幼兒園一日生活管理中的問(wèn)題及完善策略

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上 幼兒園一日生活管理中的問(wèn)題及完善策略摘要：幼兒園不僅是進(jìn)行幼兒教育的主要場(chǎng)所，同時(shí)也是幼兒生活的“家園”。幼兒在幼兒園班級(jí)學(xué)習(xí)生活的這段時(shí)間在其一生中占據(jù)著重要地位，因此，如何提高幼兒在幼兒園中的生活學(xué)習(xí)質(zhì)量、對(duì)幼兒園進(jìn)行科學(xué)有效的管理，是目前幼兒園教育改革的當(dāng)務(wù)之急。基于此，本文對(duì)當(dāng)下幼兒園一日生活管理中存在的幾點(diǎn)問(wèn)題及其完善策略進(jìn)行了簡(jiǎn)要論述，以期對(duì)當(dāng)前幼兒教育有所裨益。關(guān)鍵詞：幼兒園；幼兒教育；一日生活管理 幼兒在社會(huì)中是弱勢(shì)群體，他們的物質(zhì)生活和精神生活都極度地依賴于成年人，如幼兒所在家庭經(jīng)濟(jì)狀況、家庭成員關(guān)系、社會(huì)經(jīng)濟(jì)和文化的發(fā)展水平、人們對(duì)幼兒教育的重視

2、程度，以及社會(huì)對(duì)幼兒本身的人文關(guān)懷等。幼兒教育中非常重要的一點(diǎn)就是要關(guān)注幼兒的日常生活，幼兒時(shí)期的生活將對(duì)其一生產(chǎn)生巨大的影響，而隨著人們對(duì)幼兒教育的關(guān)注程度與日俱增，幼兒園教育模式的許多不足開始突顯，亟待人們予以重視和解決。一、幼兒園一日生活管理的內(nèi)容 幼兒園的一日生活管理的內(nèi)容是指幼兒從早上進(jìn)入幼兒園到晚上離開幼兒園這段時(shí)間內(nèi)所經(jīng)歷的所有活動(dòng)內(nèi)容。這些活動(dòng)按照組織規(guī)模從大到下依次是班級(jí)活動(dòng)、小組活動(dòng)和個(gè)人活動(dòng)。班級(jí)活動(dòng)是幼兒教師有計(jì)劃地組織的集體活動(dòng)，它具有規(guī)模較大，活動(dòng)內(nèi)容統(tǒng)一的特點(diǎn)；小組活動(dòng)也是幼兒教師組織的活動(dòng)，與班級(jí)活動(dòng)不同，小組活動(dòng)更能激發(fā)幼兒的創(chuàng)造性，讓幼兒教師對(duì)每個(gè)幼兒的個(gè)性

3、有更加具體的了解；個(gè)人活動(dòng)也就是自由活動(dòng)，即給幼兒時(shí)間讓他們?nèi)プ鲎约合矚g的事，個(gè)人活動(dòng)可以分為室內(nèi)和室外兩種，它們的目的都是激發(fā)幼兒天性，發(fā)展幼兒個(gè)性，豐富幼兒生活。無(wú)論何種活動(dòng)類型都或多或少的存在著一些問(wèn)題，這些問(wèn)題亟需我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)并解決。二、幼兒園一日生活管理中存在的問(wèn)題1.一日生活安排過(guò)于死板幼兒園一日生活安排過(guò)于死板這一問(wèn)題主要體現(xiàn)在對(duì)活動(dòng)時(shí)間、組織形式和學(xué)習(xí)內(nèi)容的安排上，由于幼兒園對(duì)幼兒教師限制太多，導(dǎo)致教師只能嚴(yán)格去執(zhí)行規(guī)定，自主調(diào)控性極差，幼兒教師必須根據(jù)事先定好的教案和教學(xué)環(huán)節(jié)規(guī)定的時(shí)間去引導(dǎo)幼兒參與一項(xiàng)又一項(xiàng)計(jì)劃好的教學(xué)活動(dòng)，以保證實(shí)現(xiàn)既定的教學(xué)目標(biāo)，完成分配的教學(xué)任務(wù)。因此，

