遷想妙得教學設計

1、精選優(yōu)質文檔-傾情為你奉上（蘇少版）小學美術教學設計 教學基本信息課題遷想妙得作者王蘇陽 南京市力學小學類型造型·表現(xiàn)課時1課時教學背景分析教學內容：“遷想妙得”是一節(jié)想象創(chuàng)意表現(xiàn)課程。本課通過對生活中各種圖片資料進行想象，運用繪畫、剪貼等形式進行改變，形成有創(chuàng)意的趣味造型。培養(yǎng)學生在生活中善于發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美，鍛煉了他們的觀察能力，激發(fā)了學生豐富的想象力。教師重點引導學生針對圖片進行趣味聯(lián)想，巧妙運用多種形式加以表現(xiàn)。學生情況：六年級的學生曾經(jīng)上過“奇思妙想”“奇怪的圖形”這兩課，在創(chuàng)意聯(lián)想方面也積累了一定的經(jīng)驗。將圖片通過剪貼、重組、添畫等形式，創(chuàng)作出令人意外的視覺效果，是學生樂于

2、去表現(xiàn)的創(chuàng)作形式。教學方式、手段： 1. 引導學生細致觀察，通過觀察、體驗、分析、比較等方法指導學生開展美術創(chuàng)作活動。2. 積極營造有利于激發(fā)學生創(chuàng)新精神的學習氛圍，設置問題情境，引導學生進行觀察、思考和想象活動，形成創(chuàng)意和獨立的見解，并創(chuàng)造性地加以呈現(xiàn)和表達。3. 促進學生主動地，富有個性地學習。教師準備：課件、照片、供學生練習的圖片、作業(yè)展示的展板。學生準備：剪刀、膠棒、照片、自備的圖片、水彩筆、油畫棒。教學目標知識與技能目標：引導學生對生活中各種圖片資料的想象，運用繪畫、剪貼等形式進行改變，形成有創(chuàng)意的趣味造型。過程與方法目標：通過學習運用觀察、體驗、探究等方法，了解“遷想妙得”的各種表

3、現(xiàn)手法，能夠根據(jù)自己所帶的圖片展開豐富的聯(lián)想，運用自己喜愛的美術創(chuàng)作形式完成作品。情感態(tài)度與價值觀目標：使學生在積極的情感體驗中發(fā)展觀察能力、想象能力和創(chuàng)造能力，形成創(chuàng)造美好生活的愿望和能力。教學重難點教學重點：引導學生細致觀察，巧妙運用添畫、剪貼、重組等美術表現(xiàn)形式進行創(chuàng)作。教學難點：讓學生運用自己喜愛的美術工具通過多種表現(xiàn)形式，對圖片進行有趣創(chuàng)意制作。教學設計一、超級我會變趣味改照片。（有2個方案，可選其一。課件中使用的是第二種方案。）方案一：1. 師出示幾張自己照片的創(chuàng)意剪貼添畫作品，請學生欣賞模仿，嘗試快速改畫自己的照片；2. 每一組同學交流自己的作品，并選派一位最好創(chuàng)意的學生上講臺前

4、介紹自己的作品；3. 師請學生挑選同學來點評自己的作品，并提出修改建議；4. 師簡單小結，解釋“遷想妙得”的意思。方案二：1. 師出示幾張90后照片的創(chuàng)意剪貼添畫作品，請學生欣賞并感受其帶來的不同視覺效果；2. 讓學生說說添加后的照片的感覺；（幽默、有個性）3. 師簡單小結，解釋“遷想妙得”的意思。 師揭示課題并板書：遷想妙得。二、生活夢工場欣賞生活中的創(chuàng)意作品。（播放課件，欣賞圖片。）1. 生活用品的創(chuàng)意添畫。（引導生說出添加。） 2. 街頭墻壁、地面的創(chuàng)意添畫。（滲透添加的用途：變丑為美。美術與生活的一種息息相關的聯(lián)系。） 三、遷想大碰撞 與畫家同題異構。1. 請生拿出師發(fā)給大家圖片進行聯(lián)

