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文檔簡介
1、空氣注意問題: 在研究之前教師準(zhǔn)備好材料,可讓學(xué)生提前準(zhǔn)備。進行研究實驗時要用到酒精燈、水,教師要調(diào)酒精燈的使用方法,讓學(xué)生明確實驗要求。設(shè)計理念:空氣是學(xué)生熟悉的物體,但是它沒有顏色、沒有味道、沒有氣味、是透明的氣體,研究時帶有抽象性,因此要選擇貼近生活的常見材料。讓學(xué)生感到科學(xué)就在身邊,我們也能做科學(xué);利用這些材料讓學(xué)生感到空氣的存在,使空氣變得“可見、可感、可知”。讓學(xué)生知道做科學(xué)研究要講究方法,尊重事實證據(jù),做到“敢想、敢說、敢做”?;顒訒r間:3課時活動目標(biāo):情感、態(tài)度、價值觀1、培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的情感;增強學(xué)生的合作意識。2、培養(yǎng)學(xué)生認真、細致,尊重事實的科學(xué)態(tài)度,形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
2、。3、培養(yǎng)學(xué)生敢想、敢說、敢做的探究精神,樂于探究與發(fā)現(xiàn)周圍事物奧秘的欲望。 技能1、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、動手、實驗?zāi)芰Α?、引導(dǎo)學(xué)生通過對身邊自然事物的觀察,大膽想象,發(fā)現(xiàn)和提出問題。3、在活動中提高學(xué)生搜集、整理資料的能力,多種途徑獲得科學(xué)資料的方法。4、通過對空氣的研究,培養(yǎng)學(xué)生敢于自主想辦法解決問題的能力。知識 1、通過一系列研究空氣的活動,使學(xué)生知道空氣占據(jù)空間,熱空氣比冷空氣輕,空氣中含有氧氣,有大氣壓力,以及風(fēng)的形成,聲音可以在空氣中傳播。2、感受想辦法解決問題的研究活動。3、通過查閱資料及實驗,了解有關(guān)空氣的一些科學(xué)知識?;顒訙?zhǔn)備:酒精燈或蠟燭、鐵架臺、杠桿尺、廣口瓶(兩個)。水槽
3、、水、乒乓球、可樂瓶、剪刀、氣球、火柴、玻璃管、盤子、帶頂針的風(fēng)輪、用牛皮紙糊的紙筒(一頭糊嚴實,一頭在紙中間鉆一個34毫米的圓孔)?;顒又攸c:研究空氣占據(jù)空間,熱空氣比冷空氣輕,空氣中含有氧氣,有大氣壓力,以及風(fēng)的形成,聲音可以在空氣中傳播?;顒舆^程: 第一課時活動目標(biāo):1、激發(fā)學(xué)生研究空氣的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的自主探究意識。2、認識空氣占據(jù)空間,空氣中含有氧氣,空氣有壓力?;顒訙?zhǔn)備:可樂瓶(去底)、水槽、水、紙、水杯、蠟燭、火柴。各種科學(xué)類的書籍資料。 活動過程:一、 提出問題:1、 關(guān)于空氣你了解哪些知識?(生介紹)2、 空氣沒有顏色、沒有氣味、沒有味道,是透明的氣體,關(guān)于空氣你想了解哪些知
4、識?3、 分組討論、匯報。(將學(xué)生提出的有研究價值的問題板書在黑板上,可加以引導(dǎo))4、對大家提出的這些問題我們可以分三節(jié)課來研究。這節(jié)課我們利用已有材料可以研究什么?(生回答,說出理由,教師引導(dǎo))5、 這節(jié)課我們來研究空氣是否占據(jù)空間、是否有壓力以及燃燒是否用到空氣。二、 活動部分:1、 確定各組的研究項目。(經(jīng)過分組討論,各組確定要研究的問題)2、 學(xué)生查閱各種書籍等資料來分析要研究的問題。3、 討論、制定研究方案。各組匯報交流討論結(jié)果。(這時其他組可以提出建議,使大家制定的研究方案更實用。)4、 分組進行研究。(每組確定的研究問題不一樣,研究時教師應(yīng)給予指導(dǎo),研究問題一樣的組可交流,注意做
5、好記錄。)實驗方案:空氣占據(jù)空間實驗(1)將大可樂瓶的底去掉(帶蓋)。(2)放入水中一個乒乓球,用可樂瓶將乒乓球罩住,壓入水底,水不會進入瓶中,乒乓球不會浮起,說明瓶內(nèi)空間被空氣占據(jù)了。(3)慢慢將瓶蓋松開,空氣從瓶口跑出,水慢慢進入瓶中,乒乓球浮起。大氣有壓力:紙托水杯實驗。( 略)空氣的成分與大氣壓力:(1)將大可樂瓶的底去掉(帶蓋)。(2)點燃蠟燭,粘在玻璃片上,放在水中。(3)將可樂瓶罩上,蠟燭漸漸熄滅,同時水慢慢進入瓶中。實驗說明燃燒用去了一部分空氣(氧氣),所以水進入可樂瓶中一部分。瓶內(nèi)空氣少了,瓶外大氣壓力大于瓶內(nèi)壓力,便將水壓進可樂瓶中。5、 各組匯報研究結(jié)果。(要說出操作方法
