運用心理健康教育方法促進(jìn)差生轉(zhuǎn)化

1、運用心理健康教育方法促進(jìn)差生轉(zhuǎn)化珠海市拱北中學(xué) 譚新摘要：在促進(jìn)差生轉(zhuǎn)化中，用“肯定性訓(xùn)練”消除學(xué)生孤僻心理；用“獎勵法”幫學(xué)生克服自卑心理；用“厭惡法”及“代幣法”幫學(xué)生克服逆反心理；用“模仿法”激勵學(xué)生的上進(jìn)心理，使差生轉(zhuǎn)化工作取得了很好的效果。從實踐中體會到，運用心理健康教育方法，是搞好學(xué)生德育工作的重要方法之一，也是班主任帶好一個班的關(guān)鍵。關(guān)鍵詞：心理學(xué)，心理健康教育，差生轉(zhuǎn)化學(xué)生心理健康教育是促進(jìn)差生轉(zhuǎn)化的重要方法之一。通過分析、研究學(xué)生心理，對癥下藥，采用不同的心理健康教育方法做學(xué)生的思想工作，可使教育、教學(xué)的各項工作開展得更加順利，特別是對差生的轉(zhuǎn)化能起到意想不到的效果。下面是我

2、在教育教學(xué)實踐中運用心理健康教育方法的一些做法和體會，供同仁們參考。一、 用“肯定性訓(xùn)練法”消除學(xué)生孤僻心理 “肯定性訓(xùn)練法”是做好學(xué)生思想工作，促進(jìn)差生轉(zhuǎn)化的行之有效的方法之一。我?guī)н^這樣一個初中班：初一剛接手時，我翻閱了他們的檔案，了解了這個班的學(xué)生在小學(xué)的表現(xiàn)，有部分同學(xué)無心向?qū)W，作業(yè)拖欠，上課不守紀(jì)律。其中有一個學(xué)生（徐）因在小學(xué)的表現(xiàn)極差（打架，抽煙，勒索他人錢財，違反課堂和學(xué)校紀(jì)律）學(xué)校決定暫緩給他注冊。盡管有了思想準(zhǔn)備，開始的前兩周，班上的情況之差還是出乎我的意料。各任課老師對我班的評價很不好，有位老師撂下這么一句話“這個班看來以后是一個糟糕難辦的班?！泵鎸Π嗉壍倪@些情況，我請教

3、了有經(jīng)驗的老師和班主任，查閱有關(guān)的書籍，尤其是心理學(xué)、心理健康教育以及教育學(xué)等書籍。我認(rèn)為首先該做的是要分析、研究學(xué)生心理，勾通師生關(guān)系，從而對癥下藥。有些學(xué)生在小學(xué)長期受批評、受冷落的境況使他們大都存在孤僻心理，認(rèn)為老師根本不會看得起他們，同老師沒什么可說的，說了也沒人相信。對這種情況，我不急于做他們的工作，而是通過談心教導(dǎo)他哪些是他希望的，哪些是他人希望的，對他們的成績和長處給予肯定。在具體落實方面，我經(jīng)常組織班級活動，如郊游、野餐、班級聚會等，通過這些方法使孤僻心理者提高人際交往的信心，消除他們的孤僻心理。學(xué)生見老師對自己如此至真至誠，自然樂于同老師交心、說心里話，同時也能接受老師對他指

4、出缺點，并認(rèn)真改正。通過各種活動加深了我對每一個同學(xué)的了解和溝通，肯定性訓(xùn)練使學(xué)生消除了孤僻心理。慢慢地學(xué)生有什么心事和想法，愿意也敢于和我說了，有什么建議會跟我提，班上發(fā)生了什么事能盡快向我匯報，我就能更加有的放矢地處理好班上的各項事情。隨著時間一周周的過去，我班的情況逐漸好起來，這樣我就完成了做好班級工作的第一步，為進(jìn)一步帶好班打下了良好的基礎(chǔ)。二、 用“獎勵法”幫學(xué)生克服自卑心理：每個學(xué)生都有自己優(yōu)缺點，即使是后進(jìn)生也有其渴望進(jìn)步的思想火花。老師要把握閃光點，及時給予表揚和鼓勵。作為教育工作者，要善于掌握不同學(xué)生的不同心理，特別是對那些有自卑心理的學(xué)生，要多加施愛心，要善于發(fā)現(xiàn)和挖掘他們

