10再塑生命的人

1、10再塑生命的人一、教學(xué)目標(biāo)：1知識與能力：積累“企盼、油然而生、花團(tuán)錦簇、美不勝收、不可名狀、期期艾艾”等詞語；把握海倫·凱勒的人生經(jīng)歷及其品質(zhì)。2過程與方法：在默讀中準(zhǔn)確獲取信息并進(jìn)行語言概括能力，在揣摩文中重要語句中，加深閱讀體驗。3情感態(tài)度與價值觀：領(lǐng)會莎莉文老師雋永深沉的愛心和高超的教育藝術(shù)；學(xué)習(xí)海倫好學(xué)敏思、堅韌不拔、熱愛生活的精神。二、教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：研讀課文，把握作品的思想內(nèi)容。課前準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，了解內(nèi)容，查閱作者相關(guān)信息。板書設(shè)計： 再塑生命的人 沙莉文老師 海倫·凱勒 耐心 愛心 慧心 堅強(qiáng) 好學(xué) 樂觀 教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課，引出課題馬克·

2、吐溫就曾經(jīng)說過：十九世紀(jì)出了兩個杰出的人物：一個是拿破侖；一個是海倫·凱勒。拿破侖是法蘭西第一共和國執(zhí)政、法蘭西第一帝國皇帝，是一位卓越的軍事天才。他一生創(chuàng)造了許多軍事奇跡。那么，海倫·凱勒又創(chuàng)造了哪些奇跡，有何才能和成就呢？二、關(guān)于海倫·凱勒海倫·凱勒，美國女作家、教育家。(1)一歲半時突患急性腦充血病，高燒昏迷，醒來后兩耳失聰，雙目失明，不能說話。(2)后進(jìn)入紐約赫馬森聾人學(xué)校上學(xué)，學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)、自然、法語、德語。之后還進(jìn)入哈佛大學(xué)拉德克利夫?qū)W院讀書，入學(xué)考試全部通過，英文和德文還取得了優(yōu)等成績。(3)創(chuàng)作假如給我三天光明我所生活的世界從黑暗中出來我生

3、命的故事等作品，敘述她如何戰(zhàn)勝病殘，不僅給盲人而且給成千上萬的正常人帶來了鼓舞。后來成了卓越的社會改革家，她到美國各地，到歐洲、亞洲發(fā)表演說，為盲人和聾啞人的教育籌集資金。第二次世界大戰(zhàn)期間又訪問多所醫(yī)院，慰問失明的士兵。她的精神受到人們的崇敬。1964年被授予美國公民最高的榮譽(yù)總統(tǒng)自由勛章。次年又被推選為世界十名杰出婦女之一。從一個殘疾人到十九世紀(jì)最杰出的人，有一個人對她起了重要的引導(dǎo)作用?？梢哉f，是再塑她生命的人。三、深入文本，討論問題。（一）誰是再塑海倫生命的人？ 生：安妮·莎莉文老師。1.莎莉文老師做了哪些事？默讀課文，劃出相關(guān)內(nèi)容。 (1)握住了海倫的手，把她緊緊抱在懷里。

4、 (2)送給海倫洋娃娃，并且在她的手上拼寫“doll”。 (3)又給更大的洋娃娃，繼續(xù)在她的手上拼寫“doll”。(4)當(dāng)莎莉文與海倫為“杯”和“水”發(fā)生爭執(zhí)，海倫總混為一談時，她暫時丟開這個問題，重新練習(xí)“doll”。(5)在海倫摔換了洋娃娃后她沒有生氣，而是把洋娃娃的碎布掃到爐子邊，帶海倫外出。(6)散步到井房，莎莉文老師把海倫的手放在噴水口下，讓水在我手上流過，讓我理解了水。2通過這些事，你能看出來莎莉文老師教給了海倫什么，把什么帶到了海倫的世界？歸納莎莉文的形象。富有愛心，耐心、包容。教育藝術(shù)高超：注重方法、激發(fā)興趣；循序漸進(jìn)，抓住契機(jī)。把愛、同情這些溫柔的情感和認(rèn)識世界的方法和奧秘教

5、給了海倫。（二）再塑海倫生命的人僅僅是莎莉文老師？1在莎莉文老師到來前，海倫生活在怎樣的一個世界里？她又處在怎樣的一種狀態(tài)？在書中找出原句?！霸谖业哪莻€寂靜而又黑暗的世界里，根本就不會有溫柔和同情”。“當(dāng)時的我，經(jīng)過數(shù)個星期的憤怒、苦惱，已經(jīng)疲憊不堪了。”“我正像大霧中的航船”我心里無聲地呼喊著：光明！光明！快給我光明！2而當(dāng)老師來到她的世界之后，文末海倫說晚上“心中充滿了喜悅，企盼著新的一天快些來到。??！世界上還有比我更幸福的孩子嗎？”變化可謂巨大，這與老師有莫大的關(guān)系，但再塑這個生命的只是莎莉文老師嗎？學(xué)生：海倫·凱勒也是再塑自己的重要人物。(三)探討第一段的作用四、作業(yè)設(shè)計：1.推薦閱讀假如給我三天光明2.完成本課語文作業(yè)本在渲染中激發(fā)閱讀興趣。 立足標(biāo)題，設(shè)計問題，把握全文內(nèi)容和文章主旨。追問，引領(lǐng)學(xué)生思維走向深處。在深思中體驗到：每個人都是自己的