4、幼兒教師難以根據(jù)自己所在班級(jí)幼兒的具體情況制定有針對(duì)性的教學(xué)活動(dòng)，幼兒長(zhǎng)期在老師的安排指揮下去被動(dòng)地學(xué)習(xí)和生活，長(zhǎng)此以往，十分不利于幼兒的個(gè)性發(fā)展，或?qū)⑹褂變菏プ灾鲗W(xué)習(xí)能力甚至對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡心理。2.一日生活常規(guī)過(guò)多幼兒園的日程安排把幼兒教師每天的活動(dòng)安排得過(guò)于緊密，且各項(xiàng)活動(dòng)都有規(guī)定好的時(shí)間限制，力求使幼兒在園一日生活時(shí)間都被充分利用起來(lái)，具體見下表：表1 幼兒園日程安排時(shí)間活動(dòng)內(nèi)容7:40-9:00晨間接待、生活活動(dòng)、戶外體段、早操9:05-9:35集體活動(dòng)9:35-10:55生活活動(dòng)、戶外自主或區(qū)域活動(dòng)10:55-11:30午餐11:30-12:00觀察散布12:00-14:00午睡1

5、4:00-14:30起床、生活活動(dòng)、點(diǎn)心14:30-15:40區(qū)域活動(dòng)或戶外自主游戲15:40-16:30生活整理、自由活動(dòng)、離園幼兒從早上入園到下午離園這段時(shí)間里，要逐項(xiàng)去參與園中安排好的教學(xué)活動(dòng)，幼兒教師要想適應(yīng)這種工作節(jié)奏，就不得不按照日程安排來(lái)進(jìn)行每日的教學(xué)活動(dòng)，使幼兒在園生活隨之變得機(jī)械化，嚴(yán)重影響了幼兒的身心健康發(fā)展。同時(shí)，在常規(guī)活動(dòng)中，教師無(wú)法關(guān)注個(gè)別幼兒的需求；在休息時(shí)間，幼兒基本處于散放狀態(tài)；在自主游戲活動(dòng)時(shí)，老師會(huì)提供三種玩具供幼兒選擇，但幼兒場(chǎng)地和選擇玩具都受到限制，由此可見，一日生活管理安排過(guò)細(xì)已成為阻礙幼兒發(fā)展的一大詬病。3.原因分析（1）教師觀念教師是幼兒園一日生活

6、管理中直接與幼兒接觸的人，他們的教育觀念會(huì)對(duì)幼兒成長(zhǎng)產(chǎn)生巨大的影響。部分教師過(guò)于重視班級(jí)管理而輕視幼兒自身管理，在意識(shí)中對(duì)幼兒的主觀能動(dòng)性加以否定。還有部分教師對(duì)幼兒的管理只追求結(jié)果而忽視幼兒自身的發(fā)展，他們滿足于幼兒對(duì)其機(jī)械性的服從和配合，對(duì)幼兒在園的生活環(huán)節(jié)不夠重視，對(duì)幼兒教師的責(zé)任理解不夠到位，這些都會(huì)成為幼兒發(fā)展道路上的“攔路虎”。另外，幼兒園教育經(jīng)常出現(xiàn)重視集體活動(dòng)而輕視幼兒個(gè)體自由發(fā)展的情況，部分幼兒教師的這種觀念已經(jīng)根深蒂固。（2）幼兒園制度 我國(guó)幼兒園的時(shí)間管理制度普遍十分嚴(yán)苛，許多作息時(shí)間表都精確到分，教師不得不根據(jù)規(guī)章制度辦事，從而失去了幼兒管理的主動(dòng)性。制定幼兒園制度的目