5、的閃光點，重視發(fā)揮他們的長處，大膽啟用和信任他們，并在學(xué)習(xí)和工作中給予熱心的幫助和引導(dǎo)。這樣才能增強(qiáng)他們的信心，使他們領(lǐng)悟到自己的價值，感到自己是有希望的。徐同學(xué)是我班也是我校的典型的“雙差生”,有不少的壞習(xí)慣和壞毛病，由于在小學(xué)就經(jīng)常受到批評，他對批評似乎已經(jīng)不在乎了，對自己也失去了信心。對這樣的學(xué)生，我的工作方法是以表揚和鼓勵為主，努力去挖掘他閃光的地方，讓他樹立起進(jìn)步的信心。有一個星期是我們班第一次輪到打掃學(xué)校的包干區(qū)。按學(xué)校的要求是，每周一要在早上早讀前打掃好包干區(qū)，周二以后在下午放學(xué)前掃好就行了。沒想到周二早上我班同學(xué)早早地又都拿好了工具準(zhǔn)備打掃包干區(qū)。事后，我才知道周二早上的勞動是

6、徐同學(xué)發(fā)起的。抓住這一點，我在班上表揚了徐同學(xué)，肯定了他的勞動積極性和號召力。他受到表揚，心里甜滋滋的，覺得他不是老師的“棄兒”，老師沒有把他看扁，他與班里同學(xué)的待遇是一樣的。由此開始，他的表現(xiàn)更積極了，幫助發(fā)本子，主動提出幫助值日生清潔教室衛(wèi)生，還主動提出幫助班干一起管理自修課的紀(jì)律。作為獎勵，我安排他當(dāng)組長，有一次我收查組長的登記本，發(fā)現(xiàn)徐的記錄做得不錯，字也寫的很認(rèn)真、清楚，我又抓住這個機(jī)會給予他表揚?？渌k事認(rèn)真，記錄水平不錯，當(dāng)時他確有“受寵若驚”的感覺。打這以后，他違紀(jì)現(xiàn)象少了，在學(xué)習(xí)方面也認(rèn)真、努力多了。上課能認(rèn)真聽講，還經(jīng)常舉手發(fā)言，受到老師和同學(xué)的一致好評。到期末，他的考試成

7、績從期中的全部不及格，上升到有四門功課及格。三、 用“厭惡法”及“代幣法”幫學(xué)生克服逆反心理中學(xué)生正處在成長和成熟過程中，犯錯誤是難免的。教師對學(xué)生的缺點、錯誤，進(jìn)行批評教育也是經(jīng)常的事，但是，批評運用得不好，就容易使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理。那么，對有逆反心理和容易產(chǎn)生逆反心理的學(xué)生應(yīng)該怎樣教育呢？根據(jù)心理健康教育，應(yīng)將“厭惡法”和“代幣法”巧妙的結(jié)合起來，使學(xué)生樂于接受批評。我認(rèn)為，對活潑好動，性格開朗的學(xué)生，則可用“厭惡法”直接了當(dāng)?shù)呐u；對性格倔強(qiáng)，逆反心理嚴(yán)重的學(xué)生，宜用“代幣法”慢慢促其轉(zhuǎn)變；對初犯或無意中犯錯誤的同學(xué)，可采取兩種方法結(jié)合運用的方式。有一次我發(fā)現(xiàn)一位平時表現(xiàn)不錯的同學(xué)有抽煙

