美麗的小興安嶺教學(xué)設(shè)計(jì) (3)

1、美麗的小興安嶺教學(xué)設(shè)計(jì)東街小學(xué) 姚 蘭教材分析：美麗的小興安嶺文筆優(yōu)美，語(yǔ)言生動(dòng)，向我們描繪了一個(gè)迷人的世界，是一篇值得品味的美文。這篇課文講了我國(guó)東北小興安嶺一年四季的美麗景色和豐富物產(chǎn)，表達(dá)作者對(duì)小興安嶺的喜愛(ài)之情。  小興安嶺的樹(shù)多，像綠色的海洋，一年四季又各具特色。作者在課文中把這一特點(diǎn)作為描述重點(diǎn)，運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言描繪出小興安嶺的美麗景色和豐富物產(chǎn)，這是本篇課文表達(dá)上的特點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)并掌握課文中的生字詞。2、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。3、了解小興安嶺一年四季的美景和豐富的物產(chǎn)。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)祖國(guó)壯麗山河的思想情感。4、體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確、生

2、動(dòng)。學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法。教學(xué)重點(diǎn)：感受小興安嶺一年四季的美，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確、生動(dòng)。學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法。 教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句，反復(fù)品讀，感受小興安嶺的美麗。教學(xué)準(zhǔn)備：小興安嶺四季圖片課時(shí)安排：2課時(shí)第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、 激趣導(dǎo)入。今天，老師將帶領(lǐng)大家去一個(gè)美麗的地方：它位于我國(guó)黑龍江省東北部，是我國(guó)重要的林區(qū)之一?？偯娣e386萬(wàn)公頃。樹(shù)木以紅松、白樺和櫟樹(shù)為主，郁郁蔥蔥，一碧千里；林中棲息著紫貂、黑熊和松鼠等獸類(lèi)50余種，奇珍異獸，和平共處；林內(nèi)更有豐富的野果、野菜：榛子、蘑菇、木耳等，數(shù)不勝數(shù)；著名的野山參馳名中外。為什么說(shuō)小興安嶺既

3、是美麗的大花園，又是巨大的寶庫(kù)呢？這節(jié)課我們就共同走進(jìn)美麗的小興安嶺。二、初讀課文打開(kāi)課本，用你自己喜歡的方式讀課文：想一想，小興安嶺到底美在什么地方？1、學(xué)生匯報(bào)：（樹(shù)特別多）你是從哪里看出來(lái)的？2、小興安嶺還有什么地方美呢？學(xué)生匯報(bào)：一年四季都很美麗。三、精讀課文，深化理解。在小興安嶺這個(gè)美麗的大花園中，四季都有哪些美麗的景物呢？請(qǐng)大家自由讀課文第2-5自然段，用“_”畫(huà)出這些景物。在這些景物中，你最喜歡哪個(gè)景物？為什么?（指導(dǎo)） 如：學(xué)生說(shuō)樹(shù)木時(shí)春天到了，樹(shù)木抽出新的枝條（1）“抽出”是什么意思？（長(zhǎng)出）課文為什么不用“長(zhǎng)出”，而用“抽出”呢？你從中感受到什么？學(xué)生思考、自由回答（樹(shù)木生

4、出的枝條很直，像劍一樣，抽出說(shuō)明樹(shù)木發(fā)芽生長(zhǎng)速度快，這樣寫(xiě)更加生動(dòng)形象）指導(dǎo)朗讀：帶著這樣的感受讀一讀如：學(xué)生說(shuō)積雪和小溪時(shí) 你從“淙淙”這個(gè)詞語(yǔ)中體會(huì)到了什么？（溪水歡快的歌聲）雪水匯成小溪；匯：聚攏。（指導(dǎo)朗讀） （個(gè)別讀、齊讀）如：學(xué)生說(shuō)小鹿時(shí)（1）教師引導(dǎo)：課文中的小鹿是帶著怎樣的心情來(lái)看自己的影子的？（高興）（2）你從哪一個(gè)詞語(yǔ)感受到呢？（欣賞）（3）哪個(gè)同學(xué)來(lái)讀讀這個(gè)句子？（生再讀）師過(guò)渡：是??！春天來(lái)了，樹(shù)木發(fā)芽，積雪融化，作者寫(xiě)有聲有色。（學(xué)生齊讀）在夏天這個(gè)大花園里，你看到了哪些景象？（1）如果說(shuō)樹(shù)木樹(shù)木這樣茂密，如果用一個(gè)詞來(lái)形容，你會(huì)用那些詞？如果用一個(gè)字呢？（封）從這個(gè)

