長方形、正方形面積的計算

1、虎門外語學校教師教學設計文本 授課老師：宋順云課 題長方形、正方形面積的計算教 學 目 標包含知識、技能、價值觀、情感、態(tài)度、過程、方法等方面；教師根據學科及教材內容特點制定。1、經歷探索長方形、正方形面積計算方法的過程，并總結出長方形和正方形面積計算公式。2、掌握長方形、正方形面積計算公式，能運用公式正確地計算長方形和正方形的面積。3、了解長方形和正方形面積計算在實際生活中的應用，體會數學的價值。4、結合長方形和正方形面積計算培養(yǎng)學生的探索精神、空間觀念和解決問題的能力。教 學 重 點1、經歷探索長方形、正方形面積計算方法的過程，并總結出長方形和正方形面積計算公式。2、掌握面積計算公式，能運

2、用公式正確地計算長方形和正方形的面積。教 學 難 點經歷探索長方形、正方形面積計算方法的過程，并總結出長方形和正方形面積計算公式。教 具多媒體課件、1平方厘米的小正方形、測量記錄表、方格紙、直尺等教 學 時 數1課時教 學 過 程教師活動學生活動設計意圖精 彩 實 錄一、情境引入1、課件出示：小學部平面圖師：在這張平面圖中，能見到哪些你熟悉的數學圖形？如果要想知道教室的面積是多少，你有什么好辦法？2、引入，板書課題二、探索新知（一）觀察猜想1、課件演示：將教室地面按照一定的比例縮小，用面積單位來擺一擺。學生觀看并回答。學生自由發(fā)表意見從生活實際場景引入，使學生感受到數學就在身邊。同時體會：用面

3、積單位直接測量長方形的面積。這種辦法在實際生活中太麻煩，引發(fā)探索簡便方法的需要。2、觀察：一共擺了多少個這樣的面積單位？它的面積是多少？你是怎么算的？你能知道它的長和寬是多少嗎？3、猜想你們覺得長方形的面積可能和什么有關系？有著什么樣的關系？ （二）探究驗證1、小組探究：現在，老師為大家準備了幾種不同的圖形，面積是1平方厘米的小正方形，方格紙，直尺，請小組同學合作，選擇合適的學習工具，想辦法得出長方形的面積，并把數據記錄下來。2、引導發(fā)現觀察表格中的數據，討論：長方形的面積是跟它的長和寬有關嗎？有著怎樣的關系？3、總結計算公式4、小結5、看書質疑6、做一做（書79頁第2題）三、 鞏固練習1、應

4、用出示小學部平面圖，你會用學到的方法來計算教室的面積嗎？ （出示長和寬的數據）學生計算。 如果每平方米鋪4塊地板磚，這間教室需要買多少塊地板磚？請你選擇自己喜歡的一間房子，計算出它的面積，如果按每平方米鋪4塊地板磚，需要買多少塊地板磚？2、實踐操作在教室里，有很多物體的表面是長方形或正方形的，請任選一個，先估計它的面積是多少，再量出它的長和寬，計算出它的面積。3、解決問題前段時間，老師的家里的書桌上有一塊面積是24平方分米的玻璃，不小心打破了，想配一塊大小相等的玻璃，請你猜一猜，它的長和寬分別是多少？ 四、全課小結通過這節(jié)課的學習，你什么收獲？還有什么疑問嗎？學生觀察，并算出教室含有多少個1平

5、方米的面積單位。學生說出長方形的長和寬，以及理由學生猜想學生分小組探究并交流。小組匯報探究的數據學生討論交流學生自由發(fā)表見解指名演板生：不知道長和寬是多少。學生計算小組合作，估算并進行測量。學生代表匯報：學生討論交流通過觀察用面積單位擺一擺長方形的過程，初步感受面積與長和寬的關系，并進行大膽的猜想，喚起學生主動參與學習的積極性和探究知識的欲望。給學生提供充分的時間和空間，放手讓學生小組探索交流、匯報，盡量展現學生不同層次的思維狀態(tài)，讓學生把自己的想法說透，促進學生深層次的思考。驗證的設計在于讓學生明白：在任何一種發(fā)現活動中，必須要有充分的科學依據，滲透科學探究的一般方法。練習一的設計與課前引入相呼應，既能讓學生及時應用所學的知識解決問題，又能體驗到解決問題的快樂，同時通過實際問