8、現(xiàn)象，我除了直接找他個別談話以外，還在班會上列舉了抽煙的種種不雅，對抽煙者的風(fēng)度、氣質(zhì)、氣味、外表進(jìn)行了帶有諷刺意味的批評性描述，并嚇唬說如果發(fā)現(xiàn)班上有人抽煙，我將罰他叼著煙在校門口示眾。這位學(xué)生以后再也沒有抽煙了。而對徐，上述的方法可能會加重他的逆反心理，除上面提到的“肯定性訓(xùn)練”和“獎勵法”以外，我還采用“代幣法”，對他的行為進(jìn)行全面控制，對他行為中出現(xiàn)的期望行為給予積分式的獎勵，使他每天小心翼翼地安排自己的行為，生活在希望之中，通過不斷的積累達(dá)到最終的期望。徐在后來的學(xué)習(xí)生活中，行為有很大的轉(zhuǎn)變。初中畢業(yè)后到深圳工作，還經(jīng)常與我聯(lián)系，對我給予他人生的教育表示萬分的感謝。四、 用“模仿法”

9、激勵學(xué)生的上進(jìn)心理為了讓學(xué)生看到自己的上進(jìn)的目標(biāo)、有一個奮斗的方向，我在班上設(shè)置了競賽和獎勵表彰欄。如學(xué)習(xí)競賽(分單科和總分)；德育競賽(分個人和小組)。同時設(shè)有：學(xué)習(xí)進(jìn)步獎，德育進(jìn)步獎，勞動積極獎、好人好事獎、守紀(jì)獎和出勤獎等。在班上樹立了好的典型和學(xué)習(xí)的榜樣，使學(xué)生有了模仿的對象，使先進(jìn)的學(xué)生有了保持先進(jìn)的壓力、后進(jìn)學(xué)生有了趕超先進(jìn)的動力。我時刻注意對同學(xué)在思想、學(xué)習(xí)、守紀(jì)、值日及勞動等方面進(jìn)行考察，凡先進(jìn)個人多的小組就是先進(jìn)小組，讓他們認(rèn)識到個人與集體間的相互關(guān)系，感受沒有每個人的努力就沒有集體的榮譽(yù)，沒有集體的力量，也沒有個人的成功。這樣，使同學(xué)間產(chǎn)生強(qiáng)大的凝聚力和向心力，同時也大大地

10、促進(jìn)了差生的轉(zhuǎn)化。筆者認(rèn)為，帶好一個班的關(guān)鍵是做好差生的轉(zhuǎn)化工作，然而，要做好差生的轉(zhuǎn)化工作，關(guān)鍵是老師對學(xué)生的了解、學(xué)生對老師的信賴，以及師生之間的理解和勾通。只有這樣，才能師生教學(xué)相長，團(tuán)結(jié)互助，共同進(jìn)步，班級才有凝聚力。學(xué)期結(jié)束時，我班在各方面都有了很大的進(jìn)步：七科統(tǒng)考成績總分為全級第一，語、數(shù)、英、政單科成績分別為全級第一，獲“八項評比優(yōu)勝紅旗”次數(shù)最多，黑板報評比優(yōu)秀，課室公共財產(chǎn)評比優(yōu)秀等等。為此，本班被評為“先進(jìn)班級”， 從一個差班變成了一個好班。進(jìn)入到初二、初三，這個班也都非常穩(wěn)定，連續(xù)兩年，到學(xué)期結(jié)束時都被評為“優(yōu)秀班級”，并獲香港源錫藩“獎教獎學(xué)金一等獎”。實踐證明，在教育教學(xué)過程中運用好心理健康教育方法是重要的。在教育教學(xué)實際工作中，每個人都在自覺和不自覺地應(yīng)用著心理學(xué)以及心理健康教育中的一些方法。你的工作效果是否達(dá)到了你的預(yù)期目的，就看你對學(xué)生的心理分析是否