7、的在于保證孩子的身心健康，而非建立固定化的管理套路，因此，教師應(yīng)該有自己的管理時(shí)間，根據(jù)每個(gè)班不同的情況來(lái)調(diào)節(jié)休息時(shí)間和學(xué)習(xí)時(shí)間，使學(xué)生更加健康的成長(zhǎng)。（3）社會(huì)壓力家長(zhǎng)的意見往往會(huì)給幼兒園很大的壓力，許多家長(zhǎng)評(píng)價(jià)幼兒園好壞的根據(jù)就是“教的什么內(nèi)容”，“上了什么課”。在這樣的壓力下，幼兒園也逐漸將精力集中到了教學(xué)活動(dòng)的組織上，而忽視了一日生活中的其他內(nèi)容。三、幼兒園一日生活管理中的完善策略1.科學(xué)合理的安排一日活動(dòng)為了更好的進(jìn)行幼兒園一日生活管理，幼兒園應(yīng)該將規(guī)則性和靈活性相結(jié)合，科學(xué)安排一天的活動(dòng)。雖然幼兒園的一日活動(dòng)是建立在穩(wěn)定有序的作息活動(dòng)表的基礎(chǔ)上的，但是這并不意味著孩子一天的活動(dòng)都要

8、完全遵循制度表。教師可以根據(jù)自己教學(xué)內(nèi)容的需要和孩子的實(shí)際意愿，作出適當(dāng)?shù)臅r(shí)間調(diào)整。比如班上的孩子多數(shù)喜歡玩積木游戲，那么教師可以適當(dāng)延長(zhǎng)積木課的時(shí)間，來(lái)滿足孩子的游戲需求和學(xué)習(xí)需求。其次，在設(shè)計(jì)一日活動(dòng)時(shí)，要注意靈活原則，不要把一天都計(jì)劃的滿滿當(dāng)當(dāng)，應(yīng)該預(yù)留出一部分的彈性空間，使幼兒有時(shí)間休息和思考，進(jìn)而在勞逸結(jié)合中鍛煉思維，達(dá)到快樂(lè)成長(zhǎng)的目的。（再次，要設(shè)計(jì)好一日生活管理中的過(guò)渡環(huán)節(jié)，教師應(yīng)注意不要一味壓縮過(guò)渡環(huán)節(jié)的時(shí)間，而是要適時(shí)延長(zhǎng)過(guò)渡環(huán)節(jié)，給幼兒釋放個(gè)性的時(shí)間，也給教師實(shí)施過(guò)渡環(huán)節(jié)教育的時(shí)間。教師還要注意，對(duì)于幼兒的一日活動(dòng)來(lái)說(shuō)，過(guò)渡環(huán)節(jié)是邊緣的，從時(shí)間上來(lái)說(shuō)也是非常短暫的，經(jīng)常處于

9、兩個(gè)活動(dòng)之間。因此，教師要采用弱化的方法來(lái)處理過(guò)渡環(huán)節(jié)，也就是將集體活動(dòng)從高結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化為開放的、低結(jié)構(gòu)的活動(dòng)，使前一活動(dòng)自然地過(guò)渡到后一活動(dòng)中去，使過(guò)渡環(huán)節(jié)與其他活動(dòng)沒(méi)有明顯區(qū)別。）2.建立良好的師幼關(guān)系良好的師幼關(guān)系可以讓幼兒感覺(jué)到溫暖，對(duì)班級(jí)也更有歸屬感，能夠自覺(jué)配合完成班級(jí)活動(dòng)。因此，教師在一日生活管理過(guò)程中要注意以下幾點(diǎn)內(nèi)容：首先，教師要關(guān)愛幼兒，耐心傾聽他們的語(yǔ)言。幼兒的語(yǔ)言稚嫩純真，同時(shí)也模糊難懂，如果教師不耐心傾聽幼兒的話語(yǔ)，做不到真正關(guān)愛孩子，那么幼兒就會(huì)覺(jué)得老師不關(guān)注、不愛自己，長(zhǎng)期以往就會(huì)產(chǎn)生厭惡情緒，不愿意再去幼兒園，給幼兒園管理工作帶來(lái)困難。其次，教師還要關(guān)注幼兒之間的伙

