觸摸春天 (2)

1、觸摸春天教學(xué)設(shè)計(jì)安徽省銅陵市銅陵縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)  夏林-課前體驗(yàn)：蒙上眼睛，體會(huì)看不見的不便、困難與痛苦。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活相連接，學(xué)生從來沒有體會(huì)過盲人生活的諸多困難與不便、課前安排這樣體驗(yàn)活動(dòng)，有利于學(xué)生走進(jìn)文本與文本對(duì)話。 一、創(chuàng)設(shè)情境，引出新課、創(chuàng)設(shè)情境：伴隨著春天在哪里歌曲，課件出示多姿多彩的春景圖。、師在學(xué)生的一片贊嘆聲中導(dǎo)入：春天多么美好呀！可是有一個(gè)小女孩卻永遠(yuǎn)看不見了，你會(huì)怎么想？、小結(jié)：身體上的殘疾并不能阻止他們對(duì)美好的事物的追求，今天我們就來認(rèn)識(shí)這位可愛的小姑娘（板書課題）。設(shè)計(jì)意圖：通過音樂畫面，讓學(xué)生感受春天的美好，從而讓學(xué)生體會(huì)到如果不能親

2、眼看見這美好的春天，該多么痛苦，引發(fā)學(xué)生對(duì)小女孩的同情心。二、初讀課文，走近故事、用自己喜歡的方式自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。、說一說本文講了一個(gè)什么故事？試著講講這個(gè)故事。、與學(xué)習(xí)小組內(nèi)的同學(xué)交流閱讀后的初步感受。三、細(xì)讀課文，走進(jìn)故事、課件出示探究問題：安靜是怎樣觸摸春天的？把有關(guān)句子畫下來，并仔細(xì)想想這些句子的含義。、研讀語句，深化感悟：安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個(gè)奇跡！睜著眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了。引導(dǎo)學(xué)生抓住“竟然”、“奇跡”等詞語，體會(huì)一個(gè)什么也看不見的盲童能準(zhǔn)確抓住蝴蝶的出人意料和不可思議。“神奇的靈性”是什么？引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解，神奇的

3、靈性實(shí)際上是安靜對(duì)春天的熱愛。指導(dǎo)有感情朗讀。蝴蝶在她的手指間撲騰，安靜的臉上充滿了驚訝。這是一次全新的經(jīng)歷，安靜的心靈來到了一個(gè)她完全沒有體驗(yàn)過的地方。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活體驗(yàn)和文中語句談安靜的內(nèi)心感受。引導(dǎo)學(xué)生閉眼想象安靜的心靈來到了一個(gè)她完全沒有體驗(yàn)過的地方。這個(gè)地方會(huì)是什么樣的？這樣的內(nèi)心世界你能用一個(gè)什么詞概括。帶著你的體會(huì)讀讀這句話！許久，她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來張望，此望安靜的心一定劃過一條美麗的弧線，蝴蝶在她八歲的人生劃過一首極其優(yōu)美的曲線，述說著飛翔的概念。引導(dǎo)學(xué)生理解張望，安靜是個(gè)盲人怎么張望？讓學(xué)生聯(lián)系文中插圖，聯(lián)系自己的動(dòng)作理解安靜雖然看不見，但她用心

4、想象蝴蝶飛走的畫面，她向往著飛翔，感受人生的美好。指導(dǎo)學(xué)生看插圖，你覺得小女孩此刻的心情怎樣？引導(dǎo)學(xué)生感悟小女孩雖然看不見，但她絲毫不悲傷，依然快樂地生活著，說明了小女孩熱愛生活。帶著你的體會(huì)讀這句話，可配樂朗讀。師導(dǎo)話：是啊，安靜是如此地?zé)釔凵?，熱愛生命，她讓我們明白了這樣一個(gè)道理。出示句子：誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。自由朗讀這句話。談?wù)勀銓?duì)這句話的理解。小結(jié)：小女孩安靜雖然什么也看不見，但她用自己的心去觸摸春天，去熱愛生活，熱愛生命，她創(chuàng)造了一個(gè)屬于自己的繽紛世界。設(shè)計(jì)意圖：理解文中含義深刻的句子，是本單元學(xué)習(xí)的一個(gè)重點(diǎn)，也是一個(gè)難點(diǎn)。在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中，教師

5、可以抓住文中最關(guān)鍵的語句段落，引領(lǐng)學(xué)生調(diào)用自己已有的生活經(jīng)驗(yàn)，聯(lián)系上下文，讀中感悟，以讀見悟。這樣既理解了文中重點(diǎn)句子，體會(huì)到了主人公熱愛春天、熱愛生命的感情，又教給了學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。四、交流資料，深入情感、學(xué)生交流資料。、播放千手觀音，師在音樂中動(dòng)情導(dǎo)語：這是一群生活在無聲世界的人。他們聽不見音樂，但他們用自己心去感受，用他們優(yōu)美的舞姿，感動(dòng)了全中國，因?yàn)樗麄儎?chuàng)造了一個(gè)奇跡，一個(gè)屬于自己的繽紛世界。、再次出示句子：誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。齊讀。設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)習(xí)了課文的基礎(chǔ)上，揭示“誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界”的道理，學(xué)生在體驗(yàn)、品味這句話的時(shí)候，讓他們聯(lián)系實(shí)際中的感人故事，把自己對(duì)生命的感悟上升到另一個(gè)高度，體會(huì)生命的價(jià)值，在情感上受到熏陶和感染。五、聯(lián)系自我，升華情感、這些殘疾人都如此熱愛生命，那我們呢？讓學(xué)生聯(lián)系自我說感受。、讓我們永遠(yuǎn)記住這句話，出示句子：誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己