英語教學(xué)設(shè)計 (2)

1、 課題人教版初中英語  七年級上冊 unit 4 section b作者及工作單位 江西興國五中  鐘妍妍教材分析初中英語課程中在七年級安排部分方位介詞教學(xué)，目的是為了讓學(xué)生能夠使用他們進行簡單的對話，準確的用英語表達物品的位置及其關(guān)系。日常生活中，我們常常需要談?wù)摰椒轿?，本課所學(xué)內(nèi)容是初中階段首次接觸方位介詞，因此本課教學(xué)效果的好壞將會影響今后更多的方位介詞教學(xué)。學(xué)情分析剛進校的初一學(xué)生，對英語學(xué)習(xí)熱情高，好奇心強，學(xué)習(xí)成績較好。但隨著時間的推移，難度的加深，以及興趣的減弱，一些學(xué)生的成績一步步地落后掉隊，而且落伍人數(shù)也相對地增加。英語課堂教學(xué)是初中生

2、學(xué)習(xí)英語的主要渠道，如果教師教學(xué)不得法，不嚴格遵循語言教學(xué)規(guī)律，不全面貫徹英語教學(xué)原則，教法單一呆板，只注重知識傳授，不注意能力培養(yǎng)，只注重講解，不注意實踐，這樣持續(xù)下去，學(xué)生就很自然地只滿足于學(xué)好語法、背會單詞、看懂課文、會做習(xí)題，而實際上沒有達到熟練掌握，形成技能。大面積掉隊的現(xiàn)象，也就在所難免。 、基于以上分析，為防止和杜絕兩極分化現(xiàn)象的形成，教師就必須根據(jù)兩極分化及時幫助，以防為主。 本課教學(xué)的主要內(nèi)容貼近生活，比較易于掌握，但部分學(xué)生方位感不強，介詞意義混淆，教師應(yīng)結(jié)合實際安排較為豐富的練習(xí)以達到強化效果。       &#

3、160;              教學(xué)目標  1）語言知識目標 ：掌握句型  where is 單數(shù)名詞？     its  方位                    

4、0;       where are  復(fù)數(shù) 名詞?   they are  方位2）語言技能目標：能利用所學(xué)詞匯和句型初步交流，描述自己熟悉的物品及其空間關(guān)系；并通過各種活動提高學(xué)生的聽說能力。3）情感態(tài)度目標：a、通常學(xué)習(xí)對物品存放位置，學(xué)到了物品放存到什么地方才美觀、方便，從而養(yǎng)成良好的衛(wèi)生和生活習(xí)慣。  b、通過學(xué)習(xí)將課文內(nèi)容編成的chant, 既朗朗上口，又易掌握。幫助學(xué)生樹立成功感，增添了學(xué)習(xí)英語的興趣。  教學(xué)重點和難點 

5、利用方位介詞準確表達物品的位置 教學(xué)過程1. 介詞學(xué)習(xí)首先由2個熟悉的介詞in, on入手，用動畫表達貓和大紅盒子的位置變化來學(xué)習(xí)新介詞under，behind。接著就擴展練習(xí)一下，讓學(xué)生做個 “i say you do”的游戲。 由教師發(fā)出口令，學(xué)生用書和文具盒做出反應(yīng)?？凑l又快又準。這樣可以讓學(xué)生在游戲狀態(tài)下，輕松牢固地掌握五個介詞。2、生詞學(xué)習(xí)我將所學(xué)物品的名詞置于一個房間內(nèi)，作了一個動畫。你只要點擊某物品，即跳出物品單詞和音標，隨點隨讀。生詞學(xué)習(xí)完畢后，又可作一個鞏固練習(xí)，讓學(xué)生隨意描述房間物品的位置。3、課文學(xué)習(xí)在這一環(huán)節(jié)中，我設(shè)計了三個活動：（1）、競猜活動。讓學(xué)生仔細觀

