讓朗讀成為語文課堂的主旋律（張娜）

1、讓朗讀成為語文課堂的主旋律淺談?wù)Z文課堂有效朗讀指導(dǎo)大荔縣實(shí)驗(yàn)小學(xué) 張 娜 【摘要】：正葉圣陶先生曾經(jīng)說過:吟誦就是口、耳、心、眼并用的一種學(xué)習(xí)方法親切的體會(huì)在不知不覺之間,內(nèi)容與理解化為自己的東西,這是一種可貴的境界。學(xué)習(xí)語文,必須達(dá)到這種境界才會(huì)終身受用不盡。也就是說:朗讀有助于強(qiáng)化記憶;朗讀可以加深學(xué)生對(duì)文章的理解;朗讀可以培養(yǎng)學(xué)生的語感素質(zhì);朗讀使學(xué)生在正確掌握普通話的基礎(chǔ)上提高口語表達(dá)能力;朗讀可增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,使他們逐漸形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！娟P(guān)鍵詞】： 指導(dǎo)朗讀 引導(dǎo)學(xué)生 普通話 方法 情感 創(chuàng)設(shè)情境 【正文】：朗讀是語文教學(xué)最重要最直接的訓(xùn)練方式，是語文教學(xué)中不可缺少的環(huán)節(jié)。

2、葉圣陶先生也曾說過:"好文章是讀出來的,美文尤需美讀。"而且,新課標(biāo)提出:“在語文教學(xué)中應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生多誦讀，在誦讀實(shí)踐中增加積累，發(fā)展語感，加深體驗(yàn)與領(lǐng)悟?！笨梢娎首x訓(xùn)練在語文教學(xué)中有多么重要。那么，如何進(jìn)行有效的朗讀指導(dǎo)，讓學(xué)生在語文課中想讀、能讀、樂于讀、讀出感情、讀出個(gè)性呢？下面就這個(gè)問題談?wù)劚救说膸c(diǎn)看法：一感情范讀，激發(fā)興趣德國(guó)哲學(xué)家黑格爾有句名言：“教師是孩子們心目中最完美的偶像。”教師精彩的范讀，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們朗讀訓(xùn)練的積極性。因?yàn)樾W(xué)生具有很強(qiáng)的向師性，他們?cè)诼犂蠋煼蹲x時(shí)往往會(huì)自覺地以自己的情況與老師作比，激發(fā)起他們要向老師學(xué)習(xí)的愿望，主動(dòng)糾正

3、自己朗讀中的錯(cuò)誤和不足，從而對(duì)課文朗讀水平的審美標(biāo)準(zhǔn)有了一個(gè)感性的體會(huì)。因此，我在教學(xué)每篇課文前，都會(huì)作聲情并茂的范讀。范讀時(shí)，我力求入境融情于聲，以自己的聲、情感染學(xué)生，讓他們與我與文章的思想感情產(chǎn)生共鳴。每當(dāng)范讀時(shí)，我都發(fā)現(xiàn)孩子們聽得特別認(rèn)真，他們臉上的神情時(shí)而專注，時(shí)而敬佩，時(shí)而興趣盎然，時(shí)而又流露向往之意二、創(chuàng)設(shè)情境，讀出情趣朗讀不是簡(jiǎn)單地把文字轉(zhuǎn)換成聲音，照本宣科，而是用感情去讀，以情帶聲，以聲傳情，聲情并茂，而這種情來自于學(xué)生對(duì)課文的理解和感受。感情如何來調(diào)動(dòng)呢？先調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性！小學(xué)生往往對(duì)直觀、生動(dòng)的事物最感興趣，課堂上我們可以適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用一些多媒體、音樂、圖片以及范讀來渲染課

4、文情景，首先讓學(xué)生有身臨其境的感覺，才會(huì)對(duì)所讀的內(nèi)容產(chǎn)生興趣，產(chǎn)生讀書的欲望。例如：在學(xué)習(xí)花鐘一課時(shí)，為了給學(xué)生創(chuàng)造良好的朗讀氛圍，我課前準(zhǔn)備好各種花的圖片，上課伊始把圖片用多媒體展示給孩子們看，他們不禁發(fā)出陣陣贊嘆聲，因勢(shì)利導(dǎo)，這么多美麗的花，同學(xué)們誰能通過朗讀來讓大家感受到鮮花朵朵，爭(zhēng)奇斗艷的美景呢？孩子們爭(zhēng)先恐后地舉手，每位同學(xué)都會(huì)盡情地抒發(fā)自己內(nèi)心對(duì)花朵的贊美和喜愛之情！三、創(chuàng)新求異，方式多樣指導(dǎo)學(xué)生朗讀的方法很多，但各種形式的朗讀有各自的功能和適用范圍，當(dāng)需要激情引趣或?qū)W生讀得不到位時(shí)，宜用范讀指導(dǎo)，如老師的輕聲示范或者是借助媒體的范讀，但無論是放錄音還是老師范讀，都要根據(jù)課文的特點(diǎn)

5、來確定示范的時(shí)機(jī)，教會(huì)學(xué)生處理重音、停頓，恰當(dāng)運(yùn)用語氣、節(jié)奏、音色等，對(duì)一些比較難讀懂的文章或古詩(shī)，可以一開始就以示范引路，這樣可以降低難度，放緩坡度。一般來說，當(dāng)學(xué)生無法達(dá)到朗讀要求或者是學(xué)生的朗讀出現(xiàn)偏差時(shí)，宜用范讀。如：你們聽了范讀，想想為什么要這樣讀？聽老師用不同的方法朗讀課文，幾種讀法中，你們最喜歡哪一種？為什么？這樣的提問必然引起學(xué)生的注意，引起他們的思考，從而加深對(duì)課文的理解，又能在范讀中學(xué)到具體可感的朗讀知識(shí)和技巧。而當(dāng)需要借助朗讀來幫助學(xué)生分清段中的內(nèi)容、層次時(shí)，宜用引讀。當(dāng)遇到對(duì)話較多，情趣較濃的課文時(shí)，宜采取分角色朗讀；當(dāng)需要渲染氣氛、推波助瀾時(shí)，宜用齊讀。但要注意的是：

6、范讀只是引路而已，只能起到示范啟發(fā)作用，而不是讓學(xué)生機(jī)械模仿，一節(jié)課中范讀不能太多，要盡可能多的留些時(shí)間讓學(xué)生自己練讀。慎用齊讀，因?yàn)橛袑W(xué)生會(huì)“濫竽充數(shù)”并易產(chǎn)生唱讀的不良習(xí)慣，這在我們?nèi)粘＝虒W(xué)中比較常見。著重朗讀課文中的重點(diǎn)段落。有些課文的重點(diǎn)段中，有些詞語用的非常精確，有些句子含義很深刻，對(duì)表現(xiàn)課文內(nèi)容作用很大，直到學(xué)生讀好這些詞語、句段，可以幫助學(xué)生深入地體會(huì)人物的思想感情，道德品質(zhì)，領(lǐng)悟文章的要旨。語文新課程標(biāo)準(zhǔn)里指出：“能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，是朗讀的總要求。要求具有獨(dú)立閱讀的能力，注重情感體驗(yàn)，有較豐富的積累，形成良好的語感?！边@正是希望通過朗讀，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好語言習(xí)慣，使學(xué)生在朗讀中加深理解，有所感悟和思考，從而把課文所表現(xiàn)的思想感情融于聲音之中，通過朗讀來觸動(dòng)心靈，引起共鳴。所以說，我