艱難前行中的English——淺談?dòng)⒄Z在農(nóng)村小學(xué)教學(xué)中的現(xiàn)狀與思考

1、艱難前行中的English淺談?dòng)⒄Z在農(nóng)村小學(xué)教學(xué)中的現(xiàn)狀與思考內(nèi)容摘要：英語作為一門非母語，對(duì)于大多數(shù)孩子來說從思維上都是無法接受的。尤其是農(nóng)村的孩子，接觸的比較遲，家庭又不夠重視，所以，大多數(shù)的孩子從心理上沒有要學(xué)好英語的意識(shí)。故而英語教學(xué)進(jìn)行的比較困難，成績也很難提高。但從長遠(yuǎn)來看，英語與語文、數(shù)學(xué)、是同等的重要，孩子攀登人生的高峰也離不開英語。因此，我認(rèn)為目前亟待解決的問題是如何讓學(xué)生從思想意識(shí)上重視英語，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，因?yàn)椤芭d趣”是學(xué)生最好的老師。關(guān)鍵詞：英語 農(nóng)村 現(xiàn)狀 思考引言隨著科技的發(fā)展、時(shí)代的進(jìn)步，使得英語的重要性日益突出，因此，英語也成為21世紀(jì)熱菜必備的素質(zhì)

2、之一。從上個(gè)世紀(jì)的初中開設(shè)英語課程到本世紀(jì)小學(xué)開設(shè)英語課程，足以體現(xiàn)整個(gè)社會(huì)對(duì)英語的重視。但是，全社會(huì)對(duì)小學(xué)英語的重視大部分是停留在口頭上，真正落實(shí)到實(shí)際行動(dòng)的還很少，跟不上小學(xué)英語發(fā)展的實(shí)際需要。更為嚴(yán)重的是，整個(gè)社會(huì)從主觀上將農(nóng)村小學(xué)英語與整個(gè)小學(xué)英語分割開來，認(rèn)為對(duì)農(nóng)村小學(xué)英語可以降低要求。所以對(duì)農(nóng)村小學(xué)英語的發(fā)展缺少思考，這一切讓農(nóng)村小學(xué)英語從一開始就處于滯后狀態(tài)，最終導(dǎo)致整個(gè)小學(xué)英語畸形發(fā)展，擴(kuò)大了城鄉(xiāng)教育的差別。在這樣的社會(huì)背景下，作為一名一線小學(xué)英語老師的我，不得不思考怎樣在農(nóng)村小學(xué)中進(jìn)行英語教學(xué)。一、從社會(huì)大環(huán)境看農(nóng)村英語教學(xué)的現(xiàn)狀1.家庭因素。家庭是教育的重要場(chǎng)所，教育教學(xué)的

3、效果需要在家庭中得到鞏固和提升，英語作為一種非母語的語言更需要得到各個(gè)家庭的支持和幫助?，F(xiàn)在，城市中的大部分家長開始逐步意識(shí)到小學(xué)英語的重要性，對(duì)小學(xué)英語的態(tài)度實(shí)現(xiàn)了從剛開始的漠不關(guān)心到現(xiàn)在不斷關(guān)注的轉(zhuǎn)變。然而，在農(nóng)村，尤其是我所在的移民區(qū)，他們剛剛從其他地方遷移過來，經(jīng)濟(jì)的拮據(jù)，致使發(fā)家致富成了他們唯一的目標(biāo)，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)上關(guān)心的太少，在這樣的家庭意識(shí)下，家長們對(duì)英語的態(tài)度更是冷漠，經(jīng)常可以聽到下面一些言論：“英語等他們到初中還要從頭開始學(xué)的，小學(xué)就開始學(xué)，到時(shí)候不是重復(fù)了嗎？”“小學(xué)里只要學(xué)好語文、數(shù)學(xué)就行了，再加一門英語會(huì)不會(huì)影響他們主課的成績？”等等。正是因?yàn)橛辛诉@樣的消極的態(tài)度，甚至