5、字中，你體會(huì)到了什么呢？（茂密的枝葉把藍(lán)天都遮住了）師：我們可以把信封封起來(lái)，把窗戶封起來(lái)，甚至可以把山封起來(lái)，那么是誰(shuí)把藍(lán)天封起來(lái)？（茂密的樹(shù)木） 師：愿意把你的感受通過(guò)朗讀傳遞給大家嗎？（朗讀） 師：這個(gè)季節(jié)中，還有讓你心動(dòng)的詞或句子嗎？（學(xué)生交流） （2）如果說(shuō)霧生讀“早晨，整個(gè)森林” 師：你仿佛看到了怎樣的景象？（女生讀）師：還有別的句子嗎？ （3）如果說(shuō)太陽(yáng)生讀“太陽(yáng)出草地上?！睅煟哼@里有一個(gè)多音字，宿舍的“舍”shè，還有一個(gè)讀_ 師：這里把什么比作什么？（太陽(yáng)金光比作利劍）（4）如果說(shuō)野花生讀“草地上盛開(kāi)著師：你仿佛看到了怎樣的景象？（花兒正在比美）。師：還有誰(shuí)想讀讀這

6、句話？（生讀） 師生齊讀師過(guò)渡：小興安嶺春天生機(jī)勃勃，夏天蔥蔥蘢蘢，秋天和冬天也各具特色呢？秋天，白樺和櫟樹(shù)的葉子變黃了，松柏顯的更蒼翠了。秋風(fēng)吹來(lái)，落葉在林間飛舞。冬天，雪花在空中飛舞，樹(shù)上積滿了白雪。地上的雪厚厚的，又松又軟，常常沒(méi)過(guò)膝蓋。師：秋天讓你感受到_（交流板書(shū)：松柏蒼翠 落葉飛舞）師：為什么用“飛舞”而不用“飄落”呢？（“飄落”只表示樹(shù)葉往下落的動(dòng)態(tài)，“飛舞”表現(xiàn)了落葉隨著秋風(fēng)悠悠飄落的情景，生動(dòng)形象）。師：落葉飛舞讓你聯(lián)想到什么？（彩蝶紛飛）師：你能讀出這種感受嗎？（生讀）師：你知道嗎，同一個(gè)“飛舞”在課文中還出現(xiàn)了呢？師：從這兩句中你感受到了什么？（交流，雪花飛舞 厚雪沒(méi)膝）師：雪下得可真厚呀！來(lái)，我們一起用讀來(lái)感受這“雪花飛舞、厚雪沒(méi)膝”的情景吧?。◣熒R讀：冬天沒(méi)過(guò)膝蓋）思考：小興安嶺為什么是一座美麗的大花園，是一座巨大的寶庫(kù)呢？（生答，板書(shū)：風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富）四、總結(jié)方法：1、作者抓住不同季節(jié)的景物特點(diǎn)，緊緊圍繞樹(shù)木來(lái)寫(xiě)。 2、語(yǔ)言生動(dòng)、形象，貼切地運(yùn)用比喻、擬人等修辭方法。 五、課堂小結(jié)今天老師帶領(lǐng)大家走進(jìn)小興安嶺這個(gè)美麗的大花園，欣賞了這里一年四季的美景，那里的樹(shù)木、積雪、小溪、小鹿