初中語文《盲孩子和他的影子》說課稿范文

1、初中語文盲孩子和他的影子說課稿范文我今天所說課的篇目是盲孩子和他的影子，它是人教版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書七年級(jí)上冊(cè)第六單元的一篇童話。 一、新教材對(duì)教學(xué)的要求 語文課程標(biāo)準(zhǔn)以新的教學(xué)理念為出發(fā)點(diǎn)，為童話科幻作品一類的教學(xué)提出了新的具體的目標(biāo)。即： 在發(fā)展語言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。欣賞文學(xué)作品,能有自己的文學(xué)體驗(yàn),初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵,從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。對(duì)作品的思想感情傾向能聯(lián)系文化背景，做出自己的評(píng)價(jià);對(duì)作品中感人的情景和形象能說出自己的體驗(yàn);品味作品中富有表現(xiàn)力的語言。 二、教材內(nèi)容的分析： 盲孩子和他的影子是一篇美麗的童話，主人公是個(gè)寂寞的盲孩子，”

2、影子”的陪伴使他快樂，給他帶來溫暖，并讓他重見光明。本文不僅富有文化內(nèi)涵，而且文筆優(yōu)美，適合學(xué)生的認(rèn)知水平，密切聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界和想象世界，內(nèi)很好的激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 三、教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)重點(diǎn) 根據(jù)以上分析，我認(rèn)為該課的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)確定為：1、感受、體味文章優(yōu)美的語言。 2、多角度理解文章主旨，培養(yǎng)多向思維的習(xí)慣。3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、關(guān)愛弱者的良好品質(zhì)。 四、教學(xué)方法與教學(xué)手段的運(yùn)用 倡導(dǎo)自主、合作、探究，在教學(xué)中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，采用朗讀、詞段點(diǎn)評(píng)、討論、質(zhì)疑等方式使學(xué)生獨(dú)立思考，并多角度理解本文的主題。 五、教學(xué)過程設(shè)計(jì) (一)導(dǎo)入新課： 同學(xué)們，我們?cè)?jīng)讀過很多美麗的童話故事，結(jié)

3、識(shí)了很多的好朋友，如(學(xué)生舉例)，還想不想再認(rèn)識(shí)一位好朋友?好，就讓我們?cè)俅尾饺朊利惖耐捠澜?，結(jié)識(shí)盲孩子和他的影子，去感受那里飄蕩的濃濃的愛。 (創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入教學(xué)，激發(fā)同學(xué)們閱讀的欲望。) (二)分角色朗誦課文(整體感知故事) 角色分配：一人讀敘述語言，一人讀”盲孩子”的話，一人讀”影子”的話，齊讀眾多”螢火蟲”的話。背景音樂選擇輕柔、舒緩的輕音樂。 (三)整體感知 讀完課文后，同學(xué)們各抒己見，結(jié)合課文中的句子談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)和感受，理解童話的主題。 (學(xué)生會(huì)從不同的角度談自己的理解，可能會(huì)有以下幾種情況：從”影子”“螢火蟲”對(duì)盲孩子的關(guān)愛、幫助中，概括出大家都應(yīng)該關(guān)愛弱者，只有”愛”才能使

4、他們感受到生活的光明和美好。”影子”最后也獲得生命，從中概括出給別人幸福，自己也能獲得幸福。盲孩子的執(zhí)著追求。不管自己曾遭遇什么不幸，都要像盲孩子一樣熱愛生活，追求光明未來等等) 這些說法都應(yīng)該肯定是正確的。讓學(xué)生明白，一篇文章可以從不同角度理解其主題，得出不同答案。當(dāng)然，從文章整體內(nèi)容理解，關(guān)愛像盲孩子一樣的弱者，使他們感受生活的美好，則更貼切一點(diǎn)。 (四)師生互動(dòng)，討論課文內(nèi)容： 1、盲孩子是怎樣生活的? 2、影子如何陪伴他，給他帶來快樂? 3、盲孩子怎樣走出了黑暗，看到了光明? 4、本文營(yíng)造了一種純真溫馨的氛圍，有著詩(shī)情畫意般的境界。劃出文中你認(rèn)為寫得好的語句，體會(huì)一下這些語言有什么好處

5、? (同學(xué)們可以邊看書邊找出答案) (設(shè)計(jì)說明：前三個(gè)題實(shí)際上是這篇童話的脈絡(luò)結(jié)構(gòu)，學(xué)生通過獨(dú)立閱讀就能找出答案，即：盲孩子很寂寞”影子”的陪伴給盲孩子帶來快樂，帶來溫暖影子、螢火蟲、太陽、月亮的愛使盲孩子得到光明，也能對(duì)文章的主旨理解的更深透。第四個(gè)問題是讓學(xué)生學(xué)著欣賞、品味作品中美的語言，可四人小組討論，爭(zhēng)取讓每個(gè)學(xué)生都有說的機(jī)會(huì)，都受到美的感悟熏陶。學(xué)生的答案會(huì)五彩紛呈，老師就要對(duì)他們的答案及時(shí)做出點(diǎn)評(píng)， 學(xué)生可以從個(gè)人角度舉例分析美的語言，不強(qiáng)求一律。例如： 讓學(xué)生理解意境美，可從盲孩子熱愛生活，渴望光明，情調(diào)輕松歡快，情境多姿多彩方面理解。如：”牛兒哞哞地叫，羊兒咩咩地叫”， “采摘

6、野花野果”，”聽潺潺的流水聲”，螢火蟲”幽藍(lán)”“翠綠”的光，以及太陽、月亮、”彎彎的彩虹”、”各色花朵”、”綠草”、”露珠”等，這一些就構(gòu)成了一種絢麗的、詩(shī)情畫意般的境界。 全篇幾乎都由短句構(gòu)成，好讀，不拗口，如”他還看見了天上出現(xiàn)了彎彎的彩虹?！薄八€看見了各種顏色的花朵?！薄斑€有綠草。還有草葉上明亮的露珠?！?疊音詞很多，不僅形象感強(qiáng)，描寫情態(tài)逼真，還可以舒緩語氣。如”輕輕”、”咩咩”、”哞哞”、”潺潺”、”陣陣、”“飄飄忽忽”、”幽幽”、”緩緩”等。 節(jié)奏感強(qiáng)。如”話音剛落，一聲霹靂炸響，風(fēng)夾著雨，雨帶著風(fēng)來了。”“他們走過泥濘的曠野，踏上小路，走向家中?！?含蓄，有象征意義。如”我從陽光里來，也從月光里來，還從燈光里來?！薄肮饷魇俏业哪赣H。是她讓我來到你身邊陪伴著你的?！薄八麄z說，我們都是光明的孩子?！?按句排列，短小、活潑、跳躍，像小溪流水，自然流暢，適合孩子閱讀。如”他是一個(gè)盲孩子?！薄霸谒氖澜缋铮瑳]有光亮，沒有色彩?！薄八且粋€(gè)永遠(yuǎn)生活在黑夜里的孩子?！?) (五)拓展延伸課文內(nèi)容： 其實(shí)，同學(xué)們也發(fā)現(xiàn)了，盲孩子之所以能重見光明，是因?yàn)橛辛擞白拥膼?、螢火蟲的愛、月光的愛。同學(xué)們，你身邊肯定也有許多充滿愛心的人，許多充滿愛心的事，請(qǐng)把你知道的和”愛”有關(guān)的故事講給我們大家聽，好嗎? (同學(xué)們互相交流，自由發(fā)言) (六)聽唱歌曲愛的奉