6、察lucys room，30秒后點擊鼠標，即隱去所有生詞的物品，然后讓學(xué)生競猜。你可以這樣開始：點擊鼠標出現(xiàn)字幕where is lucys coat ?                t: where is lucys coat ?ss: it  is  on  the desk.  t: is  it  on  the desk ? 點擊鼠標則出現(xiàn)該字幕ss: yes, i

7、t is. 點擊鼠標，該物品就會飛到原來位置。如此點擊學(xué)習(xí),課文的六幅圖內(nèi)容便躍然紙上。學(xué)生在此活動中思維積極，情緒飽滿。（2）、跟讀競猜活動結(jié)束后，可點擊朗讀課文鍵，課文內(nèi)容躍然紙上。一邊是圖畫，另一邊是課文。既形象好記，又可隨點隨讀。簡單、方便，高效。（3）、chant如果跟讀了課文，還不太好記，那就進入chant 吧！我將課文內(nèi)容設(shè)計成了一個chant，節(jié)奏為四拍。朗朗上口，讓學(xué)生有節(jié)奏、有韻律地讀英語。既降低了背英語的難度，又增強了學(xué)生學(xué)英語的興趣。4、練習(xí)在鞏固練習(xí)中我設(shè)計了三個練習(xí)。練習(xí)一：介詞練習(xí)、看圖填介詞練習(xí)二：生詞練習(xí)，讓學(xué)生將所學(xué)生詞，拖到該物品上，如正確，就停下，如錯誤

8、，它就會退回原位，很有趣味。練習(xí)三：綜合練習(xí)，看圖作文。先口頭作文，再筆頭作。  板書設(shè)計in the desk/drawer            on the table/sofa                        

9、;      behind the chair/door         under the bed/dresser學(xué)生學(xué)習(xí)活動評價設(shè)計一、評價方法：自評、互評、師評相結(jié)合，即學(xué)完后，先讓學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)情況進行評價，再讓學(xué)習(xí)小組的同學(xué)互相評價，最后由老師進行綜合性評價。二、評價內(nèi)容1課堂表現(xiàn)：包括聽課效果、課堂發(fā)言、小組活動的參與等方面。2學(xué)習(xí)策略：包括預(yù)習(xí)與復(fù)習(xí)方法、單詞記憶方法、語法學(xué)習(xí)法及英語學(xué)習(xí)小結(jié)等方面。3自主學(xué)習(xí)能力的形成及提高：主要從課堂任

10、務(wù)的完成及課后任務(wù)的完成兩個方面來評價。4學(xué)習(xí)效果：主要通過單元檢測及期中檢測來進行評價教學(xué)反思本堂課能關(guān)注學(xué)生的興趣。為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，本節(jié)課采用了實物。學(xué)習(xí)用品等教學(xué)輔助手段，學(xué)生活動中設(shè)計了兩組游戲?qū)ξ矬w主人的表達法，或?qū)ふ沂е?，使學(xué)生積極主動地參與課堂學(xué)習(xí)活動。但部分學(xué)生課前學(xué)生的緊張情緒沒有得到很好地緩解，導(dǎo)致整節(jié)課都沒有真正進入角色。努力倡導(dǎo)體驗、實踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式。本課的導(dǎo)入以貼近學(xué)生實際生活作為教學(xué)任務(wù)，在導(dǎo)入尋找物用語時，借助學(xué)習(xí)用品，創(chuàng)設(shè)一種真實的、貼近學(xué)生生活實際的教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生以英語語言，從而提高學(xué)生語言綜合運用能力、自主學(xué)習(xí)和發(fā)散思維的能力。課堂組織形式以小組活動為主，增加每個學(xué)生課堂參與的機會和發(fā)揮個性特長的機會，在參與中培養(yǎng)學(xué)生的合作精神、團隊精神以及相互學(xué)習(xí)、資源共享的意識。在活動中引導(dǎo)學(xué)生不斷整合已經(jīng)學(xué)過的知識，進一步提高語言的運用能力，即培養(yǎng)學(xué)生的記憶、觀察、思維、想象能力和創(chuàng)新精。在整個的教學(xué)活動中，貫穿著競賽的機制，學(xué)生通過報告、師生活動、生生活動、小組活動，表現(xiàn)出