住閘；從單一的叫賣到言語的豐富、融入種種促銷手段，那真叫一個熱鬧。活動中，學(xué)生進(jìn)入了社會情境，理解了社會的基本運作方式，知道了以誠信待人的重要性。當(dāng)大家看到那義賣得來的錢幫助了身邊需要幫助的同學(xué)后，溢出于心的滿足感無以言表。我想：這一份學(xué)習(xí)經(jīng)驗給始終伴隨于學(xué)生心中，從最初的活動策劃，到中間的活動實施，都后期的錢物核算和使用，這些經(jīng)驗學(xué)生在上初中、高中、大學(xué)、甚至走入社會后，如果有機會再參與慈善事業(yè)，都會為其奠定一份堅實基礎(chǔ)。延興美食節(jié)在校園里我們真的可以開展形式多樣的活動，比如

29、我打算嘗試的延興美食節(jié)活動，將家政和戶外活動融合在一起。在學(xué)生們學(xué)習(xí)做菜、果蔬拼盤等食物的基礎(chǔ)上，來一次校園野餐會。鋪上桌布，帶上餐盤，放點音樂，品嘗美食，分享收獲，學(xué)生們非常樂于參與，策劃能力、組織能力在不知不覺間都得到了提升?？梢哉f從活動前向?qū)W校提出的申請，到活動中的策劃，再到活動后的環(huán)保教育，每一個環(huán)節(jié)都放權(quán)給了學(xué)生，學(xué)生完整的參與了活動的過程，有了充分的自主空間。這并不是一個構(gòu)想，而是通過努力真的可以實施的。由此可見，所說的“走出教室”不僅是行動上的，更是指我們的教學(xué)模式和思維意識，只有真正的理解了“社區(qū)服務(wù)與社會實踐”的活動理念才能將課程實施的更有實效性和針對性。篆刻藝術(shù)傳統(tǒng)文化越來

30、越多的融入到了學(xué)生的學(xué)習(xí)，篆刻向我們展示了它獨特的魅力。在近兩天的學(xué)習(xí)中，大家對篆刻已經(jīng)有了初步的了解和認(rèn)知，但這僅僅是表層的，如果將它融入到學(xué)生的學(xué)習(xí)中，作為一門課程開展，它更是豐富多彩的。長期的學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生形成一項技能，深入的感受傳統(tǒng)文化的美；短期的學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生體驗和了解，提高自身文化素養(yǎng)。篆刻是一門與書法密切結(jié)合的傳統(tǒng)藝術(shù)，迄今已有三千七百多年的歷史，歷經(jīng)了十余個朝代，又稱璽印、印或印章等。學(xué)習(xí)篆刻的第一步是認(rèn)篆字、寫篆字；然后臨寫印稿，了解印面設(shè)計風(fēng)格、布局；用刀可以分為幾個階段，泥刻、石膏盤刻、石刻，刀法為沖刀和切刀，我們可以先從一字印入手，然后是兩字閑章、四字官章、多字詩詞章等，邊側(cè)還可以刻上邊款做注解或說明；最后拓印、設(shè)計印屏形成做作品。篆刻藝術(shù)包括很多內(nèi)容，形象的肖形文化，經(jīng)典的漢玉印文化，有趣的瓦當(dāng)文化，每一種文化都深深的讓人為之著迷，感興趣的老師可以在活動中為學(xué)生選擇不同的文化素材。大家可以發(fā)現(xiàn)，以上例子中的活動內(nèi)容都是圍繞著服務(wù)社區(qū)、走進(jìn)社會、珍惜環(huán)境、關(guān)愛他人、善待自己五大方面進(jìn)行的，這也正是社區(qū)服務(wù)與社會實踐的宗旨。而課程實施的一般程序則包括提前準(zhǔn)備、擬訂方案、實施活動、交流總結(jié)四個階段?；顒又凶鳛橹笇?dǎo)者的教師要注意各階段的聯(lián)系，并把每個階