4、，在學(xué)校一個(gè)學(xué)期過去了，也難得有家長問起孩子的英語學(xué)習(xí)情況。在第一節(jié)課時(shí)我對(duì)三到六年級(jí)學(xué)生的英語基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況做了一個(gè)考查，如下表：科目班級(jí)三年級(jí) （18人）四年級(jí) （28人）五年級(jí) （28人）六年級(jí) （39人）26個(gè)字母2名同學(xué)會(huì)寫4名同學(xué)會(huì)寫7名同學(xué)會(huì)寫8名同學(xué)會(huì)寫數(shù)字沒人會(huì)寫，也不會(huì)讀沒人會(huì)寫，但有一部分同學(xué)會(huì)讀沒人會(huì)寫，個(gè)別同學(xué)會(huì)讀個(gè)別同學(xué)會(huì)寫，一小部分同學(xué)會(huì)讀人稱全班不知道全班不知道全班不知道5名同學(xué)知道 這就是農(nóng)村孩子英語基礎(chǔ)知識(shí)的真實(shí)再現(xiàn)，我也相信這不是個(gè)例，而是在廣大農(nóng)村小學(xué)中普遍存在的。2.老師因素。英語作為一門外語，學(xué)生本身從思想上就難以接受，這就需要一名擅長英語教學(xué)的老

5、師去激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們體會(huì)學(xué)習(xí)英語的樂趣，但是，恰恰相反的是這樣的老師太少。由于在小學(xué)階段，每個(gè)學(xué)校的老師都比較緊張，更沒有專業(yè)的英語老師，所以都是一個(gè)老師既帶語文又帶英語，但是每個(gè)老師的精力是有限的，迫于社會(huì)、家庭對(duì)語文的重視程度老師的大部分精力都投向了語文，那么英語的學(xué)習(xí)只能一推在推。 二、從現(xiàn)狀中反思今后的教學(xué)1.讓學(xué)生、家長從思想上重視英語。家長意識(shí)的提高需要學(xué)校、老師的幫助和溝通，讓他們切實(shí)意識(shí)到小學(xué)英語是義務(wù)教育課程不可缺少的一部分，并不是小學(xué)課程中的一個(gè)“花架子”，當(dāng)然，這需要老師做到，經(jīng)常家訪、注重家校聯(lián)系，及時(shí)的與家長進(jìn)行思想溝通，首先使家長重視英語，再讓孩子次那個(gè)心

6、理重視英語。因?yàn)閷W(xué)習(xí)英語是社會(huì)和歷史的必然，也是孩子登上人生高峰的必要條件。2.想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣?？鬃诱f過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！睈垡蛩固拐f過：“熱愛是最好的老師，無論什么法離開了學(xué)生的熱愛和學(xué)習(xí)主動(dòng)性，教學(xué)都不會(huì)取得理想的成績?！彼栽诮虒W(xué)過程中不僅教學(xué)形式要多樣化，要根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)、認(rèn)知水平因材施教，更主要的是一線教師要以情感人，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性。因此，老師必須要多與學(xué)生溝通，了解學(xué)生的喜、怒、哀、樂，做學(xué)生的知心朋友，以老師的人格魅力吸引學(xué)生。特別是當(dāng)他們?cè)趯W(xué)習(xí)生活中遇到困難時(shí)老師要多鼓勵(lì)，多與他相處，真心幫助他們，讓學(xué)生喜歡上你的英語課

7、，這樣，學(xué)生就會(huì)積極地投入到英語學(xué)習(xí)的過程中。古人云：“親其師者信其道?！崩蠋熢谌粘Ｉ钪袃A注了愛心，以情感人，以智服人，融洽師生間的關(guān)系，在課堂上，我們要以親切的教態(tài)出現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生對(duì)所學(xué)的陌生的英語知識(shí)也有“親切感”。如：走進(jìn)教室我就親切地說一聲“How are you！”學(xué)生就會(huì)面帶笑容地回答：“Fine，thank you .”見哪位學(xué)生有困難，我就走到他面前輕輕問一句：“Can I help you ？”即便學(xué)生在學(xué)習(xí)上出現(xiàn)差錯(cuò)，我也不隨意批評(píng)指責(zé)，而是給予更多的鼓勵(lì)。3.多出示具體事物，盡可能的貼近學(xué)生實(shí)際生活。比如教一節(jié)復(fù)習(xí)課，為了避免機(jī)械枯燥的復(fù)習(xí)，應(yīng)該事先讓學(xué)生帶好實(shí)物apple, pear,banana.水果，還有學(xué)生現(xiàn)成的文具，上課了時(shí)，實(shí)物再誰手中，誰就要說出實(shí)物名稱。這樣貼近實(shí)際生活，學(xué)生自然有興趣，就會(huì)大大提高復(fù)習(xí)效果。再比如，學(xué)習(xí)ear,leg,nose,muscle等單詞是可以老師讀單詞，學(xué)生在身體上指出老師讀的器官，這樣既活躍了課堂氣氛，也達(dá)到了教學(xué)的目的。英語作為一門非母語，與語