6、)6、 各組匯報交流。(可以到其他組參觀,為大家演示實驗。)7、 小結(jié):空氣占據(jù)空間??諝庥袎毫ΑH紵萌ヒ徊糠挚諝?,那部分空氣就是我們很熟悉的氧氣。三、延伸:我們提出了好多問題,這節(jié)課只解決了其中的幾個問題,下節(jié)課我們繼續(xù)研究關(guān)于空氣的其他問題,回去后請你搜集相關(guān)的資料。 第二課時活動目標(biāo):1、 激發(fā)學(xué)生研究空氣的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的自主探究意識。2、 認識熱空氣比冷空氣輕及空氣流動形成風(fēng)。3、 培養(yǎng)學(xué)生認真細致、團結(jié)協(xié)作的精神。活動準(zhǔn)備:鐵架臺、杠桿尺、線、廣口瓶、可樂瓶、玻璃管、蠟燭、火柴等?;顒舆^程:一、激發(fā)興趣:火爐上的空氣和冰上的空氣有什么不同?為什么?這節(jié)課我們繼續(xù)研究空氣。二、活
7、動部分:游戲:稱熱空氣和冷空氣。(1) 根據(jù)桌上材料討論稱熱空氣和冷空氣哪個重的方案。(2) 匯報討論結(jié)果。(各組可提建議)(3) 確定方案后各組開始實驗。熱空氣與冷空氣哪個重實驗實驗?zāi)康模鹤C明熱空氣比冷空氣輕。實驗原理:空氣受熱體積膨脹,重量減輕,比同體積的冷空氣輕。實驗過程:A組裝鐵架臺,將杠桿尺掛在鐵架臺上。B在杠桿尺兩端分別掛上廣口瓶。C、給其中的一個廣口瓶加熱,杠桿尺傾斜。D熄滅酒精燈,杠桿尺恢復(fù)平衡。(4) 匯報實驗結(jié)果。 熱空氣比冷空氣輕會上升。(5) 過渡:自然界中有沒有熱空氣和冷空氣?熱空氣跑掉了那個地方就沒有空氣了嗎?(6) 熱空氣和冷空氣的流動會有什么結(jié)果?(形成風(fēng))(7
8、) 根據(jù)桌上材料討論制定實驗計劃,研究風(fēng)的形成。(8) 匯報討論結(jié)果。(各組可提建議)(9) 確定方案后各組開始實驗。風(fēng)的形成實驗:實驗?zāi)康模鹤C明風(fēng)是在有冷熱差別的條件下形成的。實驗原理:冷的地方空氣重,壓力大。熱的地方空氣輕,壓力小。當(dāng)兩地冷熱不同時,空氣壓力大小也就不同,壓力大的空氣會向壓力小的空氣方向流動,從而形成風(fēng)。實驗過程: A、不點燃蠟燭,可樂瓶口上方的風(fēng)輪不會轉(zhuǎn)動。 B、點燃瓶內(nèi)的蠟燭,風(fēng)輪轉(zhuǎn)動起來。 C、將玻璃管插入瓶上的洞口,空氣由瓶外流向瓶內(nèi),燭火焰被吹偏。實驗說明當(dāng)瓶外空氣冷,瓶內(nèi)空氣熱的時候,會形成由瓶外吹向瓶內(nèi)的風(fēng)。(10) 匯報實驗結(jié)果。實驗中瓶內(nèi)與瓶外有什么不同?
9、(冷熱)不點燃蠟燭洞口有風(fēng)嗎? (11)小結(jié):空氣流動形成風(fēng),風(fēng)是在有冷熱差別的條件下形成的。三、 延伸:這節(jié)課我們知道了熱空氣比冷空氣輕,空氣流動形成風(fēng),風(fēng)是在有冷熱差別 的條件下形成的。下節(jié)課我們繼續(xù)研究關(guān)于空氣的其他問題,回去后請你搜集相關(guān)的資料。第三課時活動目的:1、激發(fā)學(xué)生研究空氣的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的自主探究意識。2、認識聲音可以在空氣中傳播,聲波振動會引起空氣振動。3、培養(yǎng)學(xué)生認真細致、團結(jié)協(xié)作的精神?;顒訙?zhǔn)備:用牛皮紙糊的紙筒(一頭糊嚴實,一頭在紙中間鉆一個34毫米的圓孔)、蠟燭、火柴等?;顒舆^程:一、提出問題: 1、 播放音樂。2、 聲音通過什么傳到你的耳朵里?這節(jié)課我們繼續(xù)研究空氣的知識。二、活動部分: 聲音是怎樣在空氣中傳播的? 教師做游戲:蠟燭怎么滅的實驗實驗?zāi)康模鹤C明聲波振動空氣將蠟燭撲滅。實驗原理:手指頭彈牛皮紙所產(chǎn)生的聲波振動空氣,將燭火撲滅了。實驗過程: (1)點燃蠟燭。(2)用圓筒有孔的一頭對準(zhǔn)燭火(要有一定距離)。(3)用手指彈糊有牛皮紙的另一頭,
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