羅布泊,消逝的仙湖

1、羅布泊，消逝的仙湖教學目標知識目標1.積累詞語，掌握“蕭瑟、和煦、干涸、吞噬、裸露”的讀音、字、形、詞義并學會運用。2.了解羅布泊消逝的原因，理解作者強烈的憂患意識。能力目標1.引導學生理清行文思路，整體把握課文內容，培養(yǎng)學生篩選信息、概括要點的能力和語言表達能力。2.揣摩語言，體會課文語言的真實性、形象性、抒情性，增強語感、豐富語言積累。3.運用課文的理念，聯(lián)系現(xiàn)實，思考關注環(huán)境問題，培養(yǎng)學生分題、解決問題的能力。德育目標培養(yǎng)學生的生態(tài)意識、環(huán)保意識、可持續(xù)發(fā)展意識，增強社會責任感，引導學生關注生態(tài)問題。教學重點1.了解羅布泊的過去和現(xiàn)在，并歸納變化的原因。2.理解造成生態(tài)環(huán)境破壞的深層原因

2、，明確我們在西部開發(fā)中該吸取哪些教訓。教學難點1.品讀課文，揣摩語言，體味其真實性、形象性、抒情性。2.探究造成羅布泊消逝的深層原因，總結教訓。教學方法1.文獻法。課前收集并整理有關羅布泊、青海湖、月牙泉的資料，圖示投影顯示，文字資料或朗讀或投影，增強對課文的感性認識。2.合作探究法。引導學生參與教學各個環(huán)節(jié)，充分調動他們學習的主動性和積極性。教具準備多媒體、相關圖片課時安排1課時教學過程教學要點資料展播；朗讀課文，積累詞語，整體感知文意；熟讀課文，理清行文思路，探求文章的寫作軌跡，整體把握課文內容；品讀課文，理解作者強烈的憂患意識；延伸想象，拓展思維，暢想表達。教學步驟一、導語設計同學們有沒

3、有聽說過羅布泊這個地方？今天就讓我們一起去探訪羅布泊。首先同學們來聽一個有關羅布泊的古老傳說。 在很久很久以前，出生顯赫的蒙古族青年羅布諾爾不愿繼承王位，要去龜茲學習歌舞。當時走到塔里木盆地東部邊緣時，饑渴勞累使他昏倒在地。三天后，當他醒來時，竟發(fā)現(xiàn)身旁坐著一對青年男女。男青年說他叫若羌，姑娘說她叫米蘭，他倆是風神母收養(yǎng)的同胞兄妹，因忍受不了風神母的殘暴虐待拋家到庫車學成藝技，不料返回途中在此與羅布諾爾相遇。米蘭對羅布諾爾一見鐘情。風神發(fā)現(xiàn)女兒與凡人相愛，惱羞成怒，便刮起黑風暴懲罰他們，砂石打瞎了羅布諾爾的眼睛。摔斷了米蘭的雙腿之后，風神又將他們三人刮到東、南、西面的荒漠上。哥哥惦念妹妹，米蘭

4、思戀著情人。三人哭得悲天愴地，淚流成河，匯集到羅布泊后，變成一望無際的湖澤。后人遂將此地稱為羅布泊。二、資料展播展示課前收集的資料、圖片，可由幻燈片顯示。三、朗讀課文，整體感知1.教師播放示范朗讀磁帶，學生聽讀，整體感知。教師提示需要掌握的詞語：蕭瑟（ è）：形容冷落、凄涼。和煦（é ù）：溫暖。干涸（é）：（河道、池塘等）沒有水。吞噬（ì）：吞食；并吞。裸露（ù）：沒有東西遮蓋。滄海桑田：大海變成農田，農田變成大海。比喻世事變化很大。2.學生熟讀課文。3.教師提問：同學們，課文題目“羅布泊，消逝的仙湖”給我們提供了哪些必要的信息呢？

