角的初步認(rèn)識 (2)

1、角的初步認(rèn)識教材分析 本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生已初步認(rèn)識長方形、正方形、三角形的基礎(chǔ)上教學(xué)的。它們與實際生活有著密切的聯(lián)系，我們的身邊很多物體上都有角。教材的編排結(jié)合生活情景，教材的主題圖是學(xué)生熟悉的校園生活情景，引導(dǎo)學(xué)生觀察實物，從實物中抽象出角。學(xué)情分析 在學(xué)生初步感知角的基礎(chǔ)上，通過實際操作，獲得直接經(jīng)驗，為形成角的空間觀念奠定基礎(chǔ)。由于每個學(xué)生的認(rèn)知水平有差異，在學(xué)習(xí)中可能會出現(xiàn)部分學(xué)生對角的張口越大角就越大理解不透徹，不知道角的大小與邊長無關(guān)。由于兒童的理解來自于他們作用于物體的活動，小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是一項重要智力活動，因而教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過小組討論、直觀感知、親身體驗來獲得直接的經(jīng)驗，在此基

2、礎(chǔ)上進(jìn)行正確的抽象和概括，形成概念和法則，并及時在生活中應(yīng)用。教學(xué)目標(biāo) 知識目標(biāo)：結(jié)合生活情景，使學(xué)生初步認(rèn)識角；知道角的各部分的名稱；初步學(xué)會用直尺畫角。 能力目標(biāo)：通過觀察、小組合作、操作等數(shù)學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實踐能力、抽象能力，建立初步的空間觀念，發(fā)展學(xué)生的形象思維。 情感目標(biāo)：通過實踐活動，使學(xué)生獲得成功的體驗，建立自信，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)無處不在。教學(xué)重點和難點 重點：根據(jù)角的特點辨認(rèn)角，畫角。 難點：比較角的大小、數(shù)角。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、圓柱體、大三角板、小三角板每生一副、自制活動角、剪刀等。1、 激趣導(dǎo)入，初步感知角師：我們來玩一個猜圖形的游戲:這個被擋住一部分的圖形，可能是

3、什么圖形？（師出示圖形）（預(yù)設(shè)：生：可能是圓形、半圓。學(xué)生猜測之后，取出這個圓形）教師再出示另一個圖形，露出其中一個角讓學(xué)生猜測。（預(yù)設(shè)：生：可能是三角形、正方形、長方形）師追問：“你們這次為什么不猜是圓形呢？”（預(yù)設(shè)：學(xué)生們都會迫不及待地說：“這個圖形有角，圓形沒有角?！保煟涸瓉硎歉鶕?jù)圖形上的角來猜的。這節(jié)課我們就一起走進(jìn)角的世界，去認(rèn)識角?。ò鍟航堑某醪秸J(rèn)識）二、建立角的表象，認(rèn)識角：找摸認(rèn)識再找1找角師：今天認(rèn)識的角，可不是人民幣里的1角、2角的角，而是藏在我們身邊物體身上的角，拿起正方形，它身上有角嗎？請你指出來,摸一摸，有什么感覺？圓形，拿起來摸一摸，它身上有角嗎？請你指一指，哪

4、些物體身上有角？（出示課件主題圖）請一位孩子上來指。師：他指這里，也就是角是長這樣的嗎？（板書：點一個點。）“其實在我們數(shù)學(xué)里，規(guī)范的角是這樣指的?！备鶕?jù)學(xué)生的回答，課件隨之閃爍物體的角，并抽象出角的圖形。2觀察角師：我們把物體拿走，它們就是數(shù)學(xué)中的角。1. 從主題圖中提取教學(xué)素材，課件出示例1（先不出示紅線）：2從實物中抽象出角。請同學(xué)們仔細(xì)觀察這三個角，并拿出三角尺，摸一摸，你有什么感受？和同桌說說：角的身上有什么？（生匯報：都有一個尖，兩條直直的邊）3.認(rèn)識角各部分名稱師：剛才同學(xué)們看到尖尖、有點扎手的地方叫做角的頂點。從這個頂點引出的兩條直直的線叫做角的邊。尖尖的角碰撞是很危險的，桌子

5、面上的這個角，是不是我們今天研究的角？師：觀察這些角，他們共同的地方是：一個角有（）個頂點和（）條邊。4.找一找兩把三角尺上每個角的頂點和邊，邊指邊與同桌說一說。5. 判斷角師：我從數(shù)學(xué)王國里帶來幾個圖形，請同學(xué)們判斷一下，圖形中哪些是角？哪些不是角？哪個角大？哪個角小？6、 找生活中的角師：看來同學(xué)們已經(jīng)很熟悉角了，那你能找出身邊物體身上的角并指出角的頂點和邊嗎？（預(yù)設(shè)：生：黑板，鐘表指針，地板磚）小結(jié)：不管角的位置在哪里，只要有一個頂點和兩條邊就是一個角。三、畫角認(rèn)識了角，我們來把角畫下來。先來看視頻是怎么畫角的。畫角，先要？點一個點，就是頂點。再用尺子向不同的方向畫兩條直線。（師板書）大

6、家自己來畫一個角吧。4、 感悟角的大?。赫郾茸鑫颍ㄒ唬┱劢牵ㄓ貌煌伾募垼?、剛才我們都說：圓形上沒有角，你能它折出一個角嗎？你是怎么折的？2、你認(rèn)為你折的角比他折的角大的舉起來。肉眼判斷不一定準(zhǔn)確，怎么比較兩個角的大小？（實物投影）（學(xué)生在探究的過程中找到比較角的方法：重疊法把頂點和一條邊對齊，看另外一條邊的位置來比較大小。）3、拿出不同的兩把三角尺，比一比上面的角，哪個角比較大？哪個角比較?。浚ǘ┳龌顒咏?。師：剛才我們認(rèn)識了角，又折了角，那角的大小和什么有關(guān)系？請同學(xué)們拿出學(xué)具，用你靈巧的手做一個角，做好后指出它的頂點和邊。2.變一變師：現(xiàn)在我們要變角了，先把角慢慢變大。說說你是怎么把角變大的？我們再把角慢慢變小，說說怎樣變小的？師：角的大小與兩條邊張開的大小有關(guān)，張開越大，角越大，張開越小，角越小。師：看我的操作，觀察，什么變了？什么沒變？小結(jié)：角的大小與兩條邊的長短沒關(guān)，只與兩條邊張開的大小有關(guān)。五、鞏固練習(xí)，拓展提升師：現(xiàn)在我們用學(xué)到的新知識來解決數(shù)學(xué)王國的問題吧。1、數(shù)一數(shù)每個圖中共有幾個角？說說你是怎么數(shù)的？2、比一比，