10、伴關(guān)系，孩子在幼兒園中的交往情況將直接影響其學(xué)習(xí)表現(xiàn)，教師要巧妙運(yùn)用小組活動(dòng)等形式，讓孩子們互相接觸，體驗(yàn)和伙伴一起做游戲的樂(lè)趣，從而使幼兒產(chǎn)生較強(qiáng)的歸屬感，體驗(yàn)到每日活動(dòng)的樂(lè)趣，從而增強(qiáng)幼兒園對(duì)幼兒的吸引力。3.建立豐富的活動(dòng)環(huán)境良好的活動(dòng)空間可以加快幼兒對(duì)知識(shí)的感知和情感的表達(dá)，使幼兒學(xué)會(huì)自我創(chuàng)造、實(shí)踐和學(xué)習(xí)。因此，教師要從孩子的角度出發(fā)進(jìn)行各種環(huán)境的布置，創(chuàng)造一個(gè)屬于個(gè)別孩子和小組集體活動(dòng)的教育空間。例如，為了培養(yǎng)幼兒的自主學(xué)習(xí)能力，幼兒園在一日活動(dòng)中可以給幼兒安排更多的自由活動(dòng)實(shí)踐，同時(shí)打造一個(gè)必備的幼兒活動(dòng)區(qū)?；顒?dòng)區(qū)可以包括社會(huì)活動(dòng)區(qū)、數(shù)學(xué)活動(dòng)區(qū)、語(yǔ)言活動(dòng)區(qū)、游戲活動(dòng)區(qū)等等，教師可以

11、安排幼兒以小組的形式進(jìn)行自由活動(dòng)學(xué)習(xí)，不僅培養(yǎng)幼兒的溝通能力與耐心，還豐富了幼兒的社會(huì)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)幼兒的成長(zhǎng)有著重要的意義。4.加強(qiáng)生活管理生活管理包括幼兒日常的餐飲活動(dòng)、如廁活動(dòng)、睡眠活動(dòng)等，這些管理工作可以培養(yǎng)幼兒良好的飲食、排泄和睡眠習(xí)慣，對(duì)幼兒的成長(zhǎng)有著重要的意義。因此，教師要加強(qiáng)對(duì)幼兒的生活管理。首先，教師要耐心的教導(dǎo)學(xué)生，幫助他們盡快養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，由于幼兒年紀(jì)小，對(duì)很多東西都是一知半解，認(rèn)知能力不足，因此，教師要悉心的照顧幼兒，反復(fù)的指導(dǎo)和訓(xùn)練幼兒的生活習(xí)慣，從而幫助幼兒建立良好的生活秩序。其次，教師要充分挖掘生活中的教育契機(jī)，潛移默化的影響幼兒，以促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。比如在上課時(shí)，教師可以教孩子唱節(jié)約糧食的歌，讓孩子在歌聲中學(xué)到道理，在中午集體進(jìn)餐時(shí)，教師可以讓孩子一起唱歌，鼓勵(lì)學(xué)生把飯吃光。這樣不僅可以引起孩子的食欲，還可以幫助孩子認(rèn)識(shí)到糧食的重要性，學(xué)會(huì)珍惜糧食，這種潛移默化的生活管理能夠使幼兒迅速成長(zhǎng)，為日后的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。結(jié)語(yǔ)：幼兒園是幼兒成長(zhǎng)期的重要的學(xué)習(xí)場(chǎng)所，對(duì)幼兒未來(lái)的發(fā)展有著不可估量的作用。幼兒園要加強(qiáng)對(duì)幼兒的一日生活管理，幫助孩子培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)