5、你想知道哪些信息？“泊”，三點水，羅布泊與水有關?！跋珊?，宛如仙境、極其美麗的湖?！跋拧?，消失?！笆拧?，含惋惜之意。明確：羅布泊，原本是非常美麗的湖泊，如今消逝了，成了荒漠。提問：針對題目，你能提出哪些問題？明確：羅布泊曾是一個怎樣的仙湖？什么時候消逝的？為什么會消逝？現(xiàn)在的羅布泊是什么樣子？羅布泊的消逝帶來怎樣的惡果？同樣的悲劇還有哪些？明確：羅布泊過去是廣闊、美麗、充滿生機的湖泊，羅布泊周邊是牛馬成群、綠林環(huán)繞、河流清澈的生命綠洲。羅布泊消逝于20世紀70年代。消逝的原因有兩個：一是20世紀20年代塔里木河曾經人為改道，導致下游干旱缺水；二是盲目濫用塔里木河水資源，致使下游河道干涸、羅

6、布泊斷水，生態(tài)環(huán)境徹底破壞?，F(xiàn)在的羅布泊變成了一片死寂的荒漠，胡楊林成片死亡，寸草不生，不見飛鳥，令人恐怖。羅布泊的消逝導致生態(tài)環(huán)境遭受人為破壞，迅速惡化，沙漠在擴張。問：這樣的悲劇到今天為止有沒有停止？明確：沒有，同樣的悲劇還在上演，青海湖湖水下降，陸地向湖中延伸；月牙泉水域縮小，有干涸之勢。5.教師總結：文章從今日羅布泊的荒漠景象寫起，接著上溯歷史上的美麗景象，然后著重說明羅布泊消逝的緣故，又具體展現(xiàn)今日羅布泊的荒漠景象，最后推而廣之，說到青海湖、月牙泉的頹勢，篇末發(fā)出拯救生態(tài)環(huán)境的強烈呼吁。四、合作研討，深層探究，突破難點.提問：誰是這種悲劇的制造者？人們應吸取怎樣的教訓？對西部大開發(fā)應

7、提出哪些忠告？學生討論。明確：這出悲劇的制造者又是人！當年“塔里木河兩岸人口激增”，擴大耕地，開采礦藏，也是開發(fā)?，F(xiàn)在西部大開發(fā)也同樣是開發(fā)，一定要注意克服盲目性，尊重自然規(guī)律，維護生態(tài)平衡，抓好生態(tài)環(huán)境的保護和建設。問：全文抒發(fā)了作者怎樣的思想感情?課文字里行間充滿作者強烈的憂患意識，為羅布泊生態(tài)環(huán)境的破壞而痛惜，為人們的盲目造成的悲劇而痛惜。警醒世人，要樹立全民環(huán)保意識，搞好生態(tài)保護。五、課堂小結地球是我們人類共有的家園。家是一個溫馨的字眼，是靈魂的棲息地，是幸福的源泉，是生生所系。如果家沒有了，那我們還剩下什么？請看看我們自己的雙手，是創(chuàng)造，還是毀滅？請看看我們自己的雙眼，是熱切地期盼，

8、還是無助和茫然？讓理性回歸吧，讓智慧插上理性的雙翅，讓睿智趕走狂熱，我們有理由相信：天會更藍、樹會更綠，水會更清羅布泊的悲劇將不會再重演。讓我們從現(xiàn)在開始，從自我做起，做一個環(huán)保小衛(wèi)士，讓羅布泊的悲劇不再發(fā)生。六、延伸想象，拓展思維，暢想表達(1) 課文最后提到青海湖水面下降和月牙泉瀕臨干涸兩個例子，說明這樣的悲劇還在繼續(xù)。請你說說我們生活周圍環(huán)境被破壞的事例，并談談你的想法。（2）如果你是這位世紀老人，見證了羅布泊的百年滄桑，你將向你的子孫后代或伴隨你成長的羅布泊訴說些什么呢？ (3)假如你就是羅布泊或者是羅布泊上的最后一株草，最后一朵小花，最后一棵樹，最后一條小溪，最后一滴水你將代表你失去的同伴向人們訴說些什么呢？七、布置作業(yè)八板書設計 羅布泊，消逝的仙湖今日神秘昔日美麗消失原因今日荒涼悲劇重演曾經的羅布泊