5、想并添畫，使其成為一幅有趣的圖片。2. 每組推薦一個最佳創(chuàng)意作品，在實物投影下展示，師生互動交流。（引導學生說出聯(lián)想。）3. 欣賞法國藝術家的“都市留白系列作品”。身處于高樓林立的城市之中，想要抬頭看見一整片完整的天空對現(xiàn)在的人們來說實在是不大可能的事，高聳的建筑往往把天空切割成各種不同形狀。來自法國的藝術家托馬斯就是依照這種現(xiàn)況，把小片小片的湛藍天空當做自己創(chuàng)作的畫布，而圍住天空的建筑物即為畫作的框架，創(chuàng)作了一系列名為“sky art”的插畫藝術。透過魚眼鏡頭的拍攝讓整體看起來趣味性增加，童趣的插畫風格配上實體照片的有趣搭配，忍不住讓人佩服他的聯(lián)想創(chuàng)意。 4. 將學生的作品和畫家的創(chuàng)意相比較

6、，體會畫家的精彩設計。四、妙得有竅門師生探討如何進行圖片的再次創(chuàng)意。1. 在原稿上直接添畫或粘貼。（添加法）2. 將所需形象逐一剪下，重新組合后再進行添畫或剪貼。3. 出示幾張圖片，請生聯(lián)想可以怎樣添畫？4. 出示添加好完成的作品。說明這種方法為添加法。 5. 出示另外以動物為題材添加法的作品。 6. 欣賞不同創(chuàng)作方法替換法。 7. 欣賞不同的學生作品，深入了解作品的創(chuàng)作方法和如何表現(xiàn)畫面的美感。 8. 布置課堂練習作業(yè)，明確要求。五、評價與反饋學生按照小組的創(chuàng)作主題進行展示，六名學生一張展板，由生自己進行一句話介紹，自己請同學點評，并給點評同學打分。六、創(chuàng)意隨處見欣賞比利時藝術家Ben He

7、ine的鉛筆插畫和攝影結合的作品。1. 媽媽們的奇思妙想；2. 趣味攝影月亮；3. 外國紙幣和人物；4. 生活物品創(chuàng)意擺；5. 國外汽車廣告動畫。作業(yè)要求本課設計了三個梯度的作業(yè)。第一個梯度，請學生嘗試改畫自己的照片，要求學生模仿教師改畫自己照片的方式，對自己的照片進行創(chuàng)意剪貼或添畫，了解學生在創(chuàng)意想象方面的優(yōu)勢或不足，會出現(xiàn)什么問題，為下一步的學習做好鋪墊。第二梯度，同圖異構請學生分組練習，對指定的圖片進行創(chuàng)意添畫，使之成為一個有趣的畫面。教師為每組學生提供一張國外畫家的創(chuàng)意畫底稿，啟發(fā)學生從不同的視角進行聯(lián)想，用線描添畫的形式表現(xiàn)；然后請學生相互交流、評述，最后再出示畫家的作品進行比對，領

8、略想象的魅力，明確創(chuàng)意添畫的要點，為最后的創(chuàng)作積累經(jīng)驗。第三梯度，運用直接添畫、剪貼，或者先剪再重新組合拼貼、添畫的形式對圖片進行創(chuàng)意改造。重點對圖片進行多角度的巧妙聯(lián)想，使創(chuàng)意作品充滿新的意境和趣味。教與學的評價本課以學生為主體充分發(fā)揮學生的學習積極性，課堂中圍繞學生展開了師生互評、學生互評、學生自評、教師點評等。反思和總結“遷想妙得”是一節(jié)想象創(chuàng)意表現(xiàn)課程。為了讓學生更好地了解這樣的藝術表現(xiàn)形式，教師帶領學生從自己的照片入手，嘗試趣味想象添畫，進行了第一次設計創(chuàng)意實踐。既貼近學生的生活又便于操作，一下子就吸引了學生的注意力，學生興趣濃厚。在第二次的動手練習環(huán)節(jié)，教師將法國藝術家的攝影作品發(fā)給學生，請學生分小組進行同一題材的創(chuàng)意實踐，在欣賞環(huán)節(jié)，教師重點介紹了法國設計師所創(chuàng)作的“天空的藝術”組圖，將同學們的課堂練習和藝術家的創(chuàng)意相比對，揭示想象的重要性，鼓勵學生從不同的角度對事物進行觀察、想象，幫助學生更好地進行聯(lián)想和表現(xiàn)，鍛煉了學生的思維能力。在設計要領上，教師將作品的創(chuàng)作分為直接添畫